人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)教案專題-在線瀏覽
2025-10-31 20:00本頁(yè)面
【正文】 則的實(shí)物和圖形，幫助學(xué)生直觀理解周長(zhǎng)的一般含義。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中交流探索找出解決生活中實(shí)際問(wèn)題的方法。2．在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)觀察比較和概括抽象的能力。一、【情境導(dǎo)入】 1．課件出示情境圖。圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，還有 其他一些你叫不出名字的圖形。4．揭示課題：這幅美麗的圖畫(huà)里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。課件出示教材第79頁(yè)例1主題圖。展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。出示選好的四邊形。師：觀察他們有什么共同點(diǎn)？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出結(jié)論：四邊形有4個(gè)角，有四條直的邊。師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)手里拿一個(gè)四邊形，和老師一起來(lái)摸一摸它的四周。(板書(shū))3．尋找生活中的四邊形。畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形。5．動(dòng)手做一做。課件展示要求：(1)請(qǐng)選好小棒，做出的每個(gè)四邊形要形狀不同。師：(示范)老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了兩種長(zhǎng)度不同的小棒，紅色的更長(zhǎng)，藍(lán)色的更短，顏色相同的小棒長(zhǎng)度是相同的，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋中的小棒，開(kāi)始動(dòng)手吧。(活動(dòng)中播放音樂(lè))師：時(shí)間到，放下手中的小棒。(生答)三、【鞏固應(yīng)用】：教材第79頁(yè)做一做。239。239。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：長(zhǎng)方形和正方形（教材第80頁(yè)例2）【教學(xué)目標(biāo)】：1．通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：長(zhǎng)方形、正方形紙片、直尺、三角尺、小棒。師：(出示數(shù)學(xué)書(shū))看，數(shù)學(xué)書(shū)的封面是什么形狀？(出示手絹)手絹的面是什么形狀？生：數(shù)學(xué)書(shū)封面是長(zhǎng)方形，手絹是正方形。師：在我們的生活中有許多物體的表面是長(zhǎng)方形或正方形，同學(xué)們對(duì)它們很熟悉，可是，你們知道嗎？長(zhǎng)方形和正方形中還藏著很多秘密。(板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形)二、【探究新知】 1．研究長(zhǎng)方形的特征。③記錄自學(xué)的結(jié)果。我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。(3)師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的探索和交流，大家都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。師追問(wèn)：你是用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊的？(指名回答，教師板書(shū)：數(shù))那同學(xué)們幫“我”一起來(lái)數(shù)一數(shù)(教師拿張長(zhǎng)方形紙演示)，果然，長(zhǎng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結(jié)果是正確的。師：這種具有相對(duì)關(guān)系的邊，我們就稱為對(duì)邊，所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，即長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：我們?cè)賮?lái)量一量黑板上這個(gè)長(zhǎng)方形的邊。③長(zhǎng)方形有4個(gè)角，都是直角。果然，長(zhǎng)方形有4個(gè)角。(教師演示)2．研究正方形的特征。(2)四人一小組交流。(正方形有四條邊，四條邊都相等，四個(gè)角都是直角)3．比較長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(2)全班交流匯報(bào)。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等)4．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱。三、【鞏固應(yīng)用】：教材第80頁(yè)做一做。正方形特征：有四條邊，四條邊都相等，四個(gè)直角。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。2．在實(shí)際操作中進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、樹(shù)葉、三角尺、鐘面等。到底需要多長(zhǎng)的邊框呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦呢？生1：量出照片每條邊多長(zhǎng)。生3：可以用線圍一圍。在數(shù)學(xué)上，我們把它叫做周長(zhǎng)。二、【探究新知】 1．感知物體表面的周長(zhǎng)。(2)自選物體，指出它的周長(zhǎng)。(3)師：這些物體表面都有周長(zhǎng)，那什么是周長(zhǎng)呢？ 生1：數(shù)學(xué)書(shū)面一周的長(zhǎng)度。生3：物體表面一周的長(zhǎng)度。2．探究平面圖形的周長(zhǎng)。師：這些平面圖形的周長(zhǎng)指的是哪里？用鉛筆描一描這些平面圖形的周長(zhǎng)。生2：這三條邊不是一周，所以沒(méi)有周長(zhǎng)。這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？ 師：什么樣的圖形才能找到它的周長(zhǎng)？ 生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。3．動(dòng)手操作，探究測(cè)量周長(zhǎng)的方法。師：我們有辦法知道一些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎？ 生：可以量一量。師：教師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些學(xué)具，你們四人為一小組，利用學(xué)具合作來(lái)測(cè)量桌上你最喜歡的圖形的周長(zhǎng)。比一比，看哪個(gè)小組測(cè)量得最快，最準(zhǔn)確。師：深入學(xué)生小組中去，與他們共同探討測(cè)量方法。師：通過(guò)測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，你們從中又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。比如：五角星，它的十條邊都一樣長(zhǎng)，只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度，再用這個(gè)邊長(zhǎng)乘10，就可以計(jì)算出這個(gè)五角星的周長(zhǎng)了。生3：我知道了如何去測(cè)量不規(guī)則的圖形，比如樹(shù)葉，先用細(xì)線把它的一周圍上，然后再用直尺量出線的長(zhǎng)度，就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。另外，也不好用線圍它一圈，因此這樣不規(guī)則的圖形很難測(cè)量周長(zhǎng)。生6：我知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，還知道了怎么去測(cè)量一些不規(guī)則的圖形的周長(zhǎng)，以后我就能測(cè)量很多圖形的周長(zhǎng)了。四、【課堂小結(jié)】：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你有什么收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】周長(zhǎng)236。封閉圖形一周的長(zhǎng)叫做它的周長(zhǎng)。239。238。2．培養(yǎng)觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。【教學(xué)過(guò)程】：一、【情境導(dǎo)入】同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己不足，覺(jué)得應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。但是，比賽還沒(méi)開(kāi)始，他倆就嚷了起來(lái)，烏龜說(shuō)：“我跑得路多?！贝蠹也乱徊?，到底誰(shuí)跑得路多些？光靠猜想說(shuō)服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。你發(fā)現(xiàn)了什么？要看誰(shuí)跑得路多，就是要比較什么呢？這 節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(1)師：這個(gè)長(zhǎng)方形(課件顯示)代表小烏龜?shù)呐艿?，誰(shuí)來(lái)指示這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。師：請(qǐng)匯報(bào)你們小組的算法(想法)。生1：我是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條地加起來(lái)，就得到了它的周長(zhǎng)。生2：我先算了兩個(gè)長(zhǎng)，再算兩個(gè)寬。生3：我是先算長(zhǎng)＋寬的和，也就是長(zhǎng)方形的一組鄰邊的長(zhǎng)。(4)教師追問(wèn)：長(zhǎng)＋寬2這樣寫(xiě)行嗎？為什么？(不行)(5)比較一下這三種方法，你比較喜歡哪種方法？下面用你喜歡的方法完成這道題。師：你為什么選擇這種方法算？(算法優(yōu)化)2．正方形的周長(zhǎng)。生1：我是把四條邊一條一條地加起來(lái)，得到了它的周長(zhǎng)。生2：把正方形的四條邊分成兩組，即(5＋5)2＝20(米)。師：幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？(3)師：通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)烏龜和兔子的跑道怎樣？ 生：他們的跑道一樣長(zhǎng)。四、【課堂小結(jié)】：通過(guò)本節(jié)課
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1