人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)》教案專題-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 些大家一起說(shuō)。（1）用兩幅三角板拼一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方形（2）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步形成空間觀念。理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形，幫助學(xué)生直觀理解周長(zhǎng)的一般含義。2．在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。一、【情境導(dǎo)入】 1．課件出示情境圖。4．揭示課題：這幅美麗的圖畫(huà)里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：觀察他們有什么共同點(diǎn)？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出結(jié)論：四邊形有4個(gè)角，有四條直的邊。(板書(shū))3．尋找生活中的四邊形。5．動(dòng)手做一做。師：(示范)老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了兩種長(zhǎng)度不同的小棒，紅色的更長(zhǎng)，藍(lán)色的更短，顏色相同的小棒長(zhǎng)度是相同的，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋中的小棒，開(kāi)始動(dòng)手吧。(生答)三、【鞏固應(yīng)用】：教材第79頁(yè)做一做。239?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。師：(出示數(shù)學(xué)書(shū))看，數(shù)學(xué)書(shū)的封面是什么形狀？(出示手絹)手絹的面是什么形狀？生：數(shù)學(xué)書(shū)封面是長(zhǎng)方形，手絹是正方形。(板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形)二、【探究新知】 1．研究長(zhǎng)方形的特征。我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。師追問(wèn)：你是用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊的？(指名回答，教師板書(shū)：數(shù))那同學(xué)們幫“我”一起來(lái)數(shù)一數(shù)(教師拿張長(zhǎng)方形紙演示)，果然，長(zhǎng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結(jié)果是正確的。師：我們?cè)賮?lái)量一量黑板上這個(gè)長(zhǎng)方形的邊。果然，長(zhǎng)方形有4個(gè)角。(2)四人一小組交流。(2)全班交流匯報(bào)。三、【鞏固應(yīng)用】：教材第80頁(yè)做一做。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義。到底需要多長(zhǎng)的邊框呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦呢？生1：量出照片每條邊多長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)上，我們把它叫做周長(zhǎng)。(2)自選物體，指出它的周長(zhǎng)。生3：物體表面一周的長(zhǎng)度。師：這些平面圖形的周長(zhǎng)指的是哪里？用鉛筆描一描這些平面圖形的周長(zhǎng)。這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？ 師：什么樣的圖形才能找到它的周長(zhǎng)？ 生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。師：我們有辦法知道一些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎？ 生：可以量一量。比一比，看哪個(gè)小組測(cè)量得最快，最準(zhǔn)確。師：通過(guò)測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，你們從中又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。生3：我知道了如何去測(cè)量不規(guī)則的圖形，比如樹(shù)葉，先用細(xì)線把它的一周圍上，然后再用直尺量出線的長(zhǎng)度，就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。生6：我知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，還知道了怎么去測(cè)量一些不規(guī)則的圖形的周長(zhǎng)，以后我就能測(cè)量很多圖形的周長(zhǎng)了。封閉圖形一周的長(zhǎng)叫做它的周長(zhǎng)。238?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。但是，比賽還沒(méi)開(kāi)始，他倆就嚷了起來(lái)，烏龜說(shuō)：“我跑得路多。你發(fā)現(xiàn)了什么？要看誰(shuí)跑得路多，就是要比較什么呢？這 節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。生1：我是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條地加起來(lái)，就得到了它的周長(zhǎng)。生3：我是先算長(zhǎng)＋寬的和，也就是長(zhǎng)方形的一組鄰邊的長(zhǎng)。師：你為什么選擇這種方法算？(算法優(yōu)化)2．正方形的周長(zhǎng)。生2：把正方形的四條邊分成兩組，即(5＋5)2＝20(米)。四、【課堂小結(jié)】：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4第五課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：解決問(wèn)題（教材第86頁(yè)例5）【教學(xué)目標(biāo)】：1．讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，了解到長(zhǎng)方形和正方形的多種拼法以及拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、正方形紙片。(1)學(xué)生閱讀例5，說(shuō)一說(shuō)獲得哪些信息，要解決的問(wèn)題是什么？(2)提問(wèn)：用16張正方形紙片拼長(zhǎng)方形和正方形，有哪些不同的拼法？(3)學(xué)生動(dòng)手操作，拿出16張正方形紙片，然后交流。(1)在這幾種拼法中，分別計(jì)算出它們的周長(zhǎng)，然后比較長(zhǎng)短。小結(jié)：拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。教具和學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、長(zhǎng)方形紙和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長(zhǎng)方形紙一張、方格紙一張學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長(zhǎng)方形紙一張、方格紙一張、16個(gè)小正方形、8根小棒、彩色筆 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題電腦顯示校園風(fēng)景照、長(zhǎng)方形、正方形和三角形的學(xué)校宣傳牌（配音樂(lè)）。教師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙，摸一摸它的邊和角。（教師巡視指導(dǎo)）反饋。哪些小組也用了量一量的方法？你們得出的結(jié)論和他們小組一樣嗎？提問(wèn)：其他小組呢？你們用的是什么方法，能介紹介紹嗎？（教師板書(shū)方法：折一折）你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，通過(guò)折一折，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的這兩條邊完全重合，所以相等。帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：這是一組對(duì)邊，這是另一組對(duì)邊。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的角有什么特征呢？你又是通過(guò)什么方法知道的呢？能比給我們看看嗎？教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，知道長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角。反饋：你發(fā)現(xiàn)正方形有什么特點(diǎn)？你是通過(guò)什么方法知道的？ 投影演示。要學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾種拼法，怎么拼的？（1）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。（4）量一量，你折出的正方形的邊長(zhǎng)是幾厘米？ 提問(wèn)：四條邊都是幾厘米？（5）如果要把這個(gè)正方形再變成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，該怎么辦？這時(shí)候長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是幾厘米？折一折再量一量，看看我們想的對(duì)不對(duì)。(虛線格)下面，我們一起在方格紙上設(shè)計(jì)一塊宣傳牌，要求這塊宣傳牌的形狀必須是長(zhǎng)方形或正方形的，在宣傳牌上要有一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，我們來(lái)比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的宣傳牌最出色。情感、態(tài)度與價(jià)值通過(guò)做一做、折一折、量一量、比一比等教學(xué)活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境課件展示生活中的學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生從中找出平面圖形。四個(gè)角是直角。下面，我們以小組為單位利用老師給你提供的學(xué)具材料，通過(guò)量一量、折一折的方法，找出長(zhǎng)方形的特征。（長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等）（板書(shū)）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)，較短的邊叫做寬。（學(xué)生分組合作探究交流）師：我們給組成正方形的四條線段起了個(gè)名字叫做邊。有想法了嗎？同桌二人交流一下。正方形和長(zhǎng)方形都有四條
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