人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)教案專(zhuān)題-閱讀頁(yè)
2024-10-24 20:00本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4第五課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：解決問(wèn)題（教材第86頁(yè)例5）【教學(xué)目標(biāo)】：1．讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，了解到長(zhǎng)方形和正方形的多種拼法以及拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：16張紙有幾種拼法。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、正方形紙片。2．一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)4厘米，寬2厘米，周長(zhǎng)是多少？3．談話(huà)：今天我們一起來(lái)解決和周長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題。(1)學(xué)生閱讀例5，說(shuō)一說(shuō)獲得哪些信息，要解決的問(wèn)題是什么？(2)提問(wèn)：用16張正方形紙片拼長(zhǎng)方形和正方形，有哪些不同的拼法？(3)學(xué)生動(dòng)手操作，拿出16張正方形紙片，然后交流。拼的時(shí)候，想一想16可以由哪兩個(gè)數(shù)字相乘得到，有幾組這樣的數(shù)就有幾種拼法。(1)在這幾種拼法中，分別計(jì)算出它們的周長(zhǎng)，然后比較長(zhǎng)短。師：第1種長(zhǎng)16分米、寬1分米，周長(zhǎng)＝(16＋1)2＝34(分米)；第2種長(zhǎng)8分米，寬2分米，周長(zhǎng)＝(8＋2)2＝20(分米)；第3種長(zhǎng)和寬都是4分米，周長(zhǎng)＝44＝16(分米)。小結(jié)：拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。四、【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】解決問(wèn)題拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。教具和學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、長(zhǎng)方形紙和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長(zhǎng)方形紙一張、方格紙一張學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長(zhǎng)方形紙一張、方格紙一張、16個(gè)小正方形、8根小棒、彩色筆 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題電腦顯示校園風(fēng)景照、長(zhǎng)方形、正方形和三角形的學(xué)校宣傳牌（配音樂(lè)）。（出示長(zhǎng)方形、正方形和三角形的宣傳牌）一起來(lái)看這些宣傳牌，你能根據(jù)它們的形狀分一分類(lèi)嗎？哪些牌子的面是長(zhǎng)方形的？（逐個(gè)顯示長(zhǎng)方形框）那剩下這些牌子的面是什么形狀的呢？（逐個(gè)顯示正方形框）講述：長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形，他們都有各自的特點(diǎn)，今天我們就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形。教師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙，摸一摸它的邊和角。教師：你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們能不能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)小朋友自己先考慮一下，然后可以在小組里討論討論，用你們想好的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征。（教師巡視指導(dǎo)）反饋。我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)邊的特點(diǎn)。哪些小組也用了量一量的方法？你們得出的結(jié)論和他們小組一樣嗎？提問(wèn)：其他小組呢？你們用的是什么方法，能介紹介紹嗎？（教師板書(shū)方法：折一折）你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，通過(guò)折一折，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的這兩條邊完全重合，所以相等。小朋友真聰明，看來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：這是一組對(duì)邊，這是另一組對(duì)邊。）這兩條是對(duì)邊嗎？我們一般把這兩條邊稱(chēng)為鄰邊，那它們相等嗎？ 師：我們把相對(duì)比較長(zhǎng)的這組對(duì)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”，比較短的這組對(duì)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的“寬”。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的角有什么特征呢？你又是通過(guò)什么方法知道的呢？能比給我們看看嗎？教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，知道長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角。（三）研究正方形的特征教師：老師這兒還有一張正方形的紙，你們想不想知道正方形的邊和角有什么特點(diǎn)？你想用什么方法去研究正方形的特點(diǎn)？（折、量、比）下面，就開(kāi)始吧。反饋：你發(fā)現(xiàn)正方形有什么特點(diǎn)？你是通過(guò)什么方法知道的？ 投影演示。（板書(shū)：邊長(zhǎng)）（四）長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，誰(shuí)知道長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方嗎？長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？教師小結(jié)：通過(guò)剛才的研究，我們知道長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，都有四個(gè)角，而且四個(gè)角都是直角，不同的是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，相鄰的邊——不相等，而正方形的每條邊都相等。要學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾種拼法，怎么拼的？（1）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。提問(wèn)：你拼出的這個(gè)圖形為什么是正方形呢？（3）用16個(gè)小正方形能拼出不同的長(zhǎng)方形嗎？用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。（4）量一量，你折出的正方形的邊長(zhǎng)是幾厘米？ 提問(wèn)：四條邊都是幾厘米？（5）如果要把這個(gè)正方形再變成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，該怎么辦？這時(shí)候長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是幾厘米？折一折再量一量，看看我們想的對(duì)不對(duì)。（4）指名演示，并說(shuō)出擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是幾厘米？正方形的邊長(zhǎng)是幾厘米？設(shè)計(jì)宣傳牌。(虛線格)下面，我們一起在方格紙上設(shè)計(jì)一塊宣傳牌，要求這塊宣傳牌的形狀必須是長(zhǎng)方形或正方形的，在宣傳牌上要有一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，我們來(lái)比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的宣傳牌最出色。展示，誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的設(shè)計(jì)？你設(shè)計(jì)的宣傳牌是什么形狀的？它的長(zhǎng)是多少？寬是多少？（或邊長(zhǎng)是多少？）上面寫(xiě)了一句什么標(biāo)語(yǔ)？評(píng)價(jià)：小朋友設(shè)計(jì)的宣傳牌真不錯(cuò)，既漂亮又有意義，老師呀要建議我們學(xué)校在美化校園的時(shí)候要用上我們的設(shè)計(jì)，你們說(shuō)好不好？第五篇：北京版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教案北京版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值通過(guò)做一做、折一折、量一量、比一比等教學(xué)活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境課件展示生活中的學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生從中找出平面圖形。觀察的很仔細(xì)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，今天我們就一起走進(jìn)生活去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。四個(gè)角是直角。探究特征（一）長(zhǎng)方形的特征師：我們先來(lái)研究一下長(zhǎng)方形的特征。下面，我們以小組為單位利用老師給你提供的學(xué)具材料，通過(guò)量一量、折一折的方法，找出長(zhǎng)方形的特征。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全班交流）學(xué)生展示：量一量的方法有沒(méi)有其他的方法證明？（折一折）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的對(duì)邊剛剛大家用量一量、折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。（長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等）（板書(shū)）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)，較短的邊叫做寬。通過(guò)2次對(duì)折，只需量一次就能證明4個(gè)角都是直角。（學(xué)生分組合作探究交流）師：我們給組成正方形的四條線段起了個(gè)名字叫做邊。下面我們一起回顧一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)。有想法了嗎？同桌二人交流一下。我們可以說(shuō)正方形就是特殊的長(zhǎng)方形。正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊。四個(gè)角都是直角，四條邊都相
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