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正文內(nèi)容

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)教案專(zhuān)題-閱讀頁(yè)

2024-10-24 20:00本頁(yè)面
  

【正文】 的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)?【板書(shū)設(shè)計(jì)】長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4第五課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】:解決問(wèn)題(教材第86頁(yè)例5)【教學(xué)目標(biāo)】:1.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,了解到長(zhǎng)方形和正方形的多種拼法以及拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】:16張紙有幾種拼法。【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件、正方形紙片。2.一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)4厘米,寬2厘米,周長(zhǎng)是多少?3.談話(huà):今天我們一起來(lái)解決和周長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題。(1)學(xué)生閱讀例5,說(shuō)一說(shuō)獲得哪些信息,要解決的問(wèn)題是什么?(2)提問(wèn):用16張正方形紙片拼長(zhǎng)方形和正方形,有哪些不同的拼法?(3)學(xué)生動(dòng)手操作,拿出16張正方形紙片,然后交流。拼的時(shí)候,想一想16可以由哪兩個(gè)數(shù)字相乘得到,有幾組這樣的數(shù)就有幾種拼法。(1)在這幾種拼法中,分別計(jì)算出它們的周長(zhǎng),然后比較長(zhǎng)短。師:第1種長(zhǎng)16分米、寬1分米,周長(zhǎng)=(16+1)2=34(分米);第2種長(zhǎng)8分米,寬2分米,周長(zhǎng)=(8+2)2=20(分米);第3種長(zhǎng)和寬都是4分米,周長(zhǎng)=44=16(分米)。小結(jié):拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。四、【課堂小結(jié)】:這節(jié)課你有哪些收獲? 【板書(shū)設(shè)計(jì)】解決問(wèn)題拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。能力目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量,在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。教具和學(xué)具準(zhǔn)備教具:課件、長(zhǎng)方形紙和正方形紙各一張(白色)、粉紅色長(zhǎng)方形紙一張、方格紙一張學(xué)具:長(zhǎng)方形和正方形紙各一張(白色)、粉紅色長(zhǎng)方形紙一張、方格紙一張、16個(gè)小正方形、8根小棒、彩色筆 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題電腦顯示校園風(fēng)景照、長(zhǎng)方形、正方形和三角形的學(xué)校宣傳牌(配音樂(lè))。(出示長(zhǎng)方形、正方形和三角形的宣傳牌)一起來(lái)看這些宣傳牌,你能根據(jù)它們的形狀分一分類(lèi)嗎?哪些牌子的面是長(zhǎng)方形的?(逐個(gè)顯示長(zhǎng)方形框)那剩下這些牌子的面是什么形狀的呢?(逐個(gè)顯示正方形框)講述:長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形,他們都有各自的特點(diǎn),今天我們就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形。教師:請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙,摸一摸它的邊和角。教師:你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?我們能不能用什么方法證明一下呢?請(qǐng)小朋友自己先考慮一下,然后可以在小組里討論討論,用你們想好的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征。(教師巡視指導(dǎo))反饋。我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)邊的特點(diǎn)。哪些小組也用了量一量的方法?你們得出的結(jié)論和他們小組一樣嗎?提問(wèn):其他小組呢?你們用的是什么方法,能介紹介紹嗎?(教師板書(shū)方法:折一折)你是怎么折的呢?能折給其他小朋友看看嗎?(學(xué)生上前面來(lái)折)哦,老師明白了,通過(guò)折一折,我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的這兩條邊完全重合,所以相等。小朋友真聰明,看來(lái),折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō):這是一組對(duì)邊,這是另一組對(duì)邊。)這兩條是對(duì)邊嗎?我們一般把這兩條邊稱(chēng)為鄰邊,那它們相等嗎? 師:我們把相對(duì)比較長(zhǎng)的這組對(duì)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”,比較短的這組對(duì)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的“寬”。提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的角有什么特征呢?你又是通過(guò)什么方法知道的呢?能比給我們看看嗎?教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,知道長(zhǎng)方形有四條邊,對(duì)邊相等,有四個(gè)角,都是直角。(三)研究正方形的特征教師:老師這兒還有一張正方形的紙,你們想不想知道正方形的邊和角有什么特點(diǎn)?你想用什么方法去研究正方形的特點(diǎn)?(折、量、比)下面,就開(kāi)始吧。反饋:你發(fā)現(xiàn)正方形有什么特點(diǎn)?你是通過(guò)什么方法知道的? 投影演示。(板書(shū):邊長(zhǎng))(四)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,誰(shuí)知道長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方嗎?長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢?教師小結(jié):通過(guò)剛才的研究,我們知道長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊,都有四個(gè)角,而且四個(gè)角都是直角,不同的是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,相鄰的邊——不相等,而正方形的每條邊都相等。要學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾種拼法,怎么拼的?(1)用6個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。提問(wèn):你拼出的這個(gè)圖形為什么是正方形呢?(3)用16個(gè)小正方形能拼出不同的長(zhǎng)方形嗎?用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。(4)量一量,你折出的正方形的邊長(zhǎng)是幾厘米? 提問(wèn):四條邊都是幾厘米?(5)如果要把這個(gè)正方形再變成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形,該怎么辦?這時(shí)候長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是幾厘米?折一折再量一量,看看我們想的對(duì)不對(duì)。(4)指名演示,并說(shuō)出擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是幾厘米?正方形的邊長(zhǎng)是幾厘米?設(shè)計(jì)宣傳牌。(虛線格)下面,我們一起在方格紙上設(shè)計(jì)一塊宣傳牌,要求這塊宣傳牌的形狀必須是長(zhǎng)方形或正方形的,在宣傳牌上要有一條宣傳標(biāo)語(yǔ),我們來(lái)比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的宣傳牌最出色。展示,誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的設(shè)計(jì)?你設(shè)計(jì)的宣傳牌是什么形狀的?它的長(zhǎng)是多少?寬是多少?(或邊長(zhǎng)是多少?)上面寫(xiě)了一句什么標(biāo)語(yǔ)?評(píng)價(jià):小朋友設(shè)計(jì)的宣傳牌真不錯(cuò),既漂亮又有意義,老師呀要建議我們學(xué)校在美化校園的時(shí)候要用上我們的設(shè)計(jì),你們說(shuō)好不好?第五篇:北京版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教案北京版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1)通過(guò)操作、比較、歸納,能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值通過(guò)做一做、折一折、量一量、比一比等教學(xué)活動(dòng),獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境課件展示生活中的學(xué)生熟悉的物體,讓學(xué)生從中找出平面圖形。觀察的很仔細(xì),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,今天我們就一起走進(jìn)生活去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。四個(gè)角是直角。探究特征(一)長(zhǎng)方形的特征師:我們先來(lái)研究一下長(zhǎng)方形的特征。下面,我們以小組為單位利用老師給你提供的學(xué)具材料,通過(guò)量一量、折一折的方法,找出長(zhǎng)方形的特征。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),全班交流)學(xué)生展示:量一量的方法有沒(méi)有其他的方法證明?(折一折)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的對(duì)邊剛剛大家用量一量、折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形上下兩條邊相等,左右兩條邊相等。(長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等)(板書(shū))認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng),較短的邊叫做寬。通過(guò)2次對(duì)折,只需量一次就能證明4個(gè)角都是直角。(學(xué)生分組合作探究交流)師:我們給組成正方形的四條線段起了個(gè)名字叫做邊。下面我們一起回顧一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)。有想法了嗎?同桌二人交流一下。我們可以說(shuō)正方形就是特殊的長(zhǎng)方形。正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊。四個(gè)角都是直角,四條邊都相
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