【正文】 的學習，你學到了什么知識？【板書設計】長方形的周長=（長+寬）2 正方形的周長=邊長4第五課時【教學內容】：解決問題（教材第86頁例5）【教學目標】：1．讓學生經(jīng)歷動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，了解到長方形和正方形的多種拼法以及拼成正方形時周長最短?！窘虒W重點】：16張紙有幾種拼法?！窘虒W準備】：課件、正方形紙片。2．一個長方形長4厘米，寬2厘米，周長是多少？3．談話：今天我們一起來解決和周長相關的問題。(1)學生閱讀例5，說一說獲得哪些信息，要解決的問題是什么？(2)提問：用16張正方形紙片拼長方形和正方形，有哪些不同的拼法？(3)學生動手操作，拿出16張正方形紙片，然后交流。拼的時候，想一想16可以由哪兩個數(shù)字相乘得到，有幾組這樣的數(shù)就有幾種拼法。(1)在這幾種拼法中，分別計算出它們的周長，然后比較長短。師：第1種長16分米、寬1分米，周長＝(16＋1)2＝34(分米)；第2種長8分米，寬2分米，周長＝(8＋2)2＝20(分米)；第3種長和寬都是4分米，周長＝44＝16(分米)。小結：拼成正方形時周長最短。四、【課堂小結】：這節(jié)課你有哪些收獲？ 【板書設計】解決問題拼成正方形時周長最短。能力目標：使學生通過觀察、測量，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。教學重點長方形和正方形的特點。教具和學具準備教具：課件、長方形紙和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長方形紙一張、方格紙一張學具：長方形和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長方形紙一張、方格紙一張、16個小正方形、8根小棒、彩色筆 教學過程一、創(chuàng)設情境，揭示課題電腦顯示校園風景照、長方形、正方形和三角形的學校宣傳牌（配音樂）。（出示長方形、正方形和三角形的宣傳牌）一起來看這些宣傳牌，你能根據(jù)它們的形狀分一分類嗎？哪些牌子的面是長方形的？（逐個顯示長方形框）那剩下這些牌子的面是什么形狀的呢？（逐個顯示正方形框）講述：長方形和正方形都是我們常見的圖形，他們都有各自的特點，今天我們就一起來研究一下長方形和正方形。教師：請大家拿出一張長方形的紙，摸一摸它的邊和角。教師：你們的猜想到底對不對呢？我們能不能用什么方法證明一下呢？請小朋友自己先考慮一下，然后可以在小組里討論討論，用你們想好的方法找出長方形邊的特征和角的特征。（教師巡視指導）反饋。我們先來說一說邊的特點。哪些小組也用了量一量的方法？你們得出的結論和他們小組一樣嗎？提問：其他小組呢？你們用的是什么方法，能介紹介紹嗎？（教師板書方法：折一折）你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，通過折一折，我們發(fā)現(xiàn)長方形的這兩條邊完全重合，所以相等。小朋友真聰明，看來，折紙也可以幫助我們學習數(shù)學知識。帶領學生說：這是一組對邊，這是另一組對邊。）這兩條是對邊嗎？我們一般把這兩條邊稱為鄰邊，那它們相等嗎？ 師：我們把相對比較長的這組對邊的長叫做長方形的“長”，比較短的這組對邊的長叫做長方形的“寬”。提問：你們發(fā)現(xiàn)長方形的角有什么特征呢？你又是通過什么方法知道的呢？能比給我們看看嗎？教師：剛才我們認識了長方形，知道長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角。（三）研究正方形的特征教師：老師這兒還有一張正方形的紙，你們想不想知道正方形的邊和角有什么特點？你想用什么方法去研究正方形的特點？（折、量、比）下面，就開始吧。反饋：你發(fā)現(xiàn)正方形有什么特點？你是通過什么方法知道的？ 投影演示。（板書：邊長）（四）長方形和正方形的聯(lián)系教師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，誰知道長方形和正方形有什么相同的地方嗎？長方形和正方形又有什么不同的地方呢？教師小結：通過剛才的研究，我們知道長方形和正方形都有四條邊，都有四個角，而且四個角都是直角，不同的是長方形的對邊相等，相鄰的邊——不相等，而正方形的每條邊都相等。要學生說說有幾種拼法，怎么拼的？（1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。提問：你拼出的這個圖形為什么是正方形呢？（3）用16個小正方形能拼出不同的長方形嗎？用一張長方形紙折出一個最大的正方形。（4）量一量，你折出的正方形的邊長是幾厘米？ 提問：四條邊都是幾厘米？（5）如果要把這個正方形再變成兩個完全一樣的長方形，該怎么辦？這時候長方形的長和寬各是幾厘米？折一折再量一量，看看我們想的對不對。（4）指名演示，并說出擺的長方形的長和寬各是幾厘米？正方形的邊長是幾厘米？設計宣傳牌。(虛線格)下面，我們一起在方格紙上設計一塊宣傳牌，要求這塊宣傳牌的形狀必須是長方形或正方形的，在宣傳牌上要有一條宣傳標語，我們來比一比誰設計的宣傳牌最出色。展示，誰先來介紹一下你的設計？你設計的宣傳牌是什么形狀的？它的長是多少？寬是多少？（或邊長是多少？）上面寫了一句什么標語？評價：小朋友設計的宣傳牌真不錯，既漂亮又有意義，老師呀要建議我們學校在美化校園的時候要用上我們的設計，你們說好不好？第五篇：北京版三年級上冊數(shù)學《認識長方形和正方形》教案北京版三年級上冊數(shù)學《認識長方形和正方形》教案教學目標：知識與技能（1）通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。情感、態(tài)度與價值通過做一做、折一折、量一量、比一比等教學活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗，增強合作探究意識，提高學習數(shù)學的興趣，讓每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。教學難點：長方形和正方形之間的關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境課件展示生活中的學生熟悉的物體，讓學生從中找出平面圖形。觀察的很仔細，數(shù)學來源于生活，今天我們就一起走進生活去認識長方形和正方形。四個角是直角。探究特征（一）長方形的特征師：我們先來研究一下長方形的特征。下面，我們以小組為單位利用老師給你提供的學具材料，通過量一量、折一折的方法，找出長方形的特征。（學生分組實驗，全班交流）學生展示：量一量的方法有沒有其他的方法證明？（折一折）認識長方形的對邊剛剛大家用量一量、折一折的方法驗證了長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。（長方形的對邊相等）（板書）認識長和寬我們把長方形較長的邊叫做長，較短的邊叫做寬。通過2次對折，只需量一次就能證明4個角都是直角。（學生分組合作探究交流）師：我們給組成正方形的四條線段起了個名字叫做邊。下面我們一起回顧一下這節(jié)課的學習。有想法了嗎？同桌二人交流一下。我們可以說正方形就是特殊的長方形。正方形和長方形都有四條邊。四個角都是直角，四條邊都相