【正文】 計(jì)的宣傳牌是什么形狀的？它的長(zhǎng)是多少？寬是多少？（或邊長(zhǎng)是多少？）上面寫了一句什么標(biāo)語(yǔ)？評(píng)價(jià)：小朋友設(shè)計(jì)的宣傳牌真不錯(cuò)，既漂亮又有意義，老師呀要建議我們學(xué)校在美化校園的時(shí)候要用上我們的設(shè)計(jì)，你們說(shuō)好不好？第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》精品教案青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》精品教案一、教學(xué)目標(biāo)：借助觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體情景中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征即是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）欣賞鳥巢,激發(fā)興趣師:春天來(lái)了,小燕銜泥忙做窩,楊柳樹枝上,:老師幫它們做了幾個(gè)鳥巢,請(qǐng)同學(xué)們看.（課件出示）師:鳥巢漂亮嗎?你想不想也來(lái)做一個(gè)? 師:做鳥巢還需要用到許多數(shù)學(xué)知識(shí),等我們學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí),同學(xué)們就會(huì)做了.（二）出示課題,交代目標(biāo) 師:這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形(板書課題)師:我們先來(lái)看1號(hào)鳥巢,它是什么形狀的?師:2號(hào)鳥巢呢? 師::1號(hào)鳥巢的前、后面和上、下面是什么圖形? 師::2號(hào)鳥巢的每個(gè)面是什么圖形?(貼出一個(gè)正方形)師::通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望同學(xué)們大膽想像,積極動(dòng)手,自己研究出長(zhǎng)方形和正方形的特種.（三）探究長(zhǎng)方形和正方形的特征了解認(rèn)知情況師:老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你心目中的長(zhǎng)方形是什么樣子的? 師:正方形呢? 師:同學(xué)們說(shuō)的這些特征到底對(duì)不對(duì)呢?驗(yàn)證:長(zhǎng)方形的特征 師:我們先來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征師:請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形紙,:哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你是怎么驗(yàn)證的?(量一量折一折)課件師::誰(shuí)還有補(bǔ)充?師:你是這么知道長(zhǎng)方形的4個(gè)邊都是直角的? 師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形有哪些特征?(學(xué)生說(shuō)完后板書:有4條邊、4個(gè)直角、對(duì)邊相等)明確“長(zhǎng)”和“寬”師:長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊相等,相對(duì)的兩條長(zhǎng)邊叫長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”,相對(duì)的兩條短邊叫長(zhǎng)方形的“寬”,板書:長(zhǎng)、寬驗(yàn)證:正方形的特征師:同學(xué)們真聰明,自己研究出了長(zhǎng)方形的特征,我們就要這種方法,:哪個(gè)小組向大家說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣驗(yàn)證的? 師:你對(duì)他們的折法有意見(jiàn)嗎? 師:對(duì)邊折只能說(shuō)明對(duì)邊相等,不能證明四條邊都相等,還需要對(duì)角折,:哪個(gè)小組還想補(bǔ)充?還有嗎? 師:誰(shuí)把正方形的特征完整地說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生說(shuō)完后板書:有4條邊、4個(gè)直角、4條邊都相等)同桌（四）比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)師:同學(xué)們?cè)谘芯块L(zhǎng)方形和正方形的特征時(shí),你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方? 師:有什么不同的地方?(生說(shuō)完后,師再?gòu)?qiáng)調(diào))師:先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng).（五）認(rèn)識(shí)“五邊形”和“六邊形”師:出示, 這種圖形是長(zhǎng)方形嗎?為什么?師:是正方形嗎?為什么? 師:象這種圖形是由4條邊組成的,我們叫它“四邊形”.師:長(zhǎng)方形和正方形是不是“四邊形”? 師:長(zhǎng)方形和正方形也是四邊形,它們是特殊的“四邊形”.師:出示五邊形,象這種圖形,你能給它起個(gè)名字嗎?(板書:五邊形)師:出示六邊形,這種圖形呢?(板書:六邊形)（六）針對(duì)性練習(xí)快速搶答:正確判斷是什么圖形?你是怎么判斷的?圖片欣賞:說(shuō)一說(shuō)由哪些圖形組成找身邊的物體的面師:在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(zhǎng)方形的?正方形的?五方形的?六方形的? 師:請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)有心人,、想一想,最少用幾根小棒擺一個(gè)正方形?請(qǐng)你用手中的小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形?你能找出幾個(gè)長(zhǎng)方形?猜猜看?猜對(duì)了嗎?這樣能看出嗎?、我會(huì)分:按要求摘下來(lái),:老師準(zhǔn)備了幾種圖形,請(qǐng)你按要求摘下來(lái),、把手中的長(zhǎng)方形變正方形,、在方格紙上,用學(xué)過(guò)的平面圖形拼一幅畫!(畫完后展示幾個(gè)同學(xué)的作品)（七）總結(jié)評(píng)價(jià)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 師：你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？ 師：老師覺(jué)得同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒?。ò耍?、進(jìn)行情感教育師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí),還認(rèn)識(shí)了五邊形和六邊形,我們要愛(ài)護(hù)鳥類,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做幾個(gè)鳥巢,為鳥類獻(xiàn)上一份愛(ài)心,好嗎? 板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形的特征長(zhǎng)方形：有四條邊，相對(duì)的兩條邊相等。有四個(gè)直角，四個(gè)角都相等 正方形：有四條邊，四條邊都相等。有四個(gè)直角，四個(gè)角都相等 教學(xué)反思：《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這一課，學(xué)生在一年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了的圖形，本節(jié)課主要讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，自主探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。在課的一開始，我就借助課本主題圖做鳥巢，讓學(xué)生激起做鳥巢的欲望。然后，借助長(zhǎng)方體學(xué)具，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)面的形狀，從而引出對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。趁此，我發(fā)出提問(wèn)：關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形你都有哪些了解？根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形與正方形的特征。這樣，就讓學(xué)生順其自然的就接近了新知。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的操作活動(dòng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：通過(guò)“量一量”、“折一折”和“比一比”這些活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索長(zhǎng)方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同。在學(xué)生知道了長(zhǎng)方形和正方形的特征后，出示釘子板，讓學(xué)生在釘子板上圍出不同的長(zhǎng)方形和正方形，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感知，同時(shí)很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生們展示自己。這樣，既讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也進(jìn)一步拓展加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生自然的成了學(xué)習(xí)的主人，有效地提高了主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說(shuō)、用耳聽(tīng)、用腦想的時(shí)間和空間，提高了自主探索的時(shí)效性。在這節(jié)課中還存在著不足之處：在利用學(xué)具驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生操作之前對(duì)于工具的使用沒(méi)有交待到位，導(dǎo)致部分學(xué)生操作時(shí)無(wú)從下手，為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來(lái)證明，所以在研究的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了后面的練習(xí)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，在指導(dǎo)、引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間要心中有數(shù)。這樣，才能使自己的設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。