【正文】 方法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1．同學們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧!2．出示教材第41頁例題的，讓學生仔細觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米)請你提出數(shù)學問題。籃球場的周長是多少米？二、自主探索，解決問題。1．教學例題。(1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？ 求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？(2)自己動手算一算。(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)282＝56(米)152＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)432＝86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法為什么？你認為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？2．教學“試一試”。(1)出示題目：一個正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？(2)學生試做。計算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)254=100(厘米)(3)在小組內(nèi)說一說你是怎樣做的，你哪一促種算法？三、鞏固練習，拓展應用。1．做“想想做做”第1題。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。2．做“想想做做”第2題。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？3．做“想想做做”第4題。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？四、全課總結(jié)。提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？第4課時 長方形和正方形練習教學內(nèi)容：教科書第4344頁練習六15題。教學目標：，加深對周長含義的認識和理解，鞏固長方形和正方形周長的計算方法，能解決簡單的周長計算實際問題，初步學習周長的估計。2．使學生加深對周長計算方法的理解，進一步培養(yǎng)幾何直觀和形象思維，提高分析、解決簡單幾何圖形問題的初步能力，發(fā)展空間觀念。3．使學生體會周長計算在現(xiàn)實中的簡單應用，感受數(shù)學學習的作用，引發(fā)數(shù)學學習的積極性，培養(yǎng)認真觀察、積極思考的學習習慣。教學重點：長方形和正方形的特征和周長計算。教學過程：一、復習?；貞涢L方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。點名讓學生回答。二、基礎(chǔ)練習。1．做“練習六”第1題。學生自己讀題。讓學生量一量兩個圖形每條邊的長度。同桌說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。2．做“練習六”第2題。先讓學生說一說每個圖形的邊長各是多少。讓一個學生說說該怎樣計算。學生獨立完成。全班交流，集體訂正。三、綜合練習。1．做“練習六”第3題。出示題目，讓學生自己讀題。學生獨立思考。學生獨立完成。全班交流，集體訂正。2．做“練習六”第4題。出示題目，讓學生自己讀題。學生獨立思考。學生獨立完成。全班交流，集體訂正。3．做“練習六”第5題。先讓學生獨立思考，再組織學生交流，讓學生說說你是怎樣想的。4．課堂作業(yè)：(1)一個正方形的花園，邊長是12米，它的周長是多少？(2)一個長方形的長是15厘米，寬是12厘米，它的周長是多少？四、全課小結(jié)：這節(jié)課你又收獲了哪些知識？ 第5課時 長方形、正方形周長計算的應用教學內(nèi)容：教科書第44——45頁練習六611題。教學目標：，能應用長方形周長計算的方法解決有關(guān)實際問題，能用四個小方塊組成的不同圖形拼成正方形和長方形。2．使學生通過應用周長計算的方法，解決實際問題，提高應用數(shù)學方法分析、解決實際問題的能力，初步培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的幾何直觀和空間觀念。3．使學生體會數(shù)學方法在解決現(xiàn)實問題中的應用，體會數(shù)學方法的靈活應用，感受數(shù)學知識的作用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，培養(yǎng)獨立思考、相互交流的學習態(tài)度和習慣。教學重、難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學準備：小黑板 教學過程：一、復習導入。7536＝ 315＝ 126＝ 513＝ 134＝ 421＝ 182＝ 7+23＝ ？正方形呢？請大家取了數(shù)學練習本先估計下封面的周長是多少厘米？再量一量，看看你估計的準確不準確。（注意讓學生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)）二、分層練習，鞏固提高?！熬毩暳钡?題。（1）出示題目，讓學生獨立審題。然后計算出長方形的周長。（2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長？ “練習六”第9題。學生獨立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。“練習六”第10題。（1）解決第一個問題。（學生獨立完成后集體訂正。）（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？ “練習六”第11題。（1）出示第1題。學生獨立審題后組織小組活動，解決以下3個問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？（2）出示第2題。學生獨立審題后組織小組活動，解決以下問題：如何拼成正方形？這個正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？周長又是多少厘米？ 。（1）觀察圖形，和同桌指一指這個圖形的周長指是哪幾條邊？（2）圍成這個圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎？（3）這個圖形的周長是多少厘米？（4）你還可以用其它的方法求出這個圖形的周長嗎？三、課后作業(yè)：課本45頁“動手做”四、全課小結(jié)。這節(jié)課中你學會哪些知識？第6課時 周長是多少教學內(nèi)容：教科書第46～47頁綜合與實踐活動“周長是多少”。教學目標：、比一比、畫一畫、量一量等數(shù)學實踐活動，加深對周長含義的理解，進一步掌握長方形和正方形周長的計算方法，初步估計圖形周長的方法。2．使學生通過數(shù)學實踐活動，體會圖形變化現(xiàn)周長間的聯(lián)系，用自己的方法猜測，估計圖形的周長，初步形成創(chuàng)新的意識，發(fā)展數(shù)學思考。3．使學生在周長與圖形變化莫測的聯(lián)系中產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和積極情感，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重、難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。教學準備：掛圖、學具。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。談話：同學們，課前你們每個小組都分得一個學具簍，請大家看一看這個學具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學們一起運用這些學具進一步探索一些平面圖形的周長是多少。出示課題：周長是多少二、操作實踐，解決問題 1．拼一拼（1）請同學們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？學生操作，教師巡視。學生互動交流。想一想你拼成圖形的周長是多少？ 學生操作，匯報交流。2．比一比（1）談話：同學們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示課本上的后兩個圖形）同學們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學們驗證下自己的猜測。學生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報，教師板書。（2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個圖形的周長相等嗎？比較一下三個圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？3．畫一畫談話：一個長方形的周長是20厘米？你知道這個長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個正方形嗎？ 4．量一量出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關(guān)。）你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學生通過軟線來測量，注意讓學生說一說測量的方法。）三、全課小結(jié)。通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些認識