【正文】 做做第1題先量一量兩個圖形每條邊的長度，再說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。做完后說說你是怎樣量的。在小組里說說長方形周長可以怎樣算。長方形和正方形的特征。7＝304＝43＋27＝36－17＝56－24＝90247。（2）三角尺的周長在哪里，你能算一算嗎？（3）拿出一片樹葉，你能指出樹葉的周長在哪里嗎？想辦法算出樹葉的周長。課前準(zhǔn)備：線、樹葉教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)長方形、正方形的特點。通常把長方形的長邊的長叫做（），短邊的長叫做（）。在書上P64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。操作驗證（1）拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。四、課堂小結(jié)如果你是長方形或正方形，你打算怎樣介紹自己？五、圖片欣賞其實，大千世界中，長方形和正方形的特征無處不在，瞧，莊嚴(yán)的國旗，水立方和奧運會上的長方形畫卷，令世界人民感到驚訝，漫步田野或是幽禁的林間小道，長方形和正方形有向我們展示了大自然的魅力，各面都是正方形的西瓜不也是用正方形點燃智慧的火花嗎？ 難怪西方數(shù)學(xué)史上稱：上帝是按照數(shù)學(xué)的原則創(chuàng)造這個世界的！第三篇：三年級長方形和正方形單元復(fù)習(xí)西莊小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計方案年級三課題長方形和正方形期末復(fù)習(xí)課時設(shè)計者胡笑英執(zhí)教者執(zhí)教日期教學(xué)目標(biāo)知識能力通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能正確計算長方形和正方形的周長，并學(xué)會初步的運用。（教師巡視指導(dǎo)）？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。一、新課導(dǎo)入，認(rèn)識長方形嗎？閉上眼睛想一想長方形是什么樣的？看來同學(xué)們認(rèn)識了長方形，是不是很了解長方形了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ ？（，），說說理由。實踐活動鼓勵學(xué)生用線圍自己喜歡的圖形，用小棒搭、用小正方形拼自己想的圖形，方法和答案都是開放的，能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高活動效益。第６題是答案開放的題，能使學(xué)生看到用相同個數(shù)的小正方形拼長方形，往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。因為各種算法的式子雖然不同，但本意是一致的，都是根據(jù)長方形周長的意義列出來的。籃球場的形狀是長方形，解決這個實際問題是研究長方形周長的計算方法。學(xué)生在說、量、算等活動中，理解平面圖形一周所有邊的長度的總和是圖形的周長，這里面既有周長的概念，又有計算周長的基本方法，兩者有機融合成一體。圍成的平面圖形一周的長叫做它的周長。這道題再次讓學(xué)生感受長方形與正方形間的相同點與不同點。長方形和正方形的特點，是學(xué)生通過對幾個圖形的操作后發(fā)現(xiàn)的，是在交流中呈現(xiàn)的。第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第六單元《長方形和正方形》教案本單元的教學(xué)內(nèi)容由四部分組成，第５８～６０頁教學(xué)長方形和正方形的特點；第６１～６２頁教學(xué)周長的含義；第６３～６５頁教學(xué)長方形與正方形周長的計算；第６６～６９頁是單元練習(xí)和實踐活動。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是點滴、無序、不系統(tǒng)的，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在交流時經(jīng)歷無序有序零散完整的過程，兩個小卡通的對話是眾多學(xué)生的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過整理后的概括。第４題用小正方形拼長方形或大正方形，讓學(xué)生進一步理解圖形的特點。教材中沒有出現(xiàn)抽象的周長定義，只要求學(xué)生聯(lián)系實物與圖形理解周長的含義，能通過自己的操作表達對圖形周長的理解。教學(xué)的時候，首先要學(xué)生說說什么是三角形的周長，什么是四邊形的周長，明確這些圖形一周的長是它們的周長。教材鼓勵學(xué)生想想算算，希望學(xué)生獨立解決問題。差異在于有沒有利用長方形的對邊相等這個特征。練習(xí)六是全單元的整理與綜合，包括長方形、正方形的特征，周長的意義，長方形、正方形周長的計算等各個內(nèi)容。量一量要求計算兩個圖形的周長，教材通過你量了哪幾條邊？是怎樣算的啟發(fā)學(xué)生尋找比較簡單的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。二、新課教學(xué)（一）認(rèn)識長方形的特征，拿起桌面上的長方形大膽猜測一下。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。請學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。通過對四邊形、周長、周長的計算的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，提高知識的熟練程度。重點難點：重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。（2）把自己的猜想和驗證向小組匯報。再說說小青菜提的問題。正方形有（）條邊，都（）；有（）個角，都是（）角。二、導(dǎo)入新課初步認(rèn)識周長（出示課題）今天，我們要來研究周長。學(xué)生交流算法。9＝26＋28＝214＝二、用彩色筆描出下面圖形的邊線。長方形和正方形各邊的名稱。即時練習(xí)：長24厘米，寬6厘米的長方形。完成2題后，討論：要計算長方形或正方形的周長，一般應(yīng)知道哪些條件？完成想想做做第6題先拼圖，再思考，然后小組交流。做想想做做第2題看圖計算兩個圖形的周長。先獨立設(shè)計，再交流和討論說一說怎么設(shè)計，怎樣想的。課前準(zhǔn)備：3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個邊長1厘米的小正方形，手帕。四、量一量先量一量，再算出圖形的周長。三、求一求。教學(xué)重點：長方形、正方形的特征和長方形和正方形周長的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形和正方形紙若干，學(xué)生準(zhǔn)備尺子，三角板。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。2．研究正方形的特征。2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個長方形和一個正方形。教學(xué)目標(biāo)：、操作和測量、計算等活動，認(rèn)識、理解周長的含義，能指出并測量簡單平面圖形的周長，初步學(xué)會通過測量簡單平面圖形的邊長計算周長。談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。三、實際運用，拓展延伸。2．使學(xué)生根據(jù)周長的含義探索長方形、正方形周長的算法，培養(yǎng)初步的演繹推理能力和幾何直觀，發(fā)展空間觀念，能理解周長的不同計算方法，選擇簡便的方法計算周長，發(fā)展思維的深刻性和靈活性。(1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？ 求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？(2)自己動手算一算。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。教學(xué)重點：長方形和正方形的特征和周長計算。同桌說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。出示題目，讓學(xué)生自己讀題。全班交流，集體訂正。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！熬毩?xí)六”第10題。這節(jié)課中你學(xué)會哪些知識？第6課時 周長是多少教學(xué)內(nèi)容：教科書第46～47頁綜合與實踐活動“周長是多少”。出示課題：周長是多少二、操作實踐，解決問題 1．拼一拼（1）請同學(xué)們?nèi)〕?個邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？學(xué)生操作，教師巡視。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關(guān)。（第二幅圖讓學(xué)生通過軟線來測量，注意讓學(xué)生說一說測量的方法。想一想你拼成圖形的周長是多少？ 學(xué)生操作，匯報交流。2．使學(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動，體會圖形變化現(xiàn)周長間的聯(lián)系，用自己的方法猜測，估計圖形的周長，初步形成創(chuàng)新的意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。（學(xué)生獨立完成后集體訂正。（注意讓學(xué)生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)）二、分層練習(xí)，鞏固提高。先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說說你是怎樣想的。學(xué)生獨立完成。先讓學(xué)生說一說每個圖形的邊長各是多少。回憶長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。獨立做題，在班內(nèi)共同訂正。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)282＝56(米)152＝30(米)56+30＝86(米)(4)28+15＝43(米)432＝86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法為什么？你認(rèn)為求長方形的周長需要知道什么條件，