【正文】 法上的優(yōu)化。五、信息技術使用條件教師出示例題，讓學生自主探究，交流想法，在學生交流自己的想法后，教師并沒有急于對算法進行優(yōu)化，而是引導他們理解不同的算法。重點是：長方形、正方形的周長的計算方法。四、教學問題及說明問題1：把兩個長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形，拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米？如果拼成一個長方形，周長是多少厘米？此問題的設計是使學生熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。 法的優(yōu)化了。小結這三個同學的算法都能幫助老師把這個問題解決，那你喜歡哪一種方法呢？說說為什么。（）③一個長方形的周長是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長應是6厘米。⑷平行四邊形有（）條邊，（）邊相等。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。四、教學難點：使學生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。）（二）、探索交流、展開新課。（學生匯報，同時要求學生說出這樣做的道理。（意圖：通過試一試，讓學生理解正方形周長計算方法，明白正方形周長就是求四條邊長之和，選擇簡單方法進行計算。下面我們再幫喜洋洋解決個問題吧讓學生理解題目要求，求柵欄的長其實是求什么？學生獨立完成。今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家?！北菊n設計以這一基本理念為指導，強調“以學生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學習過程和學習方式，鼓勵算法多樣化，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。1．出示課本上的例題，學生自讀題并理解題意。）師：請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思?！繋煟合旅嬲埻瑢W們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？（討論后請一組派個代表匯報，其它組如有不同意見可補充?；ㄟ呴L多少分米？一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。由于學生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，同時又注意引導學生：策略一定要合理而科學。教學難點：使學生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等?！?．導入：同學們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個問題。（教師巡視了解學生做的情況，做到心中有數(shù)。）師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長?！咳?、組織練習、鞏固新知。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）師：請各組同學拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，同時請組長安排一名同學作好記錄。】教學反思：本節(jié)課是在學生學習了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎上進行教學的。教學目標：1．通過觀察、交流等活動，使學生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。3．導入：同學們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個問題。）師：從同學們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下？（學生利用實物展示自己的方法，同時要求學生說出這樣做的道理。）５“試一試”。這里可讓前面題目做錯的同學上前板演，再有針對性地訂正。這節(jié)課我們主要學習了什么？（板書課題：長方形和正方形的周長）今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）師：請各組同學拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，同時請組長安排一名同學作好記錄。）三、組織練習、鞏固新知。）師：請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。1．出示課本上的例題，學生讀題。教學重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。我在出示長方形實物時提出問題，我先讓學生積極思考，大膽猜想，在學生說出求用了多少木條實際就是求長方形圖片的周長，放手讓學生自主探索，并且給學生提供足夠的探索交流的時間。）學生到實物投影儀前匯報，肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。（要求學生用自己最喜歡的方法來解答，集體訂正時注意了解全班的正確率。（學生練習教師巡視，對個別差的可稍作指點。學生回答的同時教師板書）學生的方法可能有以下這四種：（1）26+14+26+14=80（米）（2）26+26+14+14=80（米）（3）２６２＝５２（米）１４２＝２８（米）５２＋２４＝８０（米）（４）２６＋１４＝４０（米）４０２＝８０（米）師：大家已經(jīng)總結了四種方法，用這四種方法計算這個長方形籃場的周長都必須這個長方形的什么？（學生通過觀察思考認識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。1．出示課本上的例題，學生讀題。”本課設計以這一基本理念為指導，強調“以學生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學習過程和學習方式，鼓勵算法多樣化，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。長方形周長計算方法的推導過程已使學生感悟到學習方法，正方形周長的計算方法就由學生主動去探索，展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。這節(jié)課我們主要學習了什么？（板書課題：長方形和正方形的周長）今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？通過今天的學習，你學會了，感受是:，還有問題嗎？?！咳y評練習一、認真讀題，謹慎填空。由于學生的知識基礎和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同?！?、合作交流。1．提問：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了“周長”，誰來舉例說明周長是什么意思？（教師可多讓幾位學生舉例說說，學生的回答肯定是多種多樣的。學情分析：學生已經(jīng)認識長方形、正方形的特征，理解周長概念，有合作學習解決問題的經(jīng)歷。