【正文】 它的周長，其實就是求四條邊的長度和。第５題。）(四)、課堂小結(jié)。教具、學(xué)具準備：長方形正方形紙各一張大的、邊長１厘米的小正方形硬紙片每人一張 設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。二、探索交流、展開新課。學(xué)生回答的同時教師板書）學(xué)生的方法可能有以下這三種：（1）28+15+28+15=86（米）（2）（3）２8２＝５6（米）１5２＝30（米）５6＋30＝８6（米）（4）２8＋１5＝４3（米）４3２＝８6（米）師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計算這個長方形籃場的周長都必須這個長方形的什么？（學(xué)生通過觀察思考認識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學(xué)們嘗試一下自己解答呢？ 【設(shè)計意圖：這里由學(xué)生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更進一步說明老師心目中有學(xué)生，把尊重學(xué)生放在首位。二、計算一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。我在出示長方形實物時提出問題，我先讓學(xué)生積極思考，大膽猜想，在學(xué)生說出求用了多少木條實際就是求長方形圖片的周長，放手讓學(xué)生自主探索，并且給學(xué)生提供足夠的探索交流的時間。教學(xué)重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說一說、指一指等實踐活動調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生對周長的認識從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長?！繋煟含F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？（學(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。）【設(shè)計意圖：自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探險索、發(fā)現(xiàn)知識的機會，小組合作學(xué)習(xí)的方式又能使組員之間形成觀點交鋒、思維共享，達到學(xué)習(xí)互補的目的。）３．“想想做做”第６題。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認識長方形、正方形的特征，理解周長概念，有合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷。）2．拿出長方形和正方形紙，讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。集體訂正后可粗略統(tǒng)計正確情況。第５題實際上就是求邊長是６米的正方形的周長是多少。）三、課堂小結(jié)。（學(xué)生動手操作、合作討論，教師可參與其中一組。１．“想想做做”第３題。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？（學(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。2．“理清題意。教學(xué)難點：使學(xué)生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，同時又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。）２．“想想做做”第４題、第５題。集體訂正后可粗略統(tǒng)計正確情況。）師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。2．“理清題意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。第四篇：蘇教版三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長計算》教學(xué)設(shè)計蘇教版三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長計算》教學(xué)設(shè)計草廟小學(xué) 李月蘭教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在認識了長方形、正方形的特征，理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的，使學(xué)生通過猜想，自主探索，驗證猜想，合作交流，總結(jié)長方形、正方形周長的計算方法及計算公式。你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。長方形和正方形都有()條邊，()個角。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學(xué)的發(fā)言進行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進行，從而滲透體現(xiàn)新課標“鼓勵算法多樣化”的新理念。師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面請同學(xué)們思考一下這道題你準備怎樣解答？（這里注意留給學(xué)生一定的思考時間）。如果有困難可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。教學(xué)目標：1．通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？出示題目師：請各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，學(xué)生到實物投影儀前匯報，肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答，指名學(xué)生板演。（意圖：通過讓學(xué)生自己嘗試探究計算方法，讓學(xué)生匯報不同的方法，明白無論用什么方法求長方形的周長就是求兩條長和兩條寬之和，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算。師：求籃球場的周長，實際就是求什么圖形的周長？師：誰來指一指這個長方形籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？（意圖：通過觀察籃球場的圖，指一指籃球場的周長，讓學(xué)生理解籃球場的周長就是圖形的兩條長和兩條寬之和,進一步理解長方形的周長含義。七、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。第二篇：長方形正方形周長計算教學(xué)設(shè)計《長方形和正方形周長計算》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊6365頁二、教學(xué)目標：1． 能正確認識長方形和正方形的特征，有條理的表達長方形和正方形的周長計算方法的探究過程。配餐作業(yè)：⑴先量一量，再算出下面圖形的周長。使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的實際。⑵判斷。同時，能夠讓每個學(xué)生在快樂、自主的氛圍中，實現(xiàn)解決問題方