【正文】 師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。）２．“想想做做”第４題、第５題。４．“想想做做”第１題。師：看來同學們對題意理解得很清楚，下面請同學們思考一下這道題你準備怎樣解答？（這里注意留給學生一定的思考時間）。1．提問：同學們，上節(jié)課我們已經學習了“周長”，誰來舉例說明周長是什么意思？（教師可多讓幾位學生舉例說說，學生的回答肯定是多種多樣的。長方形周長計算方法的推導過程已使學生感悟到學習方法，正方形周長的計算方法就由學生主動去探索，展現(xiàn)了知識間的內在聯(lián)系。）三、課堂小結。第５題實際上就是求邊長是６米的正方形的周長是多少。師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學們償試一下自己解答呢？【設計意圖：這里由學生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學中致力把學生推向學習的主體地位，使之成為學習的主人，同時培養(yǎng)學生自主學習的品質，更進一步說明老師心目中有學生，把尊重學生放在首位。由于學生的知識基礎和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同?！?自主探究、合作交流。如果有困難可引導學生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。教學目標：1．通過觀察、交流等活動，使學生經歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。】教學反思：本節(jié)課是在學生學習了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎上進行教學的。邊長4分米的正方形相框，它的周長是()。）師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。（教師巡視了解學生做的情況，做到心中有數(shù)?！驹O計意圖：通過讓學生說一說、指一指等實踐活動調動學生的多種感官參與，使學生對周長的認識從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時也使用權學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。為什么都是有６個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認為拼出的長方形的周長與什么有關？（長和寬的長短有關）（意圖:通過量一量、算一算、解決生活問題等練習，讓學生鞏固長方形和正方形周長計算。２．“想想做做”第４題我們都知道美羊羊最愛美了，她買了一塊鏡子，想要大家?guī)蛡€忙。師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形怎樣求它的周長呢？（投影出示試一試）學生讀題，試著動手解決。師：看來同學們對題意理解得很清楚，下面就請同學們用自己的方法來算一算這個籃球場的周長。出示圖形，讓學生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。在學習活動中，善于從數(shù)學的角度提出問題，能用不同的方法解決問題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過自主探索建立學習的自信心。（對的在括號里畫“√”，錯的畫“”）①一個長方形的長是5米，寬是30厘米，這個長方形的周長是70米。它們都是（）邊形，每個角都是（）角。2問題及例題 投影演示：投影演示：（6＋4）2＝20（厘米）（長＋寬）2目標檢測⑴運用所學知識，解決“做一做”中的第1題。其實，在學生說為什么喜歡這種方法的過程中，就已經在對每一種算法進行優(yōu)化了。三、教學目標及其說明通過教學，使學生理解長方形、正方形周長的計算方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。使學生熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。當?shù)谌N方法被喜歡的理由讓大家信服時，則已經達到算學生獨立解答，集體訂正。 ①一個長方形的長是5米，寬是30厘米，這個長方形的周長是70米。⑵通常把長方形的長邊叫（），短邊叫（）。（）②長方形的周長一定比正方形的周長長。對學習的內容和過程有興趣和熱情，在與同學合作中，會根據(jù)具體問題的解決過程清楚地表達自己的看法，初步形成反思意識，獲得與同學合作成功的體驗。3．導入：同學們，前面我們在計算周長的時候是用毛線圍一圍量出它的長度，如果我們每做一題都用毛線去圍再算，這樣方便嗎？那么，今天我們就一起來研究周長的計算。（教師巡視了解學生做的情況，做到心中有數(shù)。師：下面請同學們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？學生匯報交流，可能出現(xiàn)下面兩種方法：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）25X4=100（厘米）師：計算正方形的周長，我們必須要知道什么呢？總結：通過剛才學習，我們學會了計算長方形和正方形的周長計算方法，這就是我們今天要學習的內容。我們一起去看看吧！要求學生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認識到第４題實際上就是求一個長２米、寬１米的長方形的周長。再通過擺一擺，讓學生體會到長方形的周長與它的長和寬有關。教學難點：使學生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等?！?．導入：同學們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個問題。）師：從同學們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下？（學生利用實物展示自己的方法，同時要求學生說出這樣做的道理。3.“試一試”。生活中長度大約是1分米的物體有()、()。教學中，我先讓學生通過復習舊知，再導入新課的。2．使學生在學習活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。）2．拿出長方形和正方形紙，讓學生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。師：看來同學們對題意理解得很清楚，下面請同學們思考一下這道題你準備怎樣解答？（這里注意留給學生一定的思考時間）。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學的發(fā)言進行肯定并重復，保證課堂教學的順利進行，從而滲透體現(xiàn)新課標“鼓勵算法多樣化”的新理念?！?