【正文】 4．“想想做做”第６題。下面我們就用我們學習的知識來解決問題吧?。保跋胂胱鲎觥钡冢愁}。總結：計算長方形周長的方法有好幾種，無論哪種方法我們都必須要知道長方形的一條長和一條寬，才能算出長方形的周長，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。2 ．“理清題意。六、教具、學具準備：邊長１厘米的小正方形硬紙片每人6張、多媒體課件。43七、課后反思《長方形和正方形的周長》學案年級班級姓名學號一、學習目標使學生理解長方形周長的計算方法。配餐作業(yè)⑴先量一量，再算出下面圖形的周長。這樣既有利于激活學生已有的知識經驗，又能使相關的探索活動具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于吸引學生積極主動地參與探索活動，使學習過程成為主動的，生動活潑的，有個性的過程。今后運用所學知識解決生活中的實際問題。第一篇：三年級數學《長方形和正方形周長的計算》教學設計《長方形和正方形周長的計算》教學設計盈江縣民族小學三年級 段懷棉 楊林蕊 邢德曉一、授課課題：《長方形和正方形的周長的計算》二、教學內容及其說明長方形周長計算是在學生對四邊形的特征、長方形和正方形的特征有了初步的認識，并且能很直觀和形象地描述出一個平面圖形的周長的基礎上進行學習的。問題2：兩根同樣長的鐵絲，一根圍成一個長10分米，寬6分米的長方形，另一根圍成一個正方形，這個正方形的邊長是多少分米？此問題的設計是通過合作學習，培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。這樣設計，在沒有揭示長方形的周長計算公式的前提下，已經掌握了長方形的周長的計算公式。第三種方法最好，只需要兩步就可以解決問題。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。計算五、教學關鍵：讓學生在自己計算和解決問題的過程中體會和理解算法。1．我們經常會在籃球場上體育課，那么我們就從籃球場開始今天的學習吧！出示圖，學生讀題。學生回答的同時教師板書）學生的方法可能有以下這四種：（1）28+15+28+15=86（米）（2）28+28+15+15=86（米）（3）28X2=56（米）15X2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43X2=86（米）教師再次幫助學生理解每道算式的含義師：大家已經說出了四種計算長方形籃球場的方法，用這四種方法計算這個長方形籃球場的周長都必須知道這個長方形的什么？需要知道幾條長和幾條寬？這幾種方法其實算的都是長方形幾條邊的長度和？師：請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？哪種方法算起來最快，并說說這種方法的意思。）(三)、組織練習、鞏固新知。集體訂正。五、板書設計長方形和正方形周長計算（1）28+28+15+15=86（米）（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）28+15+28+15=86（米）（2）254=100（厘米）（3）282=56（米）152=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）432=86（米）《長方形和正方形周長計算》教 學 設 計青銅峽市鋁業(yè)學校趙婧第三篇：蘇教版三年級數學《長方形和正方形的周長計算》教學設計《長方形和正方形的周長計算》教學設計教材分析：本節(jié)內容是在認識了長方形、正方形的特征，理解了周長概念的基礎上安排的，使學生通過猜想，自主探索，驗證猜想，合作交流，總結長方形、正方形周長的計算方法及計算公式。教學過程：一、復習舊知，引入課題。師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學們哪條邊是28米，哪條邊是15米？師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學們你對這個問題是怎么理解的？【設計意圖：通過指一指、想一想使學生認識到求籃球場的周長實際上就是求籃球場四條邊長度的總和。【設計意圖：這里教師要注意讓學生說完整的話從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及口頭表達能力，更要注意調控課堂。）【設計意圖：自主探究的學習方式給了學生探險索、發(fā)現知識的機會，小組合作學習的方式又能使組員之間形成觀點交鋒、思維共享，達到學習互補的目的。至少需要木條多少分米？一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？三、課堂小結。在這里注意發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。教具、學具準備：長方形正方形紙各一張大的、邊長１厘米的小正方形硬紙片每人一張設計理念：《數學課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。二、探索交流、展開新課。）師：從同學們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下？（學生利用實物展示自己的方法，同時要求學生說出這樣做的道理。４．“想想做做”第１題。１．“想想做做”第３題。（學生動手操作、合作討論，教師可參與其中一組。教學中，我先讓學生通過復習舊知，再導入新課的。2．使學生在學習活動中體會現實生活中的數學，發(fā)展對數學的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。二、探索交流、展開新課。學生回答的同時教師板書）學生的方法可能有以下這四種：（1）26+14+26+14=80（米）（2）26+26+14+14=80（米）（3）２６２＝５２（米）１４２＝２８（米）５２＋２４＝８０（米）（４）２６＋１４＝４０（米）４０２＝８０（米）師：大家已經總結了四種方法，用這四種方法計算這個長方形籃場的周長都必須這個長方形的什么？（學生通過觀察思考認識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學們償試一下自己解答呢？師：下面請同學們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們那一組出現了哪幾種不同的方法？（討論后請一組派個代表匯報，其它組如有不同意見可補充。）３．“想想做做”第６題。