【正文】 ）３．“想想做做”第６題。學生回答的同時教師板書）學生的方法可能有以下這四種：（1）26+14+26+14=80（米）（2）26+26+14+14=80（米）（3）２６２＝５２（米）１４２＝２８（米）５２＋２４＝８０（米）（４）２６＋１４＝４０（米）４０２＝８０（米）師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計算這個長方形籃場的周長都必須這個長方形的什么？（學生通過觀察思考認識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。2．使學生在學習活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。（學生動手操作、合作討論，教師可參與其中一組。４．“想想做做”第１題。二、探索交流、展開新課。在這里注意發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。）【設(shè)計意圖：自主探究的學習方式給了學生探險索、發(fā)現(xiàn)知識的機會，小組合作學習的方式又能使組員之間形成觀點交鋒、思維共享，達到學習互補的目的。師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學們哪條邊是28米，哪條邊是15米？師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學們你對這個問題是怎么理解的？【設(shè)計意圖：通過指一指、想一想使學生認識到求籃球場的周長實際上就是求籃球場四條邊長度的總和。五、板書設(shè)計長方形和正方形周長計算（1）28+28+15+15=86（米）（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）28+15+28+15=86（米）（2）254=100（厘米）（3）282=56（米）152=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）432=86（米）《長方形和正方形周長計算》教 學 設(shè) 計青銅峽市鋁業(yè)學校趙婧第三篇：蘇教版三年級數(shù)學《長方形和正方形的周長計算》教學設(shè)計《長方形和正方形的周長計算》教學設(shè)計教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在認識了長方形、正方形的特征，理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的，使學生通過猜想，自主探索，驗證猜想，合作交流，總結(jié)長方形、正方形周長的計算方法及計算公式。）(三)、組織練習、鞏固新知。1．我們經(jīng)常會在籃球場上體育課，那么我們就從籃球場開始今天的學習吧！出示圖，學生讀題。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。這樣設(shè)計，在沒有揭示長方形的周長計算公式的前提下，已經(jīng)掌握了長方形的周長的計算公式。第一篇：三年級數(shù)學《長方形和正方形周長的計算》教學設(shè)計《長方形和正方形周長的計算》教學設(shè)計盈江縣民族小學三年級 段懷棉 楊林蕊 邢德曉一、授課課題：《長方形和正方形的周長的計算》二、教學內(nèi)容及其說明長方形周長計算是在學生對四邊形的特征、長方形和正方形的特征有了初步的認識，并且能很直觀和形象地描述出一個平面圖形的周長的基礎(chǔ)上進行學習的。這樣既有利于激活學生已有的知識經(jīng)驗，又能使相關(guān)的探索活動具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于吸引學生積極主動地參與探索活動，使學習過程成為主動的，生動活潑的，有個性的過程。七、課后反思《長方形和正方形的周長》學案年級班級姓名學號一、學習目標使學生理解長方形周長的計算方法。42 ．“理清題意。下面我們就用我們學習的知識來解決問題吧！１．“想想做做”第３題。學情分析：學生已經(jīng)認識長方形、正方形的特征，理解周長概念，有合作學習解決問題的經(jīng)歷?！?、合作交流?！咳y評練習一、認真讀題，謹慎填空。長方形周長計算方法的推導過程已使學生感悟到學習方法，正方形周長的計算方法就由學生主動去探索，展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。1．出示課本上的例題，學生讀題。（學生練習教師巡視，對個別差的可稍作指點。）學生到實物投影儀前匯報，肯定會出現(xiàn)兩種不同的答案。教學重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。）師：請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）師：請各組同學拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，同時請組長安排一名同學作好記錄。這里可讓前面題目做錯的同學上前板演，再有針對性地訂正。）師：從同學們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下？（學生利用實物展示自己的方法，同時要求學生說出這樣做的道理。教學目標：1．通過觀察、交流等活動，使學生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）師：請各組同學拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，同時請組長安排一名同學作好記錄。）師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。】3．導入：同學們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個問題。由于學生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，同時又注意引導學生：策略一定要合理而科學。】師：下面請同學們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？（討論后請一組派個代表匯報，其它組如有不同意見可補充。1．出示課本上的例題，學生自讀題并理解題意。今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。（意圖：通過試一試，讓學生理解正方形周長計算方法，明白正方形周長就是求四條邊長之和，選擇簡單方法進行計算。）（二）、探索交流、展開新課。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。（）③一個長方形的周長是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長應是6厘米。 法的優(yōu)化了。重點是：長方形、正方形的周長的計算方法。同時，能夠讓每個學生在快樂、自主的氛圍中，實現(xiàn)解決問題方法上的優(yōu)化。使學生能運用所學知識解決生活