【正文】 中的實(shí)際。第二篇：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)6365頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)：1． 能正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，有條理的表達(dá)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過(guò)程。師：求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，實(shí)際就是求什么圖形的周長(zhǎng)？師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？（意圖：通過(guò)觀察籃球場(chǎng)的圖，指一指籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，讓學(xué)生理解籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是圖形的兩條長(zhǎng)和兩條寬之和,進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)含義。要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答，指名學(xué)生板演。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過(guò)程，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（這里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間）。長(zhǎng)方形和正方形都有()條邊，()個(gè)角。第四篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)草廟小學(xué) 李月蘭教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，理解了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上安排的，使學(xué)生通過(guò)猜想，自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及計(jì)算公式。2．“理清題意。集體訂正后可粗略統(tǒng)計(jì)正確情況。師：由此可見(jiàn)，用相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是不相等的。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么不相等。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？（學(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下。（學(xué)生動(dòng)手操作、合作討論，教師可參與其中一組。第５題實(shí)際上就是求邊長(zhǎng)是６米的正方形的周長(zhǎng)是多少。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，理解周長(zhǎng)概念，有合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷。）３．“想想做做”第６題?！繋煟含F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？（學(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、指一指等實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時(shí)也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我在出示長(zhǎng)方形實(shí)物時(shí)提出問(wèn)題，我先讓學(xué)生積極思考，大膽猜想，在學(xué)生說(shuō)出求用了多少木條實(shí)際就是求長(zhǎng)方形圖片的周長(zhǎng)，放手讓學(xué)生自主探索，并且給學(xué)生提供足夠的探索交流的時(shí)間。師：通過(guò)這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？（投影出示試一試）師：這題是老師把算式寫(xiě)在黑板上再來(lái)分析呢？還是同學(xué)們嘗試一下自己解答呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：這里由學(xué)生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更進(jìn)一步說(shuō)明老師心目中有學(xué)生，把尊重學(xué)生放在首位。二、探索交流、展開(kāi)新課。）(四)、課堂小結(jié)。（板書(shū)課題）無(wú)論是長(zhǎng)方形還是正方形要想求它的周長(zhǎng)，其實(shí)就是求四條邊的長(zhǎng)度和。（意圖：通過(guò)讓學(xué)生指一指圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固周長(zhǎng)的含義，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。（）③一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長(zhǎng)應(yīng)是6厘米。（）②長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。1難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。六、教學(xué)過(guò)程基本流程上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，哪個(gè)同學(xué)愿意到前面來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？ 封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。二、問(wèn)題與例題 怎樣求多邊形的周長(zhǎng)？（讓學(xué)生量出多邊形每條邊的長(zhǎng)度，算出它的周長(zhǎng)）三、目標(biāo)檢測(cè)填一填⑴長(zhǎng)方形和正方形都是由（）條線段圍成的圖形。能正確測(cè)量和計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形及其他一些簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。）自主探究、合作交流。“想想做做”2題要想計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？正方形呢？學(xué)生用手中已準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要求是整厘米數(shù)計(jì)算。2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)4厘米，寬2厘米，它的周長(zhǎng)是()。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，理解周長(zhǎng)概念，有合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷。師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？師：看懂了題目的意思，誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么理解的？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長(zhǎng)度的總和。）５“試一試”。為什么都是有６個(gè)相同的小正方形拼出的和長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)卻不同呢？你認(rèn)為拼出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？（這里讓學(xué)生稍作討論，努力通過(guò)學(xué)生的回答得出因?yàn)槠闯龅膬蓚€(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬不同，所以周長(zhǎng)也就不同，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)短有關(guān)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形正方形紙各一張大的、邊長(zhǎng)１厘米的小正方形硬紙片每人一張教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。）師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法是有這么幾種，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。）學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報(bào)，肯定會(huì)出現(xiàn)兩種不同的答案。（要求學(xué)生先默看題目，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，使他們認(rèn)識(shí)到第４題實(shí)際上就是求一個(gè)長(zhǎng)２米、寬１米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。第五篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析