【正文】 生3：如果給你了長方形的周長和一條長的長度，怎樣求出它的寬呢？……三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 1．分層練習(xí)，重點(diǎn)突破師：同學(xué)們在交流中表現(xiàn)得非常棒，有信心解決下面的問題嗎？（小黑板出示）（①②小題不列式，直接口算）① 給長方形的水池裝護(hù)欄。小黑板出示：老師家學(xué)校猜一猜老師走哪條路近？走哪條路遠(yuǎn)？說說你的理由。（出示第16張幻燈片）三、鞏固提高，深化理解搶答題。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長方形和正方形的周長的計(jì)算公式。美國一所大學(xué)的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過的，我就理解了。（貼長方形）（教師巡視指導(dǎo)，選三位代表到講臺上板演）師：吳老師建議：我們請講臺上這幾位同學(xué)當(dāng)一回小老師，邊指著圖和算式邊給大家講一講他們是怎么想的。③ 同桌互相摟摟腰圍，比一比?！颜n堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ⊙布置作業(yè)教材87頁2題。(學(xué)生討論之后，認(rèn)為方法三最簡便)②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法三的算式，嘗試用文字表述出來。本節(jié)課通過具體情境引出長方形和正方形周長的計(jì)算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。(1)組織學(xué)生以組為單位，計(jì)算美羊羊走了多遠(yuǎn)。(4)比較美羊羊和喜羊羊誰走得遠(yuǎn)。（電腦顯示：小白兔、小烏龜在兩塊大小不同的橢圓草地上準(zhǔn)備比賽的畫面）它們的比賽規(guī)則是圍草地的邊跑一周，誰先到達(dá)終點(diǎn)，誰就勝利！猜猜看，今天誰會贏？生1：小白兔！生2：小烏龜！生3：師：勝利到底屬于誰呢？讓我們來看比賽！你認(rèn)為誰能贏，就可以給誰加油?。ㄕn件演示龜兔賽跑的過程，結(jié)果是小烏龜先到終點(diǎn)。指名把不同的算法板書在黑板上。教學(xué)的重點(diǎn)是理解周長的概念和長方形周長的計(jì)算方法。第四篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《長方形和正方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)正寧縣西關(guān)小學(xué) 何琳教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長的含義，探索長方形、正方形周長的計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)讓我們再次讀一讀長方形周長的計(jì)算公式：長方形的周長=（長+寬）2。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及分析解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。）學(xué)生組內(nèi)自主交流，師巡視（2）展示整理成果師：誰愿意來展示一下自己的整理成果？（生展示講解，師作適當(dāng)評價(jià)）生1：我是用分類的方法進(jìn)行整理的，就是把有關(guān)長方形的知識整理在一起，把有關(guān)正方形的知識整理在一起的。（師巡視生做題情況）2．評價(jià)完善生做完題后，師生互評 師：誰來評價(jià)一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方？哪些地方還有待于加強(qiáng)？附檢測題：（1）兩個小朋友在草坪邊玩耍，用步測得草坪的長是54米，寬是29米，假如他們圍著草坪走一周，一個小朋友走多少米？走二周呢？（2）同學(xué)們慶元旦，裝飾教室，在彩紙上剪出一些小正方形紙片做窗花，每個剪出的小正方形紙片周長都是10厘米，剪出的這些小正方形紙片的邊有多長？（3）明明有一張長38厘米，寬比長短12厘米的照片，請你用木條幫他做一個相框，你至少需要買多少厘米的木條？（4）如圖：一個長是40厘米，寬是20厘米的長方形紙，沿中間這條線剪開分成兩個長方形，它們的周長總和會增加（）厘米。②講解清楚，語言簡潔。（出示第34張幻燈片）第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》精品教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》精品教案教學(xué)內(nèi)容：北師版三年級上冊第五單元“周長”的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1．使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)周長的知識，進(jìn)一步理解長方形和正方形周長的計(jì)算方法，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。（老師在黑板上板書計(jì)算方法）方法一：長方形周長=長+寬+長+寬方法二：長方形周長=長+長+寬+寬=長2+寬2 方法三：長方形周長=（長+寬）2學(xué)生自主計(jì)算，算法可能有（出示第11張幻燈片）：① 28＋15＋28＋15 =86（米）② 28＋28＋15＋15=282＋152=86（米）③（28＋15）2=86（米）學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后，說說自己最喜歡哪種計(jì)算方法？為什么？（指名說）根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便。綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。上個周末，天氣非常好，吳老師去游玩了，我從蘑菇亭出發(fā)，經(jīng)過這幾個景點(diǎn)，又回到蘑菇亭，誰來指一下我走的路線，你能算出我一共走了多少路嗎？可以同桌商量一下。探究周長的計(jì)算方法（1）利用手中學(xué)具（尺子和長方形、正方形紙片）小組合作，求 出這兩個圖形周長，然后進(jìn)行比較驗(yàn)證。突破措施：通過動手量一量、畫一畫、猜一猜、摸一摸、算一算等活動，理解周長的意義。(3)引導(dǎo)學(xué)生討論并概括出正方形的周長計(jì)算公式，然后匯報(bào)。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。2．注重算法的多樣性，加深對概念的理解。2．引導(dǎo)學(xué)生探究正方形周長的計(jì)算方法。在對長方形和正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3抽象概括周長定義 師：請看屏幕，誰來指指下列圖形的周長？師：為什么后兩個圖形指不出它的周長？（生答