【正文】 探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。①引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，對算法進行優(yōu)化。(3)引導(dǎo)學(xué)生討論并概括出正方形的周長計算公式，然后匯報。不僅鞏固了所學(xué)知識，更培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。突破措施：通過動手量一量、畫一畫、猜一猜、摸一摸、算一算等活動，理解周長的意義。② 同桌互相指指課桌面的周長并說說。探究周長的計算方法（1）利用手中學(xué)具（尺子和長方形、正方形紙片）小組合作，求 出這兩個圖形周長，然后進行比較驗證。（學(xué)生立即興致勃勃的走下座位，有測地面磚周長的；有測桌面周長的，有測凳子面的，還有測墻上開關(guān)面的周長的）板書設(shè)計：圖形的周長周 長：封閉圖形一周的長長方形周長（長、寬）+5+15+5=40厘米2+52=40厘米 .（15+5）2=40厘米正方形的周長（邊長）+10+10+10=40厘米 4=40厘米………………………………………..第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入（課前欣賞）師：上節(jié)課我們通過解決給花壇圍護欄的問題認識了周長，（板書：周長）我們知道了要給花壇圍上合適的護欄就要準(zhǔn)確地知道花壇的周長，那現(xiàn)在誰能到前面給大家任意指一個花壇的周長呢？（學(xué)生指，課件演示）二、探究學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長的計算探索長方形的周長的計算方法師：這節(jié)課我們重點研究這個花壇的周長（課件出示長方形花壇）它是什么形狀的？（板書：長方形）要想知道這個長方形花壇的周長，你認為需要知道什么信息？有個小朋友和你們想得一樣，誰來讀一下信息？根據(jù)給出的信息怎樣計算長方形花壇的周長呢？先想一想，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法，把算式寫在1號練習(xí)紙上。上個周末，天氣非常好，吳老師去游玩了，我從蘑菇亭出發(fā)，經(jīng)過這幾個景點，又回到蘑菇亭，誰來指一下我走的路線，你能算出我一共走了多少路嗎？可以同桌商量一下。新課標(biāo)也指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。在創(chuàng)設(shè)情景中，學(xué)生積極探究、大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求真、協(xié)作互助的精神。（老師在黑板上板書計算方法）方法一：長方形周長=長+寬+長+寬方法二：長方形周長=長+長+寬+寬=長2+寬2 方法三：長方形周長=（長+寬）2學(xué)生自主計算，算法可能有（出示第11張幻燈片）：① 28＋15＋28＋15 =86（米）② 28＋28＋15＋15=282＋152=86（米）③（28＋15）2=86（米）學(xué)生計算出結(jié)果后，說說自己最喜歡哪種計算方法？為什么？（指名說）根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計算都比較方便?！保ɡ蠋熢诤诎迳习鍟嬎惴椒ǎ煟和瑢W(xué)們真聰明，學(xué)會了長方形和正方形的周長計算方法，讓我們一起再來總結(jié)長方形和正方形的相同點和不同點吧！學(xué)生說，老師總結(jié)。（出示第34張幻燈片）第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》精品教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》精品教案教學(xué)內(nèi)容：北師版三年級上冊第五單元“周長”的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1．使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)周長的知識，進一步理解長方形和正方形周長的計算方法，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：同學(xué)們從家到學(xué)校有幾條路可以走？（生答）師：老師跟你們的情況差不多，從家到學(xué)校上班有兩條路可以走，路線圖是這樣的。②講解清楚，語言簡潔。生2：正方形的周長計算是用邊長乘4，因為它的四條邊的長度都一樣。（師巡視生做題情況）2．評價完善生做完題后，師生互評 師：誰來評價一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方？哪些地方還有待于加強？附檢測題：（1）兩個小朋友在草坪邊玩耍，用步測得草坪的長是54米，寬是29米，假如他們圍著草坪走一周，一個小朋友走多少米？走二周呢？（2）同學(xué)們慶元旦，裝飾教室，在彩紙上剪出一些小正方形紙片做窗花，每個剪出的小正方形紙片周長都是10厘米，剪出的這些小正方形紙片的邊有多長？（3）明明有一張長38厘米，寬比長短12厘米的照片，請你用木條幫他做一個相框，你至少需要買多少厘米的木條？（4）如圖：一個長是40厘米，寬是20厘米的長方形紙，沿中間這條線剪開分成兩個長方形，它們的周長總和會增加（）厘米。長 16米 300ｄｍ 28cm 寬 9米 200ｄｍ 12cm 護欄的長度②幫媽媽給正方形的菜地圍籬笆 邊長 5m 900cm 43dm 籬笆的長度③ 要用這些鐵絲制作一個正方形的鐵框，它的邊最大是多少分米？2．拓展延伸，整體深化（1）師：同學(xué)們解決生活中實際問題的能力可真行！老師現(xiàn)在遇到了一個小麻煩，愿意幫老師解決嗎？師：老師這兒有一塊長是50厘米，寬是30厘米的長方形棉布（師邊說邊用小黑板出示棉布及相關(guān)數(shù)據(jù)）（2）師：算一算這塊棉布的周長是多少？ 指生板演計算過程生板：（50+30）2=160（厘米）（3）師：老師想在這塊布上裁出一塊最大的正方形布，作手帕，但不能浪費布料，應(yīng)該怎么裁？師：自己用老師給你準(zhǔn)備的白紙代替這塊布料，動手試試吧。）學(xué)生組內(nèi)自主交流，師巡視（2）展示整理成果師：誰愿意來展示一