【正文】 才小朋友們學的真不錯，有一只可愛的小動物，想要考考聰明的小朋友。（1）我的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊有多長？（2）我的背后躲著一個長方形，一條邊長20厘米，另一條邊長16厘米，另外兩條邊呢？（3）我的背后躲著一個四邊形，露出的兩個角是直角，它是什么圖形？在學習長寫寫幫文秘助手時，我們就測量了教室的長度，教室的一條邊大約長5米，另一條邊大約長8米。請一個小朋友從教室的門走到教室的另一個頂點，問：他已經走了多少米？為什么呢？ 如果他要走到教室的后面，還要走多少米？為什么？如果他要繼續(xù)走，走回到起點，還要走多少米？為什么呢？四、總結今天這節(jié)課我們學習了什么？五、作業(yè)想想做做第6題第2課時 認識周長 教學目標：通過指一指、描一描、圍一圍、量一量、算一算等活動，感知并認識周長的含義。通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學思想。通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程，體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學習的能力，培養(yǎng)數(shù)學意識和創(chuàng)新精神。教學準備：多媒體、實物投影儀 教學重點：理解和掌握周長的含義。教學難點：理解周長的含義。教學過程：一、認識邊線談話：同學們，你們在暑假里喜歡游泳嗎？到哪里游的？我這里有一個兒童游泳池。（多媒體出示游泳池圖）小朋友都喜歡到那里去游泳。誰能來指出這個游泳池的邊呢？對，這就是游泳池池口的邊線。（板書：邊線）（多媒體動畫演示用黑線表示邊線，并閃動兩下）你能指出數(shù)學書封面、課桌面和三角尺的邊線嗎？（做想想做做第1題）同桌互相指一指，并指名指一指。我這里還有一些圖形，你能用鉛筆描出這些圖形的邊線嗎？（多媒體出示想想做做第2題）讓學生描出圖形的邊線，交流。（多媒體動畫演示描的邊線）你們是這樣描的嗎？二、認識周長談話：你們知道我們剛才描出的這些邊線的長叫什么嗎？像這個游泳池池口的黑色邊線的長就是游泳池池口的周長。（邊說，邊用多媒體抽象出邊線）（板書：周長）提問：像剛才我們指出的數(shù)學書的封面、課桌面、三角尺，還有這些圖形的邊線的長都是它們的什么？我們手中都有一片樹葉，你能指出它的周長嗎？同桌互相指一指樹葉的周長。交流，說說什么是樹葉的周長我們的教室里有很多物體，請你在教室里，選一個物體，指出它一個面的周長，并說一說什么是它的周長。讓學生走下來指一指各種物體的面的周長。三、求周長量樹葉的周長 談話：我們剛才認識了樹葉的周長，那你想不想知道自己手中的樹葉的周長是多少呢？怎樣才能知道樹葉的周長呢？你能想出辦法嗎？借助手中已有的工具。請各小組的同學討論、合作研究一下?？茨慕M的方法又方便又準確。分組操作、討論。匯報交流，說說你是怎么做的？（指名在實物投影儀上演示做法）誰還有其它的辦法？ 指出：對像樹葉這樣不規(guī)則的圖形，可用線圍一圍，再量出線的長度，就是它的周長。請同學們拿出準備的紙，先指一指上面兩個圖形的周長，也請你們各小組討論、合作想一想怎樣求這兩個圖形的周長？ 讓學生討論、獨立動手操作，交流算法。（指名學生在實物投影儀上演示方法）對于像這樣的一些規(guī)則的圖形，我們怎樣求出它們的周長呢？做想想做做第4題，讓學生獨立做，交流不同的算法。指名說說算法，在實物投影儀上校對。還可以怎樣算，為什么？做想想做做第5題，實物投影儀上交流。四、實踐應用，鞏固知識談話：想一想在生活中有哪些地方要用到周長的知識？老師這里有幾件事情想麻煩同學們幫幫忙，你們愿意嗎？給圓形的鏡子鑲上塑料邊框、給心形的、橢圓形的、長方形的書簽圍上金線，給長方形的像框釘上小木條，給正方形的手帕圍上花邊，各需要多長的邊框、金線、小木條和花邊呢？每個小組任選一項任務合作完成。匯報、交流：請每一組派一位代表說說你的做法及結果。五、課堂總結這節(jié)課你有什么收獲？同學們還用學到的周長知識幫老師解決了一些問題。我們就要像這樣把學到的數(shù)學知識來解決生活中的問題。六、作業(yè)想想做做第6題第3課時 長方形和正方形周長的計算 教學目標：1．能利用對圖形的認識探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法，并能運用這些知識解決簡單的實際問題．2．培養(yǎng)學生的觀察、操作和概括能力，同時發(fā)展他們的空間想象力． 教學重點：探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法 教學難點：運用這些知識解決簡單的實際問題． 教具準備：電腦課件，長方形鐵絲框，長方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍． 教學過程：一、復習準備：1．什么是圖形的周長？ 2．指出下面圖形的周長．二、引入課題：出示籃球場圖畫，提問：如果工人給球場畫邊線，一共要畫多長？你會計算嗎？ 這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形周長的計算——出示課題．三、教學新課：探究長方形周長計算的方法（1）要求工人要畫多長的邊線，就是求什么？籃球場是什么形狀的？（2）要求長方形的周長必須要知道哪些條件？（3）標出長28米，寬15米，讓學生想想、猜猜這個長方形籃球場的周長。（4）學生獨立算算試試。（5）反饋交流：說說自己的算法有什么道理，為什么這樣算。（6）優(yōu)化算法：你喜歡哪種算法？為什么？試一試（1）學生獨立思考、計算正方形的周長，在小組里交流。（2）交流：你是怎樣想的？（3）比較：你喜歡哪種算法？為什么？四、鞏固練習想量出長方形、正方形各邊的長，再計算出周長。一面長方形鏡子長2米，寬1米，給他做一個鋁合金的邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料？正方形花圃每邊長6米，它四周的欄桿長多少米？判斷．(用手勢表示“√”、“”)(1)一個長方形，長10厘米，寬5厘米，周長是10＋52=30(厘米)（）(2)邊長是3分米的正方形，周長是34=12(厘米)（）(3)一個長方形，長加寬的和是10厘米，周長是102=20(厘米)（）討論：(出示 和)這兩個長方形的長、寬相等嗎？它們的周長相等嗎？是不是所有長、寬不相等的長方形，周長都不相等呢？ 下面請你們動手擺一擺．用14根火柴擺成一個長方形，有幾種不同的擺法？(四人一組，把各種形狀的長方形都擺出來)提問：這些長方形的周長哪個長？(一樣長)為什么？(都是用14根火柴擺成的)引申：把(3)號長方形其中兩根火柴平移成下圖：(演示)提問：改變后的圖形和原圖形的周長哪個長？為什么？ 想一想，是否還可以改變成別的形狀而周長不變？(學生再次動手擺)看下圖，求(1)、(2)、(3)、(4)號正方形的周長．(單位：cm)(電腦出示)下圖中，每個正方形的周長是多少？兩個正方形的周長共多少？把這兩個正方形合并成一個長方形，這個長方形的周長是多少？為什么？(電腦演示合并過程)游戲：找朋友．(周長相等的是朋友)老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學生從(1)～(7)號圖形中找與老師出示的圖形周長相等時，就用手勢表示圖形的編號，如果有兩個答案，那么可以舉雙手．五、課堂小結：提問：這節(jié)課你學會了什么？下圖是一個樓梯的側面，如果要鋪上地毯，要計算地毯的長度，你應該怎樣測量？六、作業(yè)想想做做第6題