【正文】 ，加強對實驗操作的跟蹤指導(dǎo)，實現(xiàn)培訓(xùn)方式的多樣化。將基礎(chǔ)教育課程改革作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，將新課程培訓(xùn)與“園丁工程”、“繼續(xù)教育工程”結(jié)合起來，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。全省各級教師培養(yǎng)機構(gòu)要積極適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要，大力推進課程、教材和培養(yǎng)模式的改革。從2002年起，承擔義務(wù)教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校，應(yīng)人武部采用新的課程方案。承擔高中和學(xué)前教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校也要適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需求，調(diào)整原有課程計劃。三、課程改革的組織與推進各級教育行政部門、學(xué)校以及廣大教師要牢固樹立“積極參與，高度負責(zé)”的改革思想，遵循“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，全面推進基礎(chǔ)教育課程改革。（一）義務(wù)教育階段課程改革的組織與推進2001年秋季，國家級實驗區(qū)全面進入課程改革實驗階段，執(zhí)行新標準，使用新教材。根據(jù)自愿申報和已經(jīng)扎實啟動實驗準備工作且達到一定基礎(chǔ)的原則，確定一批省級課程改革實驗區(qū)。2002年秋季，省級實驗區(qū)進入課程改革實驗階段。各省轄市至少應(yīng)有1個縣（市、區(qū)）成為省級實驗區(qū)，有條件的省轄市可整體進入。非實驗區(qū)較為成熟的學(xué)科可采取單科加入的方式，提前進入實驗。2003年秋季，進一步擴大課程改革實驗范圍。每個省轄市進入實驗的中小學(xué)生數(shù)原則上應(yīng)不少于同年級學(xué)生數(shù)的50%，現(xiàn)有的35個縣級素質(zhì)教育實驗區(qū)人武部進入。2004年秋季開始，各中小學(xué)起始年級全面實施新課程。（二）普遍高中課程改革的推進全省普通高中繼續(xù)采用現(xiàn)行過渡性的課程計劃。各學(xué)校要進一步加強對現(xiàn)行計劃的學(xué)習(xí)，嚴格執(zhí)行，規(guī)范管理。加大教育教學(xué)改革的力度，努力提高課程實施水平。教育部頒布普通高中新課程方案和標準后，我省將及時組織實驗和推廣。（三）幼兒教育課程改革的組織與推進從2001年秋季開始，全面貫徹教育部制定的《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，認真組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，用3年左右的時間完成課程改革的試驗和推廣工作。四、課程改革的保障措施（一）加強對課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)各級人民政論要深入貫徹國務(wù)院《決定》精神，努力實踐“三個代表”重要思想，實施科教興國戰(zhàn)略，把推進基礎(chǔ)教育課程改革作為一項重要的實事來抓，形成組織和政策保障，努力建設(shè)高水平高質(zhì)量基礎(chǔ)教育，保證基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展。各級教育行政部門要把基礎(chǔ)教育課程改革作為當前階段的工作重點，加強組織建設(shè)，協(xié)調(diào)各部門工作，形成推動改革的合力。省教育廳成立“基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)全省基礎(chǔ)教育課程改革工作。省“基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室設(shè)在在省教育廳基礎(chǔ)教育處。各市成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，明確職責(zé)，層層落實，穩(wěn)步推進。調(diào)整、充實省“中小學(xué)教材審定委員會”，實行“編、審分開”。省“中小學(xué)教材審委員會”負責(zé)我省地方課程教材的初審和審定，經(jīng)教育部授權(quán)或委托，承擔有關(guān)國家課程教材的初審工作。省教育廳定期向全社會公布建議使用的教科書和教學(xué)輔助資料目錄，指導(dǎo)全省中小學(xué)實際選用。省教育廳設(shè)立基礎(chǔ)教育課程改革專項經(jīng)費，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部分也要相應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費用于基礎(chǔ)教育課程改革。在啟動和實驗階段，應(yīng)適當增加經(jīng)費投入，保證課程改革順利進行。各級教育行政部門要對課程改革中涌現(xiàn)出來的先進個人、先進集體和優(yōu)秀成果進行表彰獎勵。（二）加強對課程改革的指導(dǎo)省、市分別成立“基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)小組”，加強對課程改革實驗、推廣工作的指導(dǎo)。充分發(fā)揮中小學(xué)教研機構(gòu)在基礎(chǔ)教育課程改革中的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用。全省各級中小學(xué)教研機構(gòu)要把課程改革作為中心工作，明確職責(zé)，深入實際，集中解決改革中的重點和難點問題，力爭取得突破，促進課程改革不斷走向深化。同時要加強自身建設(shè)，相互配合，適當分工，形成上下協(xié)調(diào)的組織與工作機制。教育科研院所的專家學(xué)者要直接參與課程教學(xué)改革的研究，為基礎(chǔ)教育服務(wù)。充分利用南京師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程研究中心”和其它高等院校、社會科研機構(gòu)的理論和資源優(yōu)勢，形成統(tǒng)一的專業(yè)指導(dǎo)力量，科學(xué)、規(guī)范、高質(zhì)量地推進基礎(chǔ)教育課程改革。（三）開發(fā)和利用課程資源以國家課程標準為依據(jù)，從有利于學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗進行主動探索、有利于教師創(chuàng)造性教學(xué)的原則出發(fā)，廣泛開展省內(nèi)外、國內(nèi)外合作與交流，建設(shè)面向未來、國內(nèi)一流、具有江蘇特色的基礎(chǔ)教育教材體系；結(jié)合科研、教學(xué)、社會各方面的力量，加強地方課程資源的開發(fā)與積累，建設(shè)一批適應(yīng)我省經(jīng)濟社會文化發(fā)展特點的地方課程；指導(dǎo)學(xué)校在端正辦學(xué)思想、明確辦學(xué)理念的前提下，積極開發(fā)或選用學(xué)校課程。加強中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書館、實驗室、各類專用教室以及其它教學(xué)設(shè)施、實踐基地的建設(shè)，積極開發(fā)和利用校外自然環(huán)境、圖書館、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等教育資源。（四）對課程改革實驗工作進行專項督導(dǎo)評估省教育行政部門根據(jù)教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，結(jié)合我省實際，對實驗區(qū)課程改革的啟動、過程和初步結(jié)果三個階段的工作進行專項督導(dǎo)評估。實驗區(qū)教育行政部門要建立并完善課程改革實驗的制度和工作計劃，充分發(fā)揮管理職能，及時解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，全面推廣。各實驗區(qū)和學(xué)校要圍繞《綱要》提出的各項改革目標，執(zhí)行并驗證課程設(shè)置方案、各科課程標準，規(guī)范教材選用機制，建立新的課程管理體制，加強教學(xué)與評價方式改革，研究并解決教師全員培訓(xùn)、信息化平臺的構(gòu)建、課程綜合化等重點和難點問題，為新課程的全面實施提供有益的經(jīng)驗。要充分認識到新課程的實驗和推廣對建設(shè)高水平、高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的重大意義，認識到基礎(chǔ)教育課程改革的全面性、深刻性和長期性，防止出現(xiàn)簡單化、走過場現(xiàn)象。（五）加大宣傳力度，形成社會共識要廣泛深入地做好宣傳工作。各實驗地區(qū)實驗學(xué)校要全員發(fā)動，除參與起始年級實驗工作的教師之外，要動員所有教師參與研究本校的實驗，形成濃郁的課程改革氛圍。要引導(dǎo)全社會理解、支持基礎(chǔ)教育課程改革，形成有利于課程改革的良好社會環(huán)境。爭取社區(qū)、家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機制，形成改革的合力，確?；A(chǔ)教育課程改革各項目標的實現(xiàn)。第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革從“華東師大上海市初中英語教學(xué)觀摩公開大賽各區(qū)第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟時代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育核心是素質(zhì)教育。那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價值觀做到了成功育人。值得我們準老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點：第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當?shù)氖且龑?dǎo)角色。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在講新知識點的時候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因為他們得去聯(lián)想。第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學(xué)生帶著實際生活體驗去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯嶋H生活中運用所學(xué)語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學(xué)生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學(xué)知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點。她在講how do we use water的時候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對水污染和水保護的關(guān)注。學(xué)生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。這種把實際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)境意識等正確價值觀。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學(xué)生死板生硬的知識是不夠的，對學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學(xué)生都達到了一些目標，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒有孤立，他們學(xué)到了知識，并且是與時俱進的，是有實際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當?shù)某錾?。所以，我認為葛櫻老師的這堂課是成功的，當然，作為準老師，我們無疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認識到，教師對于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。所以這門課學(xué)下來，我覺得當好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個也不能落下。外2011級5班 羅穎1104020514第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革實施新課程中的現(xiàn)實問題的分析和反思材料南杏樹中學(xué)2011年9月