【正文】 在教育教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題；同伴互助要著力構(gòu)建教師間寬松和諧的溝通交流平臺(tái)，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，讓教師在合作交流中共同進(jìn)步；專業(yè)引領(lǐng)要做到教研部門重心下移，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)，與教師共同開展研究，增強(qiáng)教學(xué)研究的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。(三)重視教研員專業(yè)發(fā)展。根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，探索建立全科普通高中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考制度，深化高考考試內(nèi)容和招生形式改革，建立有利于創(chuàng)新人才選拔的高校招生模式。重視發(fā)揮教育督導(dǎo)部門作用。二、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)課程改革近年來(lái)，我校在勝利教育中心及社會(huì)各界的大力支持下，積極致力于學(xué)校建設(shè)，校容校貌進(jìn)一步美化，辦學(xué)條件得到極大改善。（3）、打造育人環(huán)境，開發(fā)隱形課程。為了使青年教師盡快成熟，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，立足校本培訓(xùn)，通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—反思提高”的培訓(xùn)模式，實(shí)行名師示范，師徒結(jié)對(duì)，一對(duì)一引領(lǐng)促提高；依托教研組集體智慧，抓實(shí)集體教研、集體備課促提高；大力開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，鋪路搭臺(tái)促提高。“感恩教育”從細(xì)微處著眼，促進(jìn)了學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成；“文明禮儀伴我行”活動(dòng)，培養(yǎng)了十個(gè)道德好習(xí)慣；“優(yōu)點(diǎn)銀行”，多角度評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；“民族精神代代傳”主題教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)他人，回饋社會(huì)的好品質(zhì)。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績(jī)實(shí)行等級(jí)制，其中，日常評(píng)價(jià)所占比例不少于50％，不再用一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；日常考試實(shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。校本課程的研發(fā)不成體系，屬于過(guò)渡形態(tài)。二、基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)工作（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念各級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌安排教育管理人員和廣大教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，通過(guò)組織“更新教育觀念報(bào)告團(tuán)”、舉辦研討會(huì)和培訓(xùn)班等多種形式，組織全員學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校開展廣泛的交流與討論，轉(zhuǎn)變管理人員和廣大教師的教育觀念，使課程改革同時(shí)成為先進(jìn)教育思想和教育理論的普及過(guò)程。要把研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前階段實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重點(diǎn)，并對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。積極開展小班化教學(xué)實(shí)施，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)在小班化教學(xué)方面取得整體突破。實(shí)行高考報(bào)名社會(huì)化，探索多次機(jī)會(huì)、雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試和選拔方式，充分發(fā)揮高考改革對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革的促進(jìn)作用。根據(jù)自愿申報(bào)和已經(jīng)扎實(shí)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作且達(dá)到一定基礎(chǔ)的原則，確定一批省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。各市成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，明確職責(zé)，層層落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)。實(shí)驗(yàn)區(qū)教育行政部門要建立并完善課程改革實(shí)驗(yàn)的制度和工作計(jì)劃，充分發(fā)揮管理職能，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，全面推廣。第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。從遵循課程改革來(lái)說(shuō)，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個(gè)也不能落下。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識(shí)去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因?yàn)樗麄兊萌ヂ?lián)想。充分利用南京師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程研究中心”和其它高等院校、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的理論和資源優(yōu)勢(shì)，形成統(tǒng)一的專業(yè)指導(dǎo)力量，科學(xué)、規(guī)范、高質(zhì)量地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。四、課程改革的保障措施（一）加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)各級(jí)人民政論要深入貫徹國(guó)務(wù)院《決定》精神，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，把推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革作為一項(xiàng)重要的實(shí)事來(lái)抓，形成組織和政策保障，努力建設(shè)高水平高質(zhì)量基礎(chǔ)教育，保證基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展。從2002年起，承擔(dān)義務(wù)教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校，應(yīng)人武部采用新的課程方案。會(huì)考內(nèi)容以信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)和理化生實(shí)驗(yàn)技能為主。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，要確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極開展分層次教學(xué)、小級(jí)教學(xué)等改革試驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；建立新型的師生關(guān)系，平等互動(dòng)，共同發(fā)展。各市、縣（市、區(qū)）要認(rèn)真研究小學(xué)和初中課程的相互銜接問(wèn)題，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校實(shí)行九年一貫制，增強(qiáng)義務(wù)教育課程的整體性。素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，放眼未來(lái)，我們有信心有決心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提高，踐行“辦適合每一個(gè)學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為勝利教育的可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！第三篇：江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)為全面貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）精神，落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出的各項(xiàng)任務(wù)，制定本意見(jiàn)。幾年來(lái)，勝利河口二小以顯著的辦學(xué)成績(jī)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，先后被命名為：山東省信息技術(shù)教學(xué)示范學(xué)校、東營(yíng)市規(guī)范化學(xué)校、東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、東營(yíng)市群眾滿意窗口單位、勝利教育管理中心綜合治理先進(jìn)單位、河口交通安全示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。獲得省、市、中心級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)的教師32人。教務(wù)處堅(jiān)持每學(xué)期普查與抽查相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置批改情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)監(jiān)督，真正把時(shí)間還給學(xué)生；三是嚴(yán)格有關(guān)教學(xué)用書的購(gòu)買，不超額訂書；在節(jié)假日、雙休日不進(jìn)行各種有關(guān)課程的安排；對(duì)學(xué)生參加的競(jìng)賽嚴(yán)格控制，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽一律不參加,，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)常規(guī)管理?；顒?dòng)落實(shí)“五有”有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人員、有內(nèi)容、有成果。抓教研，促提高。各地也要繼續(xù)抓好制度落實(shí)，建立健全激勵(lì)機(jī)制，保障課改經(jīng)費(fèi)投入，尤其要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校課改的扶持力度，進(jìn)一步充實(shí)完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為深化基礎(chǔ)教育課程課改提供必要的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障。深化初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試內(nèi)容和形式改革，探索實(shí)行成績(jī)?nèi)燃?jí)呈現(xiàn)課題攻關(guān)，鼓勵(lì)各地在高中招生中創(chuàng)造性地運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。（二）強(qiáng)化校長(zhǎng)和教師專題研訓(xùn)。省、市樣本校要積極承擔(dān)省、市課題研究，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范輻射作用。省、市教研部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程教學(xué)的研究和實(shí)踐指導(dǎo)。（二）切實(shí)增強(qiáng)深化基礎(chǔ)教育課程改革的責(zé)任感和緊迫感。面對(duì)新的形勢(shì)和要求，我省基礎(chǔ)教育課程改革還面臨著諸多挑戰(zhàn)：一些地方對(duì)課程改革在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位，課程服務(wù)保障體系較為薄弱；國(guó)家課程方案尚未得到全面有效執(zhí)行，新課程的要求和理念在課堂教學(xué)中還有待于進(jìn)一步貫徹落實(shí)；部分教師的教育觀念、知識(shí)儲(chǔ)備、教育方式與實(shí)施新課程的要求存在差距，以學(xué)科考試成績(jī)作為唯一衡量學(xué)生發(fā)展和教師工作成效的評(píng)價(jià)觀念和做法尚未得到根本轉(zhuǎn)變。設(shè)區(qū)市教育局要組織好通用技術(shù)會(huì)考工作，促進(jìn)通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。各地要通過(guò)開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選與交流等活動(dòng)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。總結(jié)近年來(lái)新課程培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)基層對(duì)培訓(xùn)工作的新要求，研究開發(fā)針對(duì)校長(zhǎng)和教師發(fā)展需要的培訓(xùn)課程。適度提高優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配初中校比例，2010年各設(shè)區(qū)市一般要達(dá)到50%左右。（二）強(qiáng)化監(jiān)督管理。為提高課程實(shí)施水平，學(xué)校加大校本教研力度，積極搭建行之有效的交流平臺(tái)，使廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生可根據(jù)興趣選修，現(xiàn)在共計(jì)開設(shè)書法、繪畫、舞蹈、合唱、鼓號(hào)、二胡等20個(gè)興趣小組選修學(xué)科，拓展了課程資源，深受學(xué)生喜愛(ài)。我校建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，構(gòu)建學(xué)校、教研組、教師三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育機(jī)制。學(xué)校將計(jì)劃評(píng)選“科研型名師”、“管理型名師”、“課堂型名師”，讓每位教師在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)成為不同層次的名師。問(wèn)題與困惑： 、不科學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)方式、方法還存在。一、基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全省小學(xué)三年級(jí)以上年級(jí)要將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。要組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)操作、實(shí)驗(yàn)和探究，改變機(jī)械灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的科學(xué)化和多樣化。要進(jìn)一步通過(guò)會(huì)考的渠道，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。承擔(dān)高中和學(xué)前教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校也要適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需求，調(diào)整原有課程計(jì)劃。各級(jí)教育行政部門要把基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前階段的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)組織建設(shè)，協(xié)調(diào)各部門工作，形成推動(dòng)改革的合力。（三）開發(fā)和利用課程資源以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從有利于學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)探索、有利于教師創(chuàng)造性教學(xué)的原則出發(fā)，廣泛開展省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外合作與交流，建設(shè)面向未來(lái)、國(guó)內(nèi)一流、具有江蘇特色的基礎(chǔ)教育教材體系；結(jié)合科研、教學(xué)、社會(huì)各方面的力量，加強(qiáng)地方課程資源的開發(fā)與積累，建設(shè)一批適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展特點(diǎn)的地方課程；指導(dǎo)學(xué)校在端正辦學(xué)思想、明確辦學(xué)理念的前提下，積極開發(fā)或選用學(xué)校課程。第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀。外2011級(jí)5班 羅穎1104020514第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析和反思材料南杏樹中學(xué)2011年9月。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們的言語(yǔ)能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。（四）對(duì)課程改