【正文】 高我省素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展水平，構(gòu)建具有江蘇特色的基礎(chǔ)教育課程體系，建設(shè)高水平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，為實現(xiàn)“富民強省、率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化”的發(fā)展目標(biāo)提供有力支撐。二、基礎(chǔ)教育課程改革的重點工作（1）加強學(xué)習(xí)，更新觀念各級教育行政部門要統(tǒng)籌安排教育管理人員和廣大教師的學(xué)習(xí)活動，制定切實可行的計劃，通過組織“更新教育觀念報告團”、舉辦研討會和培訓(xùn)班等多種形式，組織全員學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校開展廣泛的交流與討論，轉(zhuǎn)變管理人員和廣大教師的教育觀念，使課程改革同時成為先進(jìn)教育思想和教育理論的普及過程。要積極組織非實驗區(qū)和實驗學(xué)校中暫未進(jìn)入實驗的各年級教師深入學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改變教學(xué)方式，為課程改革做好充分準(zhǔn)備。要站在實施科教興國戰(zhàn)略、提高民族素質(zhì)、增強綜合國力的高度，充分認(rèn)識課程改革對于取得素質(zhì)教育突破性進(jìn)展所具有的核心意義和關(guān)鍵作用，增強基礎(chǔ)教育課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感；要面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，形成素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀。全省所有實施新課程方案的小學(xué)，一、二年級設(shè)置“品德與生活”課程，三至六年級設(shè)置“品德與社會”和“科學(xué)”課程。學(xué)校如作出與本地區(qū)不同的選擇，須經(jīng)縣（市、區(qū)）級以上教育行政部門審批。各實驗區(qū)選擇綜合課程的學(xué)校應(yīng)達(dá)到一定比例。各市、縣（市、區(qū)）要認(rèn)真研究小學(xué)和初中課程的相互銜接問題，鼓勵有條件的學(xué)校實行九年一貫制，增強義務(wù)教育課程的整體性。綜合實踐活動包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。要把研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前階段實施綜合實踐活動課程的重點，并對綜合實踐活動的各個領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。適應(yīng)江蘇經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加強外語教學(xué)和信息技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育。改革外語考試評價方式，逐步推進(jìn)等級考試制度，采取有效措施，加快外語師資的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。要抓緊實施“校校通”工程，以學(xué)校和區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為基礎(chǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)有條件，實現(xiàn)校內(nèi)外教育資源的共同開發(fā)和利用。要結(jié)合城鄉(xiāng)生產(chǎn)方式、生活方式和社會結(jié)構(gòu)發(fā)展的實際，開設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課程，積極試行“綠色證書”等職業(yè)技術(shù)證書教育。心甘開放以來，我省中小學(xué)廣泛深入地進(jìn)行教學(xué)改革，涌現(xiàn)出一大批成功典型，形成了寶貴的經(jīng)驗。廣大教師在教學(xué)過程中，要確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；關(guān)注個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好，積極開展分層次教學(xué)、小級教學(xué)等改革試驗，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；建立新型的師生關(guān)系，平等互動，共同發(fā)展。要努力拓展教學(xué)空間，在認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革、不斷提高課堂教學(xué)效率的同時，充分發(fā)揮班隊集體和和各種活動小組的教育教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展；重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化對于學(xué)生行為的養(yǎng)成功能；把教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗、社區(qū)生活結(jié)合起來，增強基礎(chǔ)教育課程的實踐性，提高課程實施的社會化水平。積極開展小班化教學(xué)實施，鼓勵有條件的地區(qū)在小班化教學(xué)方面取得整體突破。努力提高教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)與管理方式。改進(jìn)評價內(nèi)容和評價方法，在關(guān)注學(xué)業(yè)成就的同時，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展；把量的評價與質(zhì)的評價結(jié)合起來，既注重結(jié)果，更注重學(xué)生的成長過程，發(fā)揮學(xué)生的作品、作業(yè)、經(jīng)歷和活動記錄等的評價功能；把教師評價、學(xué)生自我評價、其他社會成員評價結(jié)合起來，改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，實現(xiàn)評價主體的多元化。加大中考改革力度，將升考試與平時的綜合表現(xiàn)、考查情況結(jié)合起來。繼續(xù)實行以省轄市為主組織中考的制度，加強對各市中考組織、考試命題的監(jiān)控和評估。高中進(jìn)行學(xué)分制改革試驗，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇性。會考內(nèi)容以信息技術(shù)、勞動技術(shù)和理化生實驗技能為主。積極創(chuàng)造條件，擴大我省高考改革自主權(quán)，形成具有江蘇特色的高考改革方案。實行高考報名社會化，探索多次機會、雙向選擇、綜合評價的考試和選拔方式，充分發(fā)揮高考改革對于基礎(chǔ)教育課程改革的促進(jìn)作用。省教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和我省實際，制定全省統(tǒng)一的實施國家課程的計劃，規(guī)劃并組織開發(fā)地方課程，做好新課程的實驗、實施和推廣工作。各中小學(xué)要明確自身在課程改革中的主體地位，在落實各級教育行政部門有關(guān)課程政策、計劃的同時，積極開發(fā)或選用本校課程，增強課程對于不同社區(qū)環(huán)境中學(xué)生的適應(yīng)性。省基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織省級培訓(xùn)，各地教育行政部門也要對本地區(qū)的師資培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，堅持“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對象、規(guī)模和進(jìn)度。改進(jìn)培訓(xùn)過程。將基礎(chǔ)教育課程改革作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，將新課程培訓(xùn)與“園丁工程”、“繼續(xù)教育工程”結(jié)合起來，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。從2002年起，承擔(dān)義務(wù)教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校，應(yīng)人武部采用新的課程方案。三、課程改革的組織與推進(jìn)各級教育行政部門、學(xué)校以及廣大教師要牢固樹立“積極參與，高度負(fù)責(zé)”的改革思想，遵循“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。根據(jù)自愿申報和已經(jīng)扎實啟動實驗準(zhǔn)備工作且達(dá)到一定基礎(chǔ)的原則，確定一批省級課程改革實驗區(qū)。各省轄市至少應(yīng)有1個縣（市、區(qū)）成為省級實驗區(qū)，有條件的省轄市可整體進(jìn)入。2003年秋季，進(jìn)一步擴大課程改革實驗范圍。2004年秋季開始，各中小學(xué)起始年級全面實施新課程。各學(xué)校要進(jìn)一步加強對現(xiàn)行計劃的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范管理。教育部頒布普通高中新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)后，我省將及時組織實驗和推廣。四、課程改革的保障措施（一）加強對課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)各級人民政論要深入貫徹國務(wù)院《決定》精神，努力實踐“三個代表”重要思想，實施科教興國戰(zhàn)略，把推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革作為一項重要的實事來抓，形成組織和政策保障，努力建設(shè)高水平高質(zhì)量基礎(chǔ)教育，保證基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展。省教育廳成立“基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)全省基礎(chǔ)教育課程改革工作。各市成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，明確職責(zé)，層層落實，穩(wěn)步推進(jìn)。省“中小學(xué)教材審委員會”負(fù)責(zé)我省地方課程教材的初審和審定，經(jīng)教育部授權(quán)或委托，承擔(dān)有關(guān)國家課程教材的初審工作。省教育廳設(shè)立基礎(chǔ)教育課程改革專項經(jīng)費，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部分也要相應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費用于基礎(chǔ)教育課程改革。各級教育行政部門要對課程改革中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人、先進(jìn)集體和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎勵。充分發(fā)揮中小學(xué)教研機構(gòu)在基礎(chǔ)教育課程改革中的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用。同時要加強自身建設(shè)，相互配合，適當(dāng)分工，形成上下協(xié)調(diào)的組織與工作機制。充分利用南京師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程研究中心”和其它高等院校、社會科研機構(gòu)的理論和資源優(yōu)勢，形成統(tǒng)一的專業(yè)指導(dǎo)力量，科學(xué)、規(guī)范、高質(zhì)量地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。加強中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書館、實驗室、各類專用教室以及其它教學(xué)設(shè)施、實踐基地的建設(shè)，積極開發(fā)和利用校外自然環(huán)境、圖書館、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等教育資源。實驗區(qū)教育行政部門要建立并完善課程改革實驗的制度和工作計劃，充分發(fā)揮管理職能，及時解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，全面推廣。要充分認(rèn)識到新課程的實驗和推廣對建設(shè)高水平、高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的重大意義，認(rèn)識到基礎(chǔ)教育課程改革的全面性、深刻性和長期性，防止出現(xiàn)簡單化、走過場現(xiàn)象。各實驗地區(qū)實驗學(xué)校要全員發(fā)動，除參與起始年級實驗工作的教師之外，要動員所有教師參與研究本校的實驗，形成濃郁的課程改革氛圍。爭取社區(qū)、家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機制，形成改革的合力，確保基礎(chǔ)教育課程改革各項目標(biāo)的實現(xiàn)。那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價值觀做到了成功育人。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因為他們得去聯(lián)想。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學(xué)生帶著實際生活體驗去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯嶋H生活中運用所學(xué)語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學(xué)生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學(xué)知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。她在講how do we use water的時候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對水污染和水保護的關(guān)注。這種把實際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)境意識等正確價值觀。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當(dāng)今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒有孤立，他們學(xué)到了知識，并且是與時俱進(jìn)的，是有實際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教師對于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。從遵循課程改革來說，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個也不能落