【正文】 、東營市規(guī)范化學(xué)校、東營市實驗室管理與實驗教學(xué)示范學(xué)校、東營市群眾滿意窗口單位、勝利教育管理中心綜合治理先進(jìn)單位、河口交通安全示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號。要達(dá)到這一目的，具體途徑就是課堂。素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，放眼未來，我們有信心有決心在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)全面提高，踐行“辦適合每一個學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為勝利教育的可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！第三篇：江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實施意見江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實施意見為全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡稱《決定》）精神，落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出的各項任務(wù)，制定本意見。要站在實施科教興國戰(zhàn)略、提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力的高度，充分認(rèn)識課程改革對于取得素質(zhì)教育突破性進(jìn)展所具有的核心意義和關(guān)鍵作用，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感；要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，形成素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀。各市、縣（市、區(qū)）要認(rèn)真研究小學(xué)和初中課程的相互銜接問題，鼓勵有條件的學(xué)校實行九年一貫制，增強(qiáng)義務(wù)教育課程的整體性。改革外語考試評價方式，逐步推進(jìn)等級考試制度，采取有效措施，加快外語師資的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。廣大教師在教學(xué)過程中，要確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；關(guān)注個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好，積極開展分層次教學(xué)、小級教學(xué)等改革試驗，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；建立新型的師生關(guān)系，平等互動，共同發(fā)展。改進(jìn)評價內(nèi)容和評價方法，在關(guān)注學(xué)業(yè)成就的同時，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展；把量的評價與質(zhì)的評價結(jié)合起來，既注重結(jié)果，更注重學(xué)生的成長過程，發(fā)揮學(xué)生的作品、作業(yè)、經(jīng)歷和活動記錄等的評價功能；把教師評價、學(xué)生自我評價、其他社會成員評價結(jié)合起來，改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，實現(xiàn)評價主體的多元化。會考內(nèi)容以信息技術(shù)、勞動技術(shù)和理化生實驗技能為主。各中小學(xué)要明確自身在課程改革中的主體地位，在落實各級教育行政部門有關(guān)課程政策、計劃的同時，積極開發(fā)或選用本校課程，增強(qiáng)課程對于不同社區(qū)環(huán)境中學(xué)生的適應(yīng)性。從2002年起，承擔(dān)義務(wù)教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校，應(yīng)人武部采用新的課程方案。2003年秋季，進(jìn)一步擴(kuò)大課程改革實驗范圍。四、課程改革的保障措施（一）加強(qiáng)對課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)各級人民政論要深入貫徹國務(wù)院《決定》精神，努力實踐“三個代表”重要思想，實施科教興國戰(zhàn)略，把推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革作為一項重要的實事來抓，形成組織和政策保障，努力建設(shè)高水平高質(zhì)量基礎(chǔ)教育，保證基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展。省教育廳設(shè)立基礎(chǔ)教育課程改革專項經(jīng)費(fèi)，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部分也要相應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)用于基礎(chǔ)教育課程改革。充分利用南京師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程研究中心”和其它高等院校、社會科研機(jī)構(gòu)的理論和資源優(yōu)勢，形成統(tǒng)一的專業(yè)指導(dǎo)力量，科學(xué)、規(guī)范、高質(zhì)量地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。各實驗地區(qū)實驗學(xué)校要全員發(fā)動，除參與起始年級實驗工作的教師之外，要動員所有教師參與研究本校的實驗，形成濃郁的課程改革氛圍。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因為他們得去聯(lián)想。這種把實際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)境意識等正確價值觀。從遵循課程改革來說，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個也不能落下。另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當(dāng)今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒有孤立，他們學(xué)到了知識，并且是與時俱進(jìn)的，是有實際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價值觀做到了成功育人。實驗區(qū)教育行政部門要建立并完善課程改革實驗的制度和工作計劃，充分發(fā)揮管理職能，及時解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，全面推廣。充分發(fā)揮中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)在基礎(chǔ)教育課程改革中的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用。各市成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，明確職責(zé)，層層落實，穩(wěn)步推進(jìn)。各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對現(xiàn)行計劃的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范管理。根據(jù)自愿申報和已經(jīng)扎實啟動實驗準(zhǔn)備工作且達(dá)到一定基礎(chǔ)的原則，確定一批省級課程改革實驗區(qū)。改進(jìn)培訓(xùn)過程。實行高考報名社會化，探索多次機(jī)會、雙向選擇、綜合評價的考試和選拔方式，充分發(fā)揮高考改革對于基礎(chǔ)教育課程改革的促進(jìn)作用。繼續(xù)實行以省轄市為主組織中考的制度，加強(qiáng)對各市中考組織、考試命題的監(jiān)控和評估。積極開展小班化教學(xué)實施，鼓勵有條件的地區(qū)在小班化教學(xué)方面取得整體突破。要結(jié)合城鄉(xiāng)生產(chǎn)方式、生活方式和社會結(jié)構(gòu)發(fā)展的實際，開設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課程，積極試行“綠色證書”等職業(yè)技術(shù)證書教育。要把研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前階段實施綜合實踐活動課程的重點，并對綜合實踐活動的各個領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。學(xué)校如作出與本地區(qū)不同的選擇，須經(jīng)縣（市、區(qū)）級以上教育行政部門審批。二、基礎(chǔ)教育課程改革的重點工作（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念各級教育行政部門要統(tǒng)籌安排教育管理人員和廣大教師的學(xué)習(xí)活動，制定切實可行的計劃，通過組織“更新教育觀念報告團(tuán)”、舉辦研討會和培訓(xùn)班等多種形式，組織全員學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校開展廣泛的交流與討論，轉(zhuǎn)變管理人員和廣大教師的教育觀念，使課程改革同時成為先進(jìn)教育思想和教育理論的普及過程。其中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價體系起著很關(guān)鍵的作用。校本課程的研發(fā)不成體系，屬于過渡形態(tài)。使評價成為教師、同學(xué)、家長共同參與的交互活動。學(xué)業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試相結(jié)合的評價辦法，成績實行等級制，其中，日常評價所占比例不少于50％，不再用一張試卷評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；日?？荚噷嵭袩o分?jǐn)?shù)評價。建立教師工作卷宗評價制度，學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會，任期三年，對教師專業(yè)成長進(jìn)行具體指導(dǎo)和評價。“感恩教育”從細(xì)微處著眼，促進(jìn)了學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成；“文明禮儀伴我行”活動，培養(yǎng)了十個道德好習(xí)慣；“優(yōu)點銀行”，多角度評價，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；“民族精神代代傳”主題教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛國家、愛他人，回饋社會的好品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)作業(yè)體現(xiàn)“精、活、實”；輔導(dǎo)體現(xiàn)“目的性、指導(dǎo)性、針對性、適時性”；課堂教學(xué)做到“四個還給”，即“把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生”，“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，“把思考的空間還給學(xué)生”，“把參與的過程還給學(xué)生”，通過組織教學(xué)能手引領(lǐng)示范課、新課程研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、組內(nèi)循環(huán)課、家長開放課等多種課堂實踐達(dá)標(biāo)活動，人人參與，積極探索和構(gòu)建新課程環(huán)境下教與學(xué)的模式及新型師生關(guān)系。為了使青年教師盡快成熟，學(xué)校根據(jù)自身實際情況，立足校本培訓(xùn)，通過“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—反思提高”的培訓(xùn)模式，實行名師示范，師徒結(jié)對，一對一引領(lǐng)促提高；依托教研組集體智慧，抓實集體教研、集體備課促提高；大力開展各項學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，鋪路搭臺促提高。利用黃河三角洲特有的人文地理資源是我們課程開發(fā)的又一途徑。（3）、打造育人環(huán)境，開發(fā)隱形課程。（二）、開發(fā)校本課程，完善課程體系。二、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)課程改革近年來，我校在勝利教育中心及社會各界的大力支持下，積極致力于學(xué)校建設(shè)，校容校貌進(jìn)一步美化，辦學(xué)條件得到極大改善。從走入新課程的第一天，我校就把教師課程理念的轉(zhuǎn)變和提升作為重中之重，“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”，通過組織廣大教師聽取專家講座，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》，研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分明確此次課程改革的重要意義，自覺更新教育觀念，改變教學(xué)方法。重視發(fā)揮教育督導(dǎo)部門作用。從2010年開始，在全省范圍全面實施普通初中三年鞏固率、中考全科及格率和單科合格率年度評價制度，并不定期在全省開展小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查，保證義務(wù)教育達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求，全體學(xué)生能夠基本合格畢業(yè)；以普通高中達(dá)標(biāo)晉級和示范性評估等為載體，有效引導(dǎo)普通高中按新課程理念，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生全面而富有個性地成長。根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，探索建立全科普通高中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考制度，深化高考考試內(nèi)容和招生形式改革，建立有利于創(chuàng)新人才選拔的高校招生模式。健全誠信機(jī)制，完善綜合素質(zhì)評價公示制度，不斷提升評價的信度與效度。(三)重視教研員專業(yè)發(fā)展。配齊配足各學(xué)科教師，特別要多形式、多渠道配備好體育、藝術(shù)、綜合實踐活動、通用技術(shù)、實驗員等專任教師。自我反思要引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實踐中增強(qiáng)問題意識，學(xué)會將問題轉(zhuǎn)化為課題；同伴互助要著力構(gòu)建教師間寬松和諧的溝通交流平臺，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，讓教師在合作交流中共同進(jìn)步；專業(yè)引領(lǐng)要做到教研部門重心下移，加強(qiáng)對學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)，與教師共同開展研究，增強(qiáng)教學(xué)研究的針對性和有效性，實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。三、加強(qiáng)教學(xué)研究，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益（一）深化課堂教學(xué)改革。省示范性高中、一級達(dá)標(biāo)高中應(yīng)根據(jù)省頒選修Ⅰ(A)規(guī)定開設(shè)所有模塊供學(xué)生選擇，其中省級示范性高中要力爭開齊