【正文】 外2011級5班 羅穎1104020514第五篇：基礎教育課程改革實施新課程中的現(xiàn)實問題的分析和反思材料南杏樹中學2011年9月。所以這門課學下來，我覺得當好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。所以，我認為葛櫻老師的這堂課是成功的，當然，作為準老師，我們無疑應該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關懷，當然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學生死板生硬的知識是不夠的，對學生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。學生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點。這也大大降低了學生學習的難度，增強了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學習的工具性。第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。她在講新知識點的時候給同學們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學生更容易理解。值得我們準老師學習的地方就體現(xiàn)在以下幾點：第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學生的學習興趣并引導學生形成積極主動的學習態(tài)度和習慣，強調(diào)的是學生的主體性，老師充當?shù)氖且龑Ы巧５谒钠夯A教育課程改革從“華東師大上海市初中英語教學觀摩公開大賽各區(qū)第一名”葛櫻老師的課中所學基礎教育課程改革，是黨中央國務院為迎接知識經(jīng)濟時代的到來，應對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現(xiàn)在的基礎教育核心是素質(zhì)教育。要引導全社會理解、支持基礎教育課程改革，形成有利于課程改革的良好社會環(huán)境。（五）加大宣傳力度，形成社會共識要廣泛深入地做好宣傳工作。各實驗區(qū)和學校要圍繞《綱要》提出的各項改革目標，執(zhí)行并驗證課程設置方案、各科課程標準，規(guī)范教材選用機制，建立新的課程管理體制，加強教學與評價方式改革，研究并解決教師全員培訓、信息化平臺的構(gòu)建、課程綜合化等重點和難點問題，為新課程的全面實施提供有益的經(jīng)驗。（四）對課程改革實驗工作進行專項督導評估省教育行政部門根據(jù)教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，結(jié)合我省實際，對實驗區(qū)課程改革的啟動、過程和初步結(jié)果三個階段的工作進行專項督導評估。（三）開發(fā)和利用課程資源以國家課程標準為依據(jù)，從有利于學生利用已有知識經(jīng)驗進行主動探索、有利于教師創(chuàng)造性教學的原則出發(fā)，廣泛開展省內(nèi)外、國內(nèi)外合作與交流，建設面向未來、國內(nèi)一流、具有江蘇特色的基礎教育教材體系；結(jié)合科研、教學、社會各方面的力量，加強地方課程資源的開發(fā)與積累，建設一批適應我省經(jīng)濟社會文化發(fā)展特點的地方課程；指導學校在端正辦學思想、明確辦學理念的前提下，積極開發(fā)或選用學校課程。教育科研院所的專家學者要直接參與課程教學改革的研究，為基礎教育服務。全省各級中小學教研機構(gòu)要把課程改革作為中心工作，明確職責，深入實際，集中解決改革中的重點和難點問題，力爭取得突破，促進課程改革不斷走向深化。（二）加強對課程改革的指導省、市分別成立“基礎教育課程改革專家指導小組”，加強對課程改革實驗、推廣工作的指導。在啟動和實驗階段，應適當增加經(jīng)費投入，保證課程改革順利進行。省教育廳定期向全社會公布建議使用的教科書和教學輔助資料目錄，指導全省中小學實際選用。調(diào)整、充實省“中小學教材審定委員會”，實行“編、審分開”。省“基礎教育課程改革領導小組”辦公室設在在省教育廳基礎教育處。各級教育行政部門要把基礎教育課程改革作為當前階段的工作重點，加強組織建設，協(xié)調(diào)各部門工作，形成推動改革的合力。（三）幼兒教育課程改革的組織與推進從2001年秋季開始，全面貫徹教育部制定的《幼兒教育指導綱要（試行）》精神，認真組織培訓、學習和交流，用3年左右的時間完成課程改革的試驗和推廣工作。加大教育教學改革的力度，努力提高課程實施水平。（二）普遍高中課程改革的推進全省普通高中繼續(xù)采用現(xiàn)行過渡性的課程計劃。每個省轄市進入實驗的中小學生數(shù)原則上應不少于同年級學生數(shù)的50%，現(xiàn)有的35個縣級素質(zhì)教育實驗區(qū)人武部進入。非實驗區(qū)較為成熟的學科可采取單科加入的方式，提前進入實驗。2002年秋季，省級實驗區(qū)進入課程改革實驗階段。（一）義務教育階段課程改革的組織與推進2001年秋季，國家級實驗區(qū)全面進入課程改革實驗階段，執(zhí)行新標準，使用新教材。承擔高中和學前教育師資培養(yǎng)任務的師范院校也要適應基礎教育課程改革的需求，調(diào)整原有課程計劃。全省各級教師培養(yǎng)機構(gòu)要積極適應基礎教育課程改革需要，大力推進課程、教材和培養(yǎng)模式的改革。加強對培訓者的培訓，加強對實驗操作的跟蹤指導，實現(xiàn)培訓方式的多樣化。要把通識培訓與學科培訓結(jié)合起來，把省、市、縣級培訓與校本培訓結(jié)合起來，把培訓和教學結(jié)合起來，鼓勵教師在實施新課程的過程中反思和改進自己的教育教學工作，多層次、多渠道地做好全員培訓工作。（六）推進教師教育改革各地教育行政部門和學校要把做好師資培訓、培訓工作當作推進基礎教育課程改革的關鍵予以充分重視。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門在落實好國家、省各項課程政策和計劃的同時，積極組織各學校實施國家和地方課程，加強對課程改革的管理與監(jiān)督，充分發(fā)揮組織、指導和服務作用。（五）建立新的課程管理體制進一步明確省、市、縣（市、區(qū)）和學校在課程改革與管理中的職責，強化各級教育行政部門和學校的制度建設，建立科學的管理規(guī)范，形成相互協(xié)調(diào)和高效的課程管理體系。改革高校招生考試的內(nèi)容，加強對學生綜合能力和素質(zhì)的考查。要進一步通過會考的渠道，促進學生實踐能力的發(fā)展。進一步深化普通高中會考改革。逐步擴大課程改革實驗縣（市、區(qū)）中考改革的自主權(quán)，對選擇設置綜合課程的初中，給予相慶的政策支持。用23年時間，在全省范圍內(nèi)內(nèi)逐步推進熱點高中部分招生計劃根據(jù)初中畢業(yè)生數(shù)和教學水平評估等按比例定向分配到初中學校的做法。嚴格控制小學階段各種考試的次數(shù)，繼續(xù)推行等級記分制，完善小學升初中的免試就近入學制度。（四）改革評價和考試制度探索并構(gòu)建促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評價體系。把信息技術教育與教學改革結(jié)合起來，開發(fā)信息資源，為學生在網(wǎng)絡背景下進行學習創(chuàng)造條件。控制班級規(guī)模，增加學生在教學過程中活動與實踐的機會。要組織學生討論、交流，讓學生有更多的機會操作、實驗和探究，改變機械灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學方式，實現(xiàn)教學模式的科學化和多樣化。各地區(qū)和學校要充分重視這些典型和經(jīng)驗的示范作用，結(jié)合新課程的實施，組織多種形式的學習交流活動，激發(fā)教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，切實推進教學改革，提高課程實施水平。（三）提高課程實施水平教學是課程的實施過，教學改革是基礎教育改革的關鍵。初中階段增加職業(yè)技術教育內(nèi)容。2005年前，全省中小學普遍開設信息技術教育課程。各級教育行政部門和學校要按規(guī)劃要求開設小學外語課程，提高中小學外語教學質(zhì)量。要切實把握語文、數(shù)學、外語等分科設置的課程在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，以科學技術和社會文化的最新發(fā)展為背景，重視學科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學科教學與社會實踐的融合，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)改革學科課程。綜合實踐活動在基礎教育課程體系中具有獨特的功能和價值，開展綜合實踐活動，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和社會實踐能力、增強學生的社會責任感具有重大意義。全省小學三年級以上年級要將綜合實踐活動作為必修課程。省級實驗小學、示范初中要率先設置綜合課程。要鼓勵各縣（市、區(qū)）和學校從實際出發(fā)，選擇設置綜合課程，努力提高義務教育課程的綜合性。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門根據(jù)本地實際，決定是否統(tǒng)一設置小學“藝術”和初中“藝術”、“科學”、“歷史與社會”等綜合課程。（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)適應人類科學文化發(fā)展的綜合趨勢和學生素質(zhì)整體發(fā)展的規(guī)律，努力提高基礎教育課程的綜合性。教育管理人員和廣大教師應充分認識到，當今世界，科學技術迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟加速到來，國際競爭日趨激烈，我國現(xiàn)代化建設面臨更加偉大、更加艱巨的任務，迫切需要基礎教育加快推進素質(zhì)教育。要把校本培訓作為促進教師成長的主要渠道，組織教師在課程改革的實踐過程中轉(zhuǎn)變教育思想，發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。具體目標是：確立現(xiàn)代課程觀念，切實轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高課程綜合化水平；更新課程內(nèi)容，建設適合學生發(fā)展的課程資源；優(yōu)化教學過程，倡導自學、合作、探究的學習方式；加快評價改革，建立促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評價體系；構(gòu)建信息化平臺，促進信息技術在課程中的普遍應用；完善課程管理體制，增強教育行政部門和學校的課程管理能力；改進教師培養(yǎng)、培訓工作，增強教師教育對課程改革的促進作用。一、基礎教育課程改革的指導思想和主要目標基礎教育課程改革要以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。、拓展教學空間，充分利用學校周圍企事業(yè)單位及家長資源，針對不同層次的學生開展社會實踐活動。新課程標準的評價體系的建立對于發(fā)揮學生主體的獨立性、主動性、積極性與創(chuàng)造性,從而實現(xiàn)學生的自主學習有著積極的作用。要實現(xiàn)學生的自主學習,有著許多因素和條件。因此通過課程設置來發(fā)掘?qū)W生潛力，才能實現(xiàn)學校的