【正文】 育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。爭(zhēng)取社區(qū)、家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機(jī)制，形成改革的合力，確?；A(chǔ)教育課程改革各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各級(jí)教育行政部門(mén)要對(duì)課程改革中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2004年秋季開(kāi)始，各中小學(xué)起始年級(jí)全面實(shí)施新課程。省基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織省級(jí)培訓(xùn)，各地教育行政部門(mén)也要對(duì)本地區(qū)的師資培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模和進(jìn)度。加大中考改革力度，將升考試與平時(shí)的綜合表現(xiàn)、考查情況結(jié)合起來(lái)。要抓緊實(shí)施“校校通”工程，以學(xué)校和區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為基礎(chǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育資源的共同開(kāi)發(fā)和利用。全省所有實(shí)施新課程方案的小學(xué)，一、二年級(jí)設(shè)置“品德與生活”課程，三至六年級(jí)設(shè)置“品德與社會(huì)”和“科學(xué)”課程。2003年，我校率先實(shí)行學(xué)生電子檔案管理，突出過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面一一評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)行為起到了極好的監(jiān)督作用，又符合學(xué)生主體的教學(xué)原則。學(xué)校始終把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，結(jié)合實(shí)際，深入持久地開(kāi)展各個(gè)層次的課堂教學(xué)研討。如我們開(kāi)設(shè)的百家講壇，每學(xué)期百名家長(zhǎng)進(jìn)課堂講授各行各業(yè)的知識(shí)，受到孩子們的歡迎；我們成立的爺爺奶奶健康協(xié)會(huì)，開(kāi)展的老少同樂(lè)系列活動(dòng)，為學(xué)校文化增添了色彩。高度重視并認(rèn)真上好地方課程、綜合實(shí)踐課與音體美等課程。一、抓好教師培訓(xùn)，提升課程理念，推進(jìn)課程實(shí)施。各級(jí)教育行政部門(mén)要督促學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)齊開(kāi)足課程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷提升教育質(zhì)量和水平。根據(jù)省教育廳頒發(fā)的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與教育教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合，科學(xué)、公平、公正地全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。省、市教研部門(mén)應(yīng)組織力量對(duì)學(xué)校組織的考試試卷進(jìn)行抽查、評(píng)估、反饋。各級(jí)教育行政部門(mén)、教研部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校本課程的指導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程方案需報(bào)縣級(jí)以上教育部門(mén)備案。普通高中研究性學(xué)習(xí)在高一、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周安排應(yīng)不少于2課時(shí)，其余的學(xué)時(shí)可安排在課余時(shí)間由學(xué)生自主完成。一、統(tǒng)一思想，提高對(duì)深化基礎(chǔ)教育課程改革重要性的認(rèn)識(shí)（一）充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義。2012年之前，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都必須創(chuàng)造條件開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程。省教育廳根據(jù)教育部對(duì)地方課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，負(fù)責(zé)地方課程的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)和管理。（三）切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各級(jí)教研部門(mén)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與支持力度，組織由當(dāng)?shù)亟萄袉T、學(xué)科教學(xué)骨干教師組成的學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展視導(dǎo)活動(dòng)，建設(shè)一批由市、縣級(jí)教研員參與指導(dǎo)的農(nóng)村示范基地校，并選拔農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任市、縣級(jí)兼職教研員。健全完善新課程背景下促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，教師評(píng)價(jià)主體要多元化，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，將教師承擔(dān)指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)等納入教師評(píng)價(jià)范疇。各地要繼續(xù)做好基礎(chǔ)教育課程改革的輿論宣傳工作，突出宣傳課改實(shí)施過(guò)程中取得的突破與創(chuàng)新成果，把握正確的輿論導(dǎo)向，唱響主旋律，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)課改的認(rèn)同感，為基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。三、落實(shí)課程方案，拓展課程資源，提供課程保障（一）、落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)課程管理。學(xué)校建立七彩陽(yáng)光文學(xué)社（包括朝露集編輯部、七彩陽(yáng)光報(bào)編輯部、校網(wǎng)小作家編輯部、魯中晨報(bào)編輯部）、七彩陽(yáng)光愛(ài)心服務(wù)社（包括值周小校長(zhǎng)協(xié)會(huì)、校園小義工協(xié)會(huì)、校園小導(dǎo)游協(xié)會(huì)、溫馨小信使協(xié)會(huì)）、少年文化論壇、校園溫馨郵局等文化載體，學(xué)生在老師指導(dǎo)下編輯校報(bào)?？_(kāi)設(shè)校內(nèi)通信業(yè)務(wù)，每周上一節(jié)影視課，開(kāi)設(shè)一次文化論壇，常年開(kāi)展天天英語(yǔ)廣播和好字天天練活動(dòng)，這些校園文化載體成為有效課程，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在集體備課的基礎(chǔ)之上，實(shí)行活頁(yè)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)，教務(wù)檢查重點(diǎn)看教案的增刪補(bǔ)改，資源鏈接和教學(xué)反思。隨著基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程,學(xué)校打破“以分論教”，只注重結(jié)果的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，建立以人為本，促進(jìn)師生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，制訂《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》和《教師工作評(píng)價(jià)方案》。４．重視過(guò)程評(píng)價(jià)，提高綜合素質(zhì)。普適性重在質(zhì)量，質(zhì)量越高，越適應(yīng)社會(huì)的需求；個(gè)性化重在鮮明，越鮮明越受社會(huì)青睞。教育管理人員和廣大教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨更加偉大、更加艱巨的任務(wù)，迫切需要基礎(chǔ)教育加快推進(jìn)素質(zhì)教育。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要按規(guī)劃要求開(kāi)設(shè)小學(xué)外語(yǔ)課程，提高中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。（四）改革評(píng)價(jià)和考試制度探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)在落實(shí)好國(guó)家、省各項(xiàng)課程政策和計(jì)劃的同時(shí)，積極組織各學(xué)校實(shí)施國(guó)家和地方課程，加強(qiáng)對(duì)課程改革的管理與監(jiān)督，充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)和服務(wù)作用。非實(shí)驗(yàn)區(qū)較為成熟的學(xué)科可采取單科加入的方式，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)。省教育廳定期向全社會(huì)公布建議使用的教科書(shū)和教學(xué)輔助資料目錄，指導(dǎo)全省中小學(xué)實(shí)際選用。（五）加大宣傳力度，形成社會(huì)共識(shí)要廣泛深入地做好宣傳工作。學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候帶著生活中的情感體驗(yàn)。所以，我認(rèn)為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準(zhǔn)老師，我們無(wú)疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。值得我們準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一：課程改革注重的不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。全省各級(jí)中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把課程改革作為中心工作，明確職責(zé)，深入實(shí)際，集中解決改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，力爭(zhēng)取得突破，促進(jìn)課程改革不斷走向深化。加大教育教學(xué)改革的力度，努力提高課程實(shí)施水平。加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的跟蹤指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式的多樣化。逐步擴(kuò)大課程改革實(shí)驗(yàn)縣（市、區(qū)）中考改革的自主權(quán)，對(duì)選擇設(shè)置綜合課程的初中，給予相慶的政策支持。（三）提高課程實(shí)施水平教學(xué)是課程的實(shí)施過(guò)，教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵。要鼓勵(lì)各縣（市、區(qū)）和學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，選擇設(shè)置綜合課程，努力提高義務(wù)教育課程的綜合性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著積極的作用。實(shí)施新課程以來(lái)，我校學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，獲得了“老師好，作業(yè)少，綜合素質(zhì)高”的社會(huì)贊譽(yù)，王瑾玉、陳子文同學(xué)在全國(guó)二胡大賽中獲得金獎(jiǎng)，同時(shí)，王瑾玉被評(píng)為齊魯小名士；陳子文同學(xué)在2006年走上了人民大會(huì)堂的舞臺(tái)，去年獲得東營(yíng)市“校園之星”稱(chēng)號(hào)；蔣玉婷和張鳳至同學(xué)在全國(guó)青春校園現(xiàn)場(chǎng)才藝大賽中奪得金獎(jiǎng)。每名教師均建立自己的工作卷宗，全面反映教師的工作成果，為此付出的努力以及明顯的進(jìn)步。新課程實(shí)施幾年來(lái)，我校教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用能力大大提高，45歲以下教師制作和使用課件上課成為教學(xué)常態(tài)，廣大教師的課堂更開(kāi)放，氛圍更民主，訓(xùn)練更扎實(shí)，學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)參與，積極思考，體驗(yàn)科學(xué)真理產(chǎn)生的過(guò)程，感悟科學(xué)的魅力，逐步形成求異思維，創(chuàng)造性思維。近年來(lái)，我們先后把黃河口濕地、河口采油礦區(qū)等建為學(xué)校的教育基地，與河口區(qū)義和鎮(zhèn)六頃小學(xué)建成手拉手聯(lián)誼校，定時(shí)安排學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。挖掘內(nèi)部資源,拓展課程渠道。積極開(kāi)展教師新課程培訓(xùn)，教師參加管理中心組織的新課程通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn)合格率達(dá)到100%，開(kāi)展“三個(gè)一”充電活動(dòng)，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育改革的必要性和迫切性，從思想上加強(qiáng)投身課改的自覺(jué)性，逐步將新課程理念貫徹和落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。六、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善基礎(chǔ)教育課程改革保障機(jī)制（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省里將進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子信息系統(tǒng)，各地和學(xué)校要用好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，推進(jìn)評(píng)價(jià)工作信息化、規(guī)范化和制度化。要按照義務(wù)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)一編制標(biāo)準(zhǔn)要求，用足用好核增編制數(shù)，優(yōu)先補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)緊缺學(xué)科教師，使農(nóng)村學(xué)校能夠開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程。各級(jí)教研部門(mén)應(yīng)針對(duì)教師教學(xué)中普遍存在的對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理解把握不到位問(wèn)題，組織開(kāi)展多種形式教研活動(dòng)和專(zhuān)題研修，引導(dǎo)教師重視學(xué)生學(xué)科能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，切實(shí)糾正盲目增加內(nèi)容和難度的傾向。（三）切實(shí)加強(qiáng)普通高中通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)。提升教育質(zhì)量和水平，必須堅(jiān)定不移地推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)一步深化改革與創(chuàng)新。國(guó)家課程方案是國(guó)家教育方針的集中體現(xiàn)，教育行政部門(mén)和學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)全面貫徹執(zhí)行教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《普通高中課程方案》。省示范性高中、一級(jí)達(dá)標(biāo)高中應(yīng)根據(jù)省頒選修Ⅰ(A)規(guī)定開(kāi)設(shè)所有模塊供學(xué)生選擇，其中省級(jí)示范性高中要力爭(zhēng)開(kāi)齊選修Ⅰ(B)所有模塊,省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中要爭(zhēng)取開(kāi)設(shè)70%的選修Ⅰ(B)模塊，為全省高中校選修課的開(kāi)設(shè)起到示范和引領(lǐng)作用；省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中要積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)省頒選修Ⅰ(A)所有模塊；省三級(jí)達(dá)標(biāo)高中和其他普通高中確因條件限制暫時(shí)無(wú)法開(kāi)設(shè)所有選修Ⅰ(A)模塊的，可結(jié)合實(shí)際設(shè)定幾種選修組合供學(xué)生選擇或采用指定選修的方式，但必須保證學(xué)生能夠修滿課程方案規(guī)定的選修Ⅰ課程畢業(yè)要求學(xué)分。自我反思要引導(dǎo)教師