【正文】 育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。爭取社區(qū)、家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機制，形成改革的合力，確?；A(chǔ)教育課程改革各項目標的實現(xiàn)。各級教育行政部門要對課程改革中涌現(xiàn)出來的先進個人、先進集體和優(yōu)秀成果進行表彰獎勵。2004年秋季開始，各中小學起始年級全面實施新課程。省基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導小組統(tǒng)一組織省級培訓，各地教育行政部門也要對本地區(qū)的師資培訓工作進行統(tǒng)籌安排，堅持“先培訓后上崗、不培訓不上崗”的原則，合理規(guī)劃培訓內(nèi)容、對象、規(guī)模和進度。加大中考改革力度，將升考試與平時的綜合表現(xiàn)、考查情況結(jié)合起來。要抓緊實施“校校通”工程，以學校和區(qū)域性網(wǎng)絡的發(fā)展為基礎(chǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)有條件，實現(xiàn)校內(nèi)外教育資源的共同開發(fā)和利用。全省所有實施新課程方案的小學，一、二年級設置“品德與生活”課程，三至六年級設置“品德與社會”和“科學”課程。2003年，我校率先實行學生電子檔案管理，突出過程評價，實現(xiàn)家?；?。學校每學期組織一次家長評教活動、學生評教活動，家長和學生對教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、教學方法、教學效果等方面一一評價，對教師的教學行為起到了極好的監(jiān)督作用，又符合學生主體的教學原則。學校始終把課堂作為實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量的主陣地，結(jié)合實際，深入持久地開展各個層次的課堂教學研討。如我們開設的百家講壇，每學期百名家長進課堂講授各行各業(yè)的知識，受到孩子們的歡迎；我們成立的爺爺奶奶健康協(xié)會，開展的老少同樂系列活動，為學校文化增添了色彩。高度重視并認真上好地方課程、綜合實踐課與音體美等課程。一、抓好教師培訓，提升課程理念，推進課程實施。各級教育行政部門要督促學校落實教學常規(guī)管理，開齊開足課程，優(yōu)化教學過程，不斷提升教育質(zhì)量和水平。根據(jù)省教育廳頒發(fā)的《學生綜合素質(zhì)評價實施指導意見》，結(jié)合當?shù)貙嶋H完善評價指標體系，將綜合素質(zhì)評價與教育教學管理有機結(jié)合，科學、公平、公正地全面反映學生的發(fā)展狀況。省、市教研部門應組織力量對學校組織的考試試卷進行抽查、評估、反饋。各級教育行政部門、教研部門要加強對校本課程的指導，學校開設校本課程方案需報縣級以上教育部門備案。普通高中研究性學習在高一、高二年級開設，每周安排應不少于2課時，其余的學時可安排在課余時間由學生自主完成。一、統(tǒng)一思想，提高對深化基礎(chǔ)教育課程改革重要性的認識（一）充分認識推進基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義。2012年之前，各級各類學校都必須創(chuàng)造條件開齊開足國家課程。省教育廳根據(jù)教育部對地方課程建設的指導意見，負責地方課程的規(guī)劃、開發(fā)和管理。（三）切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。各級教研部門要進一步加強對學校教學的專業(yè)引領(lǐng)與支持力度，組織由當?shù)亟萄袉T、學科教學骨干教師組成的學科指導團隊，定期開展視導活動，建設一批由市、縣級教研員參與指導的農(nóng)村示范基地校，并選拔農(nóng)村學校優(yōu)秀骨干教師擔任市、縣級兼職教研員。健全完善新課程背景下促進教師發(fā)展的評價體系，教師評價主體要多元化，建立以教師自評為主，學校領(lǐng)導、同事、家長、學生共同參與的評價制度，將教師承擔指導綜合實踐活動、綜合素質(zhì)評價、地方課程和校本課程開發(fā)等納入教師評價范疇。各地要繼續(xù)做好基礎(chǔ)教育課程改革的輿論宣傳工作，突出宣傳課改實施過程中取得的突破與創(chuàng)新成果，把握正確的輿論導向，唱響主旋律，進一步提升家長和社會各界對課改的認同感，為基礎(chǔ)教育課程改革深入推進創(chuàng)造良好的社會氛圍。三、落實課程方案，拓展課程資源，提供課程保障（一）、落實課程計劃，加強課程管理。學校建立七彩陽光文學社（包括朝露集編輯部、七彩陽光報編輯部、校網(wǎng)小作家編輯部、魯中晨報編輯部）、七彩陽光愛心服務社（包括值周小校長協(xié)會、校園小義工協(xié)會、校園小導游協(xié)會、溫馨小信使協(xié)會）、少年文化論壇、校園溫馨郵局等文化載體，學生在老師指導下編輯校報校刊，開設校內(nèi)通信業(yè)務，每周上一節(jié)影視課，開設一次文化論壇，常年開展天天英語廣播和好字天天練活動，這些校園文化載體成為有效課程，促進了學生綜合素質(zhì)的全面提升。在集體備課的基礎(chǔ)之上，實行活頁教案個性設計，教務檢查重點看教案的增刪補改，資源鏈接和教學反思。隨著基礎(chǔ)教育改革進程,學校打破“以分論教”，只注重結(jié)果的傳統(tǒng)評價方式，建立以人為本，促進師生不斷發(fā)展的評價體系，制訂《學生綜合素質(zhì)評價方案》和《教師工作評價方案》。４．重視過程評價，提高綜合素質(zhì)。普適性重在質(zhì)量，質(zhì)量越高，越適應社會的需求；個性化重在鮮明，越鮮明越受社會青睞。教育管理人員和廣大教師應充分認識到，當今世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟加速到來，國際競爭日趨激烈，我國現(xiàn)代化建設面臨更加偉大、更加艱巨的任務，迫切需要基礎(chǔ)教育加快推進素質(zhì)教育。各級教育行政部門和學校要按規(guī)劃要求開設小學外語課程，提高中小學外語教學質(zhì)量。（四）改革評價和考試制度探索并構(gòu)建促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評價體系。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門在落實好國家、省各項課程政策和計劃的同時，積極組織各學校實施國家和地方課程，加強對課程改革的管理與監(jiān)督，充分發(fā)揮組織、指導和服務作用。非實驗區(qū)較為成熟的學科可采取單科加入的方式，提前進入實驗。省教育廳定期向全社會公布建議使用的教科書和教學輔助資料目錄，指導全省中小學實際選用。（五）加大宣傳力度，形成社會共識要廣泛深入地做好宣傳工作。學生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。所以，我認為葛櫻老師的這堂課是成功的，當然，作為準老師，我們無疑應該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。值得我們準老師學習的地方就體現(xiàn)在以下幾點：第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學生的學習興趣并引導學生形成積極主動的學習態(tài)度和習慣，強調(diào)的是學生的主體性，老師充當?shù)氖且龑Ы巧?。全省各級中小學教研機構(gòu)要把課程改革作為中心工作，明確職責，深入實際，集中解決改革中的重點和難點問題，力爭取得突破，促進課程改革不斷走向深化。加大教育教學改革的力度，努力提高課程實施水平。加強對培訓者的培訓，加強對實驗操作的跟蹤指導，實現(xiàn)培訓方式的多樣化。逐步擴大課程改革實驗縣（市、區(qū)）中考改革的自主權(quán)，對選擇設置綜合課程的初中，給予相慶的政策支持。（三）提高課程實施水平教學是課程的實施過，教學改革是基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵。要鼓勵各縣（市、區(qū)）和學校從實際出發(fā)，選擇設置綜合課程，努力提高義務教育課程的綜合性。新課程標準的評價體系的建立對于發(fā)揮學生主體的獨立性、主動性、積極性與創(chuàng)造性,從而實現(xiàn)學生的自主學習有著積極的作用。實施新課程以來，我校學生綜合素質(zhì)全面提高，獲得了“老師好，作業(yè)少，綜合素質(zhì)高”的社會贊譽，王瑾玉、陳子文同學在全國二胡大賽中獲得金獎，同時，王瑾玉被評為齊魯小名士；陳子文同學在2006年走上了人民大會堂的舞臺，去年獲得東營市“校園之星”稱號；蔣玉婷和張鳳至同學在全國青春校園現(xiàn)場才藝大賽中奪得金獎。每名教師均建立自己的工作卷宗，全面反映教師的工作成果，為此付出的努力以及明顯的進步。新課程實施幾年來，我校教師計算機輔助教學應用能力大大提高，45歲以下教師制作和使用課件上課成為教學常態(tài)，廣大教師的課堂更開放，氛圍更民主，訓練更扎實，學生能夠在課堂上主動參與，積極思考，體驗科學真理產(chǎn)生的過程，感悟科學的魅力，逐步形成求異思維，創(chuàng)造性思維。近年來，我們先后把黃河口濕地、河口采油礦區(qū)等建為學校的教育基地，與河口區(qū)義和鎮(zhèn)六頃小學建成手拉手聯(lián)誼校，定時安排學生開展豐富多彩的社會實踐活動。挖掘內(nèi)部資源,拓展課程渠道。積極開展教師新課程培訓，教師參加管理中心組織的新課程通識和學科培訓合格率達到100%，開展“三個一”充電活動，使廣大教師充分認識到基礎(chǔ)教育改革的必要性和迫切性，從思想上加強投身課改的自覺性，逐步將新課程理念貫徹和落實到教學實踐中。六、加強組織領(lǐng)導，完善基礎(chǔ)教育課程改革保障機制（一）加強組織領(lǐng)導。省里將進一步完善綜合素質(zhì)評價電子信息系統(tǒng)，各地和學校要用好綜合素質(zhì)評價信息系統(tǒng)，推進評價工作信息化、規(guī)范化和制度化。要按照義務教育城鄉(xiāng)統(tǒng)一編制標準要求，用足用好核增編制數(shù)，優(yōu)先補充農(nóng)村小學緊缺學科教師，使農(nóng)村學校能夠開齊開足國家課程。各級教研部門應針對教師教學中普遍存在的對《課程標準》理解把握不到位問題，組織開展多種形式教研活動和專題研修，引導教師重視學生學科能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，準確把握教學內(nèi)容的深度和廣度，切實糾正盲目增加內(nèi)容和難度的傾向。（三）切實加強普通高中通用技術(shù)課程開設。提升教育質(zhì)量和水平，必須堅定不移地推進實施素質(zhì)教育，在教學內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進一步深化改革與創(chuàng)新。國家課程方案是國家教育方針的集中體現(xiàn)，教育行政部門和學校有責任、有義務全面貫徹執(zhí)行教育部印發(fā)的《義務教育課程設置實驗方案》和《普通高中課程方案》。省示范性高中、一級達標高中應根據(jù)省頒選修Ⅰ(A)規(guī)定開設所有模塊供學生選擇，其中省級示范性高中要力爭開齊選修Ⅰ(B)所有模塊,省一級達標高中要爭取開設70%的選修Ⅰ(B)模塊，為全省高中校選修課的開設起到示范和引領(lǐng)作用；省二級達標高中要積極創(chuàng)造條件開設省頒選修Ⅰ(A)所有模塊；省三級達標高中和其他普通高中確因條件限制暫時無法開設所有選修Ⅰ(A)模塊的，可結(jié)合實際設定幾種選修組合供學生選擇或采用指定選修的方式，但必須保證學生能夠修滿課程方案規(guī)定的選修Ⅰ課程畢業(yè)要求學分。自我反思要引導教師