【正文】 ，勝利名師1人，局學(xué)科帶頭教師2人，局級(jí)、中心級(jí)教學(xué)能手10人，教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)合格率100%。隨著基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程,學(xué)校打破“以分論教”，只注重結(jié)果的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，建立以人為本，促進(jìn)師生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，制訂《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》和《教師工作評(píng)價(jià)方案》。我校一直以來(lái)，重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)．一是嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間,不多于６小時(shí)，組織形式多樣的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),學(xué)校自行開(kāi)發(fā)《三字經(jīng)拍手操》,韻律操等, 確保學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí),認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)建康標(biāo)準(zhǔn)》，按照標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試學(xué)生身體素質(zhì)狀況,把健康還給學(xué)生；二是增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課，減少課外作業(yè)量，明確規(guī)定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科每天的作業(yè)量，一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)一小時(shí)。在集體備課的基礎(chǔ)之上，實(shí)行活頁(yè)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)，教務(wù)檢查重點(diǎn)看教案的增刪補(bǔ)改，資源鏈接和教學(xué)反思。四、深化教育改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課程實(shí)施水平。學(xué)校建立七彩陽(yáng)光文學(xué)社（包括朝露集編輯部、七彩陽(yáng)光報(bào)編輯部、校網(wǎng)小作家編輯部、魯中晨報(bào)編輯部）、七彩陽(yáng)光愛(ài)心服務(wù)社（包括值周小校長(zhǎng)協(xié)會(huì)、校園小義工協(xié)會(huì)、校園小導(dǎo)游協(xié)會(huì)、溫馨小信使協(xié)會(huì)）、少年文化論壇、校園溫馨郵局等文化載體，學(xué)生在老師指導(dǎo)下編輯校報(bào)?？?，開(kāi)設(shè)校內(nèi)通信業(yè)務(wù)，每周上一節(jié)影視課，開(kāi)設(shè)一次文化論壇，常年開(kāi)展天天英語(yǔ)廣播和好字天天練活動(dòng)，這些校園文化載體成為有效課程，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。學(xué)校成立七彩陽(yáng)光社團(tuán)，積極搭建第二課堂，根據(jù)教師特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的第二課堂興趣活動(dòng)，把活動(dòng)課分層次、分類(lèi)別開(kāi)設(shè)，以滿(mǎn)足不同孩子的發(fā)展需要。三、落實(shí)課程方案，拓展課程資源，提供課程保障（一）、落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)課程管理。新課程實(shí)施過(guò)程中，我們邊實(shí)踐，邊總結(jié)，以新課程理念為指導(dǎo)，逐步重建和修訂原有的管理制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際修訂《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、《校本教研制度》、《集體備課制度》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師卷宗評(píng)價(jià)制度》《河口二小減負(fù)措施》等，使新課程實(shí)施做到有章可循，有法可依，規(guī)范科學(xué)，見(jiàn)到實(shí)效。各地要繼續(xù)做好基礎(chǔ)教育課程改革的輿論宣傳工作，突出宣傳課改實(shí)施過(guò)程中取得的突破與創(chuàng)新成果，把握正確的輿論導(dǎo)向，唱響主旋律，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)課改的認(rèn)同感，為基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。省教育廳將繼續(xù)在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中安排課程改革專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展重點(diǎn)課題研究和教師研訓(xùn)工作。健全完善新課程背景下促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，教師評(píng)價(jià)主體要多元化，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，將教師承擔(dān)指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)等納入教師評(píng)價(jià)范疇。堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)原則，增強(qiáng)考試評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)的功能，糾正其過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的傾向，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程。各級(jí)教研部門(mén)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與支持力度，組織由當(dāng)?shù)亟萄袉T、學(xué)科教學(xué)骨干教師組成的學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展視導(dǎo)活動(dòng)，建設(shè)一批由市、縣級(jí)教研員參與指導(dǎo)的農(nóng)村示范基地校，并選拔農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任市、縣級(jí)兼職教研員。加強(qiáng)各級(jí)教研隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)各科教研人員，提高教研隊(duì)伍整體素質(zhì)。（三）切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。深化現(xiàn)代教育技術(shù)與課程有效整合研究，提高課堂教學(xué)效益。省教育廳根據(jù)教育部對(duì)地方課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，負(fù)責(zé)地方課程的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)和管理。要保障通用技術(shù)課時(shí)，改變通用技術(shù)過(guò)于偏重理論教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)踐操作與理論教學(xué)課時(shí)比應(yīng)達(dá)1：1，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。2012年之前，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都必須創(chuàng)造條件開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程。因此，實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求，是培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)勞動(dòng)者、建立海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)人才支撐體系的基礎(chǔ)性工作。一、統(tǒng)一思想，提高對(duì)深化基礎(chǔ)教育課程改革重要性的認(rèn)識(shí)（一）充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義。對(duì)此，各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要從對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)負(fù)責(zé)的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)定課改信念，破解難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)一步提升課改執(zhí)行能力，將基礎(chǔ)教育課程改革引向深入。普通高中研究性學(xué)習(xí)在高一、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周安排應(yīng)不少于2課時(shí)，其余的學(xué)時(shí)可安排在課余時(shí)間由學(xué)生自主完成。（四）分類(lèi)指導(dǎo)普通高中選修課程開(kāi)設(shè)。各級(jí)教育行政部門(mén)、教研部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)校本課程的指導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程方案需報(bào)縣級(jí)以上教育部門(mén)備案。（二）提升校本教研實(shí)效。省、市教研部門(mén)應(yīng)組織力量對(duì)學(xué)校組織的考試試卷進(jìn)行抽查、評(píng)估、反饋。注重學(xué)科拓展知識(shí)培訓(xùn)，以及國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究新成果、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、學(xué)科發(fā)展史、教育科學(xué)研究方法等培訓(xùn)。根據(jù)省教育廳頒發(fā)的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與教育教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合，科學(xué)、公平、公正地全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。探索多樣化的招生辦法，讓某些方面確有特殊天賦或潛能的學(xué)生能夠進(jìn)入適合其個(gè)性發(fā)展的高中階段學(xué)校學(xué)習(xí)。各級(jí)教育行政部門(mén)要督促學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)齊開(kāi)足課程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷提升教育質(zhì)量和水平。各地要定期開(kāi)展課改專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研和階段評(píng)估，分析存在的問(wèn)題，研究對(duì)策措施。一、抓好教師培訓(xùn)，提升課程理念，推進(jìn)課程實(shí)施。學(xué)校精心挑選骨干教師遠(yuǎn)赴北京、上海、長(zhǎng)春等地先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)、典型做法與本校實(shí)際融合吸收，使之轉(zhuǎn)化為寶貴的教學(xué)資源、課程資源；將陳曉梅、李偉等身邊名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，當(dāng)面交流，傳經(jīng)送寶；精心組織校本教研，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人四落實(shí)，針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行研究，說(shuō)感受、訴疑惑、談經(jīng)驗(yàn)、促提高。高度重視并認(rèn)真上好地方課程、綜合實(shí)踐課與音體美等課程。（2）、設(shè)立校園節(jié)日，拓展課程資源。如我們開(kāi)設(shè)的百家講壇，每學(xué)期百名家長(zhǎng)進(jìn)課堂講授各行各業(yè)的知識(shí)，受到孩子們的歡迎；我們成立的爺爺奶奶健康協(xié)會(huì)，開(kāi)展的老少同樂(lè)系列活動(dòng)，為學(xué)校文化增添了色彩。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)六認(rèn)真制度，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)兩掛作用，日巡視，周小結(jié)，月匯總，結(jié)果記入班級(jí)與教師量化，并作為教師年終評(píng)比的重要依據(jù)。學(xué)校始終把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，結(jié)合實(shí)際，深入持久地開(kāi)展各個(gè)層次的課堂教學(xué)研討。我校完善了德育常規(guī)考核制度，建立家庭—學(xué)校—社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范了常規(guī)管理，并將值周小校長(zhǎng)、校園小義工納入學(xué)校日常管理，使一日常規(guī)得到有效落實(shí)。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面一一評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)行為起到了極好的監(jiān)督作用，又符合學(xué)生主體的教學(xué)原則。每個(gè)教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨(dú)特的。2003年，我校率先實(shí)行學(xué)生電子檔案管理，突出過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)。因考慮到安全問(wèn)題，校外資源利用有限?；A(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)是：在《綱要》指導(dǎo)下，認(rèn)真做好課程改革實(shí)驗(yàn)和推廣工作，進(jìn)一步提高我省素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展水平，構(gòu)建具有江蘇特色的基礎(chǔ)教育課程體系，建設(shè)高水平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，為實(shí)現(xiàn)“富民強(qiáng)省、率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的發(fā)展目標(biāo)提供有力支撐。全省所有實(shí)施新課程方案的小學(xué)，一、二年級(jí)設(shè)置“品德與生活”課程，三至六年級(jí)設(shè)置“品德與社會(huì)”和“科學(xué)”課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。要抓緊實(shí)施“校校通”工程，以學(xué)校和區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為基礎(chǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育資源的共同開(kāi)發(fā)和利用。要努力拓展教學(xué)空間，在認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革、不斷提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，充分發(fā)揮班隊(duì)集體和和各種活動(dòng)小組的教育教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展；重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化對(duì)于學(xué)生行為的養(yǎng)成功能；把教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社區(qū)生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程的實(shí)踐性，提高課程實(shí)施的社會(huì)化水平。加大中考改革力度，將升考試與平時(shí)的綜合表現(xiàn)、考查情況結(jié)合起來(lái)。積極創(chuàng)造條件，擴(kuò)大我省高考改革自主權(quán)，形成具有江蘇特色的高考改革方案。省基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織省級(jí)培訓(xùn)，各地教育行政部門(mén)也要對(duì)本地區(qū)的師資培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對(duì)象、規(guī)模和進(jìn)度。三、課程改革的組織與推進(jìn)各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校以及廣大教師要牢固樹(shù)立“積極參與，高度負(fù)責(zé)”的改革思想，遵循“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。2004年秋季開(kāi)始，各中小學(xué)起始年級(jí)全面實(shí)施新課程。省教育廳成立“基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)全省基礎(chǔ)教育課程改革工作。各級(jí)教育行政部門(mén)要對(duì)課程改革中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、各類(lèi)專(zhuān)用教室以及其它教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地的建設(shè)，積極開(kāi)發(fā)和利用校外自然環(huán)境、圖書(shū)館、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等教育資源。爭(zhēng)取社區(qū)、家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機(jī)制，形成改革的合力，確保基礎(chǔ)教育課程改革各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。葛老師遵循這一點(diǎn)，授課的時(shí)候讓學(xué)生帶著實(shí)際生活體驗(yàn)去學(xué)習(xí)這一門(mén)與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，這不僅是一種知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生技能的一種提升，因?yàn)樗麄兛梢栽谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)成功舉一反三，處理其他的一些問(wèn)題。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之