基礎教育課程改革調研報告-資料下載頁
2024-12-07 02:53本頁面
【正文】 二差師資：教師來源單一，導致角色不清，任課教師履職不力 綜合實踐活動任課教師差，不僅差在任教者對該課程的理解和活動方案的指導，當前更差在數(shù)量上?！ “才诺奶氯?，導致任課教師的質不高 由于認識和定位上的偏失，往往任課教師的安排多為遮眼，常是退居二、三梯隊的人員。然而綜合實踐活動課程是所有課程領域中綜合程度最高、開放性最強的課程，綜合實踐活動實施過程較之其他課程領域蘊藏著更多的不確定性和關聯(lián)性，涉及更加廣泛復雜的課程資源。因此對任課教師的要求是高不是低，特別在管理、組織、研究、指導能力上，要求任課教師必須具備較高的綜合素質。
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