趙州橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2-資料下載頁(yè)
2025-10-08 20:49本頁(yè)面
【正文】 處呢？今天，我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。二、品讀課文（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。想一想：這個(gè)自然段的中心句是哪一句？ ：趙州橋非常雄偉。（師：也是總起句）？4．學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)。5．趙州橋這樣設(shè)計(jì)上有什么優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)比圖片，了解大小橋洞的作用，體會(huì)優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用“既? 又?”練習(xí)說(shuō)話(huà)。6．理解“創(chuàng)舉”。（1）字典中的解釋?zhuān)簭臎](méi)有過(guò)的事業(yè)和舉動(dòng)。（2）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話(huà)的意思。7．再讀第2自然段，體會(huì)作者圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？找中心句。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。2．默讀這一段，寫(xiě)哪些地方寫(xiě)出了橋的美觀(guān)？寫(xiě)了哪些精美的圖案? 理解詞語(yǔ)：纏繞、抵著、回首遙望你喜歡哪一種龍的姿態(tài)？讀一讀。4．引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的??有的??還有的??”說(shuō)一說(shuō)。想象一下，欄板上還會(huì)雕刻著怎樣的精美圖案呢？同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。6．整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：用“不但??而且??”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。7．帶著贊美、自豪的語(yǔ)氣朗讀課文。8．指導(dǎo)練習(xí)背誦。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀(guān)是為了什么? 歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。四、展示現(xiàn)代橋梁的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁，并把它記錄下來(lái)。2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)和課文第3自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：雄偉19趙州橋 堅(jiān)固美觀(guān) 篇二：《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)下寨小學(xué)駱成林 19．《趙州橋》第二課時(shí)下寨小學(xué)駱成林教學(xué)目標(biāo):了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。從句子的表達(dá)上體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。背誦喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面寫(xiě)？二、出示目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、精讀課文，理解內(nèi)容。輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉?！保┱n文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了趙州橋的“雄偉”？ 學(xué)生自由讀、勾畫(huà)。指名匯報(bào)。出示趙州橋圖。生a：橋長(zhǎng)五十多米，寬九米多。生b：這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。師引導(dǎo)：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”。“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？生d：這樣，平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。生e：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力，使橋很堅(jiān)固，又減輕橋 身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。出示課件11教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。（3）師引導(dǎo)：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀，那誰(shuí)能用“既??又??”來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？（4）你們認(rèn)為讀這段時(shí)應(yīng)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段?？偨Y(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。（1）讀課文，找中心句。（2）品詞析句，體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。（3）有感情地朗讀課文。用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容。（1）小組內(nèi)自學(xué)。（2）教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。（3）代表派代表發(fā)言。生a：這段的中心句是第一句話(huà)。師引導(dǎo)：齊讀這句話(huà)，想想這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪里？（師歸納：這個(gè)句子既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文中，也需用到。）（4）齊讀這句話(huà)，再體會(huì)體會(huì)它的用法。（5）趙州橋的美觀(guān)體現(xiàn)在哪些地方？誰(shuí)來(lái)讀讀。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句式來(lái)介紹。生g:所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了的一樣。（6）師歸納：這段話(huà)中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。（7）有感情地朗讀第三自然段。四、結(jié)尾升華師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀(guān)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300 多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）拓展延伸： 師引導(dǎo)：作為一名中國(guó)人，此時(shí)，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說(shuō)說(shuō)吧！(夸趙州橋或李春或古代勞動(dòng)人民)五、質(zhì)疑問(wèn)難 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問(wèn)題不明白？六、當(dāng)堂訓(xùn)練“趙州橋非常雄偉”這個(gè)句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫(xiě)了趙州橋的外觀(guān)。這段按照總分的寫(xiě)作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。請(qǐng)你仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
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