【正文】 現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北?，F(xiàn)在，我想請同學們幫個忙，做一回設計師，當一回研究員，用你的設計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學生聽了，個個躍躍欲試，都想親自設計，研究。趁學生情緒高漲之時，教師演示課件，播放錄相，并配上解說，使學生對課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，學生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀?！　《⑿〗M合作，探究學習　　在教學中，我們致力于構建開放式教學理念，充分尊重學生的個性，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，把學生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實踐，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與探究能力的目的，使學生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學《趙州橋》一課時，首先讓學生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，學生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接著，為了進一步體會趙州橋構造的精巧，設計了兩種卡片，要求學生小組合作學習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點，填寫卡片：　　關于橋的研究（一）　　研究課題：古老的橋──趙州橋　　設計圖：　　設計說明：橋的位置橋長橋?qū)捰昧显O計特點　　關于橋的研究（二）　　研究課題：古老的橋──趙州橋　　橋的特點：　　相關資料：　　研究者：　　學生在學習中，角色不只是學習者，這時更是一個設計者、研究者，學生興趣盎然，在學習時不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動起了孩子們學習的興趣?！　⊥ㄟ^小組合作探究，學生匯報他們的研究成果，同時，教師抓住重點詞句引導學生理解課文的內(nèi)容，并通過反復的朗讀進一步感悟語言，使課文內(nèi)容在學生心中得到內(nèi)化。小學生正處于積累語言的黃金年齡，語文教學要為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。語文課必須重視范文語言的感悟、積累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學生做一個小導游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結合課內(nèi)外的知識進行創(chuàng)造性的復述。學到這里，我們進行了進一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點，關于橋，你還有什么問題嗎？引導學生運用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關聯(lián)的有價值的資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進行判斷，得出相應結論?！　“俪吒吆鐧M水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著原來的結構，面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。這時學習第四自然段，學生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對學生進行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強德育，滲透思想教育的做法?！　∪?、延伸拓展，深入實踐　　學完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學生運用查到的資料，了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學習和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。以此使學到的知識得以運用?！　√骄亢献魇侨祟惿鐣囈陨婧桶l(fā)展的重要方式，教學活動中的多向交流會極大地調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的參與度，使學生有機會表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。學生不再是被動的接受者，而是主動的參與者，探索者，學生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會使大家得到共同提高，是提高學習效率的最佳方式?！　≮w州橋　　雄偉　　堅固　　創(chuàng)舉　　美觀　　趙州橋教學設計13教學目標：　　學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語?！　W習運用關聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。　　能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句?！　∧芰骼乩首x課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受?！　×私廒w州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉?！　?結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！　≌n前準備：　　趙州橋簡圖一人一張　　教學設計流程：　　一、師生對話，激發(fā)興趣　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。　?。ㄩL城、故宮、布達拉宮……）　　趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？　　二、初讀課文，學習字詞　　根據(jù)注音讀通課文　　自學生字，要求能讀會字　　把課文中不理解的詞畫出來　　想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？　　三、組織交流，字詞點拔　　聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫　　交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題?！　∧銣蕚淞四囊痪湓捊榻B趙州橋？為什么？　　——由“重點句”導入“重點詞”　　學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念?！　∷?、再讀課文，找重點詞　　逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來?！　〗y(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上?！　∈澜缏劽　?chuàng)舉　　美觀　　寶貴　　五、精選練習，鞏固字詞　　練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍?！　∵x擇一個自然段熟讀成誦?！　∈占w州橋的相關資料，預備交流?！　×?、研讀課文，自由感悟　　分發(fā)簡圖，說明要求　　各自學習課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫?！　〗ㄔ炷甏骸　≡O計師：　　建筑特色：　　設計亮點：　　歷史意義：　　你的評價：　　用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流?！　∮嘘P趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流?！　×?、綜合實踐　　播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示?！　∑摺⒙爩懺~語，選擇造句　　八、再讀課文，背誦片斷　　九、交流卡片，展示評優(yōu)　　十、作業(yè)指導，完成習題　　重點：關聯(lián)詞：不但……而且……　　十一、質(zhì)疑：　　初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜?。　　趙州橋教學設計14教學目標：　　理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾?！　≌莆毡菊n生字新詞，能正確讀寫并理解新詞?！　〕醪綄W會找出重點詞句，正確理解第3自然段的主要意思?！　〗虒W重點與難點：　　重點：初步學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思?！　‰y點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思?！　〗虒W方法：品味課文，理解感受?！　〗虒W準備：　　課前要求學生收集有關橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別?！　〗叹邷蕚渫队捌?、磁帶等?！　≌n時安排：2課時　　板書設計：　　1300多年——歷史遺產(chǎn)　　世界聞名趙州橋堅固創(chuàng)舉　　智慧，才干　　美觀　　教學過程：　　第一課時　?。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ稣n題。　　1．學生交流“橋”的信息?！　?．比較與南京長江大橋的區(qū)別?！　?．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）　　這究竟是什么原因呢？　?。ǘ┏踝x課文，暢談感受?！　?．初讀課文?！　∠胂脍w州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括?！　?．交流反饋，簡述理由?！　。ü烙媽W生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學生板演）　　整理詞語，設計板書：　　1300多年——歷史遺產(chǎn)　　世界聞名趙州橋堅固創(chuàng)舉　　智慧，才干　　美觀　　趙州橋教學設計15教學目標　　，體會作者的表達方法。　　?！　?，增強民族自豪感?！　。⒈痴b喜歡的部分?！　〗虒W重點　　初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。　　教學難點　　理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用?！　≌n前準備　　師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學生認真預習課文?！　〗虒W方法：引導交流?！　〗虒W過程　　一、導入新課　　同學們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢（學生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）　　二、講授新課　?。ㄒ唬┱w感知　　，找三個學生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓學生整體感知課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個大概的了解?！　。磮D片）學生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子?！　?.（出示圖片）探究：　?。?）趙州橋是一座怎樣的橋用橫線畫出來?！　。?）你是從哪些句子中體會到的用波浪線畫出來?！　∏昂笏娜艘恍〗M討論交流，找學生回答。　?。ò鍟菏澜缥拿?、雄偉、堅固、美觀）　　（二）學習第一自然段。　　。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢讓學生回答?！　　　∽寣W生了解：趙州橋為什么叫安濟橋（出示圖片）與學生交流“濟”字?！　。ㄈW習第二自然段?！　　W生讀，與教室比較讓學生實際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么（板書：數(shù)字）　　，讀一讀?！　〕鍪菊Z段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！　。?）指名讀，正音　　（2）這段中有沒有你不懂的詞語　　理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過?！　。?）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里的“這種設計”是指哪種設計呢用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）　　就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固?！　∵@句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性）　　（4）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用　?。?）課文是怎么介紹這種設計的作用的　?、僦该x找到的句子?！　、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起（既……又……）　　③“既……又……”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎　　感受“堅固”　　（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難　?。?）交流想象　　總結：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么（勞動人民的聰明才智）　　讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！　。ㄋ模W習第三自然段　　，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。　?。◤臉蛏系窨讨赖膱D案來說明美觀。）　　　?。?）學生的回答：有的……有的……還有的……　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多?！　±斫猓骸跋嗷ダp繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”?！　。?）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）?！　。?）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎讀一讀橋上這些精美的圖案?！　。?）用有的……有的……還有的……造句　　“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）　?。ㄎ澹┵澝绖趧尤嗣瘛　?.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么生自由發(fā)言）　　教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）?！　。彩怯斡[過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它（指名說）　?。┛偨Y　　這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。