【正文】 學認真聽著，有沒有讀錯的。 ⑶趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）學習第二自然段：⑴這節(jié)課我們一起來學習第二自然段：請同學們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設計的優(yōu)點呢？（這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉） ⑵這種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片） ①上部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。 ②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）⑶那為什么說這樣的設計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？ ①幫助理解：這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。 ②（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）③既又是什么關系呢？（并列）換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。④造句。⑷朗讀：隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。⑸剛才，我們學習第二自然段的時候，是先抓住重點詞創(chuàng)舉，然后再來理解整段話的意思?，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關系特別密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學習的時候就可以用上這種方法。做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界文明的趙州橋。趙州橋教學設計13教學內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第19課教學目標學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。查字典理解詞語；運用“參與”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進展朗讀訓練。從著名世界的趙州橋設計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發(fā)學生的驕傲感。教學重點能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。教學難點理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。教學用具課件教學過程一、談話導入我國有很多世界著名的古代建筑，能說說嗎？今日要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣概，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動人民的才智和才能，這就是趙州橋。（板書課題）結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也熟悉了吧，我們再來共同學習。二、檢查字詞讀音要留意的`詞語有：橫跨參與前爪；字形要留意的有：縣、設、爪、貴；詞義要留意的有：創(chuàng)舉和才智。齊讀詞語。三、初讀課文整體感知趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動人民才智和才能的結晶。它究竟是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）生匯報。四、品讀課文感悟文本通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。趙州橋是一座特別宏偉的橋。（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們呈現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）（2）通過想象，宏偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。趙州橋是一座結實的橋。（1）它不易被沖垮，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平常水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不簡單被大水沖垮，而且還節(jié)約了石料。）（3）這種設計在當時是獨一無二的，用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民才智和才能的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）趙州橋是一座美觀的橋。（1）為什么不說趙州橋結實美觀？比擬句子異同，總結原句的優(yōu)點。（由于這句既總結上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語特別重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精致的圖案。（觀賞圖片）（5）圖案雕刻的精致，的語言描繪的美麗，把它積存起來。（指導背誦）一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，這不就是對古人才智與才能的最高評價嗎！帶著傲慢與驕傲齊讀最終一句。（齊讀）五、指導書寫標準筆畫回讀要寫的生字。記憶字形。重點指導“橫”和“舉”兩個字。六、布置作業(yè)把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。背誦自己喜愛的局部。通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)溝通。趙州橋教學設計14【學習目標】認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感?！菊n前準備】多媒體課件。生字生詞卡片。搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。第一課時一、情境導入播放課件：昔日的洨河風光。談話導入：洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的`發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。板書課題，齊讀課題。二、初讀感知學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？匯報交流：學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。⑴畫一畫趙州橋的結構示意圖。⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。⑶朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。引導小結：通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？播放課件：趙州橋今日風貌。四、識字學詞用生字卡片抽讀生字。給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。指導寫字：⑴分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪⑵學生寫字。⑶學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。五、布置作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。搜集橋的圖片和文字資料。趙州橋教學設計15一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)四、教學準備：有關趙州橋的圖片五、教學目的：抓住重點詞句，正確理解第第3自然段的主要意思。能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。六、重點、難點：七、教學過程（復習、新課、小結、板書）（一）、復習檢查。指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第2句。（二）、學習課文第2段。這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）⑵、趙州橋在設計上有什么特點。⑶、找找這個自然段的重點詞語。集體討論。⑴、趙州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第13句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）小結第二段。結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）（三）、學習課文第3自然段。趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）⑵、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）回答問題。分析第3自然段。⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習說話。⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？①、根據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。②、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關系？（冒號后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案）③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的39。？請一學生讀。這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結的方法寫出了橋的美觀。（四）、小結。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書：趙州橋 堅固（設計獨特）：長 寬 大橋洞 小橋洞美觀（精美圖案）有的，有的，有的擴展資料：《趙州橋》教學設計趙州橋鄧珍珍 教學目標能認本課10個生字，會寫14個生字。初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。教學重點：初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學過程一、復習詞語，談話導入 師：同學們，這節(jié)課讓我們再一次走進??（趙州橋），欣賞??（趙州橋），去感受??（趙州橋）。首先，我們一起來復習上節(jié)課學習的詞語。趙縣 設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠才干 寶貴 遺產(chǎn) 師：讀得真不錯。上節(jié)課，我們找出了趙州橋的幾個特點，分別是——（古老 雄偉 堅固 美觀）我們已經(jīng)品味過趙州橋的古老了，現(xiàn)在，我們繼續(xù)去感受它的其他特點。二、把握特點，感受“雄偉”和“堅固”（一）感受“雄偉”句子填空，引出趙州橋的“雄偉” 趙州橋非常（）。對比句子，品味數(shù)據(jù)，感受趙州橋的“雄偉”。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋很長，很寬，中間行車馬，兩旁走人。評價語：你真會讀書，抓住了重點詞語！在寫作的時候，希望同學們也用上一些詞語，讓我們的習作更加具體生動。對比趙州橋與我們的教室，感受“雄偉”。師：同學們，知道我們的教室有多長嗎？我們的教室大約8米，趙州橋有幾個我們教室這樣的長度呢？生：6間教室長，2間教室那么寬對比古代與現(xiàn)代的技術，感受勞動人民的智慧。師：是呀，在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是用什么造成的呢？師：多么了不起，讓我們一起再來讀讀這句話，再次感受《趙州橋》它的雄偉。（二）把握趙州橋的特點，感受“堅固”發(fā)揮想象：在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過什么呢？師：同學們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過什么呢？同學們，你們想一想，猜一猜。師：是的，趙州橋至今還屹立在洨河之上?？梢娝烧??（堅固）！自由朗讀第二自然段，劃出設計上的兩個特點，再小組交流，后全班交流 師：到底是什么令趙州橋這么堅固，一千四百多年了還屹立在洨河之上呢？請同學們再次自由朗讀第二自然段，用自己喜歡的方式，給相關的句子做上記號。全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞。（出示圖片演示體會）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。理解“創(chuàng)舉”，激發(fā)學生對民族的自豪感師：的確是舉世無雙的設計啊。作者又是如何贊美這種設計的呢？出示：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：師引讀——生配合讀，出示“創(chuàng)舉”你們