【文章內(nèi)容簡介】 比一比兩句話，有什么不一樣？哪句好？為什么？ 學生交流引出列數(shù)據(jù)的方法，拿教室作為比較依據(jù)，給學生直觀感受到趙州橋的雄偉（板書：雄偉）再讀雄偉的趙州橋屹立在洨河上有1300多年之久，可見非常的——堅固 趙州橋的堅固和它獨特的設計密不可分。和其它石拱橋比較一下，概括說說趙州橋的設計特點。對于趙州橋的這種外形設計，課文中有一個詞語作了恰如其分的評價，你找到了嗎？（創(chuàng)舉）理解“創(chuàng)舉”為什么說趙州橋的這種設計是一個“創(chuàng)舉”呢？這個創(chuàng)舉又有什么好處呢？ 學生交流，出示內(nèi)容，齊讀這里寫出了這個創(chuàng)造性設計的兩大好處——（板書：減輕沖擊力減重、省料）為什么說可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪。出示練習為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)。出示練習學生交流（播放視頻）進一步理解趙州橋的設計特點及帶來的好處（播放背景音樂）簡介趙州橋堅固的依據(jù)，激發(fā)學生的崇敬之情 讓我們帶著崇敬之情再來讀讀這一自然段。剛才我們抓住文中的關鍵詞句進行了概括，現(xiàn)在你能參考板書來說說這一節(jié)的主要內(nèi)容嗎？（二）學習第三自然段過渡：雄偉的趙州橋不但堅固而且美觀，課文第3節(jié)具體描寫了趙州橋的美觀。它的美觀表現(xiàn)在哪里呢？用波浪線劃出相關語句。出示第三節(jié),生交流，出示劃線, 齊讀你能將這些龍的圖案和課文中的描寫配上對嗎？生交流，結合圖片穿插指導學生找近義詞的方法理解句中“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”的意思男女生各讀一幅圖，第三幅圖齊讀讓我們和著美妙的音樂，和老師一起配合讀一讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。（播放背景音樂）這么美的句子你們不想背下來嗎？ 出示填空, 學生練習背誦。你能用一個成語來概括欄板上圖案的特點嗎？（板書：栩栩如生）那么這一節(jié)的主要內(nèi)容你能概括了嗎？出示填空小結：找合適的詞語來概括文章的主要意思，是我們在概括段落主要內(nèi)容時可以運用的又一種方法。四、總結升華，課外延伸通過剛才的學習，我們對趙州橋堅固、美觀的特點有了清楚的了解，此時此刻你最想說的是什么呢？出示最后一節(jié)內(nèi)容，齊讀（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）師：作為一個中國人，我們應該為擁有這樣的祖先而感到自豪，此時此刻如果你是個講解員，你將怎樣向在坐的同學和老師介紹這座世界聞名的趙州橋呢？ 先自己練習說，再集體交流。關于趙州橋建筑結構的創(chuàng)新和建筑工藝的精美，其實還有許多知識值得我們?nèi)チ私猓耖g甚至還流傳著許多動人的傳說，希望同學們在課后查看關于趙州橋的資料，去深入了解，你一定會有更多收獲。板書設計：地理位置建造年代設計者沒有橋墩一個大橋洞四個小橋洞雄偉堅固減輕沖擊力減重、省料1趙州橋美觀栩栩如生寶貴的歷史遺產(chǎn)第四篇：趙州橋教學設計 第二課時人 教 版 三 年 級 上 冊 數(shù) 學《分數(shù)的初步認識》教學反思單位： 奎 屯 市 三 小姓名： 王志方職稱：小教一級電話： ***郵箱： 331258236@趙州橋（第二課時）教學設計教學目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。感受橋的神奇、美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的感情。認識過渡句，知道過渡句的作用。教學重點： 感受趙州橋的神奇、美麗，體會作者的表達方法。教學難點： 理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。教學過程：一、課前談話：老師發(fā)現(xiàn)，今天小朋友們坐得特別好，眼睛特別有神，注意力特別集中，老師猜想呀，這節(jié)課大家一定學得相當認真。同學們，老師說得對嗎？（生:對）好極了，現(xiàn)在開始上課。二、課堂導入：這節(jié)課我們一起繼續(xù)學習第19課《趙州橋》，舉起手跟老師一起寫課題，板書，生讀課題。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是一座舉世聞名的石拱橋，拱形橋在中國隨處可見，趙州橋就是其中的一座，下面讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪疽曨l）今天老師將帶領大家繼續(xù)欣賞趙州橋，感受這座古橋的神奇與美麗。三、感知課文；初識趙州橋?qū)W生讀文，把握主要內(nèi)容。師：今天，老師將和大家一起走近趙州橋，去感受過座古老石橋的神奇美麗，請大家打開書，輕輕地翻到74頁。這篇用自己喜歡的方式讀課文，同學邊讀邊思考：趙州橋是一座怎樣的橋？讀后交流；感知趙州橋的特點評價：真了不起，課文讀得真棒！誰能說說，趙州橋是一座怎樣的橋？（教師板書：雄偉、堅固、美觀）四、深入局部；抓住語言文字體驗感悟 ：感悟趙州橋雄偉、堅固趙州橋是一座雄偉的橋，課文哪一自然段描寫了趙州橋的雄偉？（全班其說第二自然段，指名讀）其他同學邊聽邊畫出趙州橋雄偉的句子。（指名讀，生評價。師：哪位同學讀讀你劃的句子？生匯報（趙州橋橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人，這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。）師：同學們趙州橋有多長呀？ 50米，我們的教室大概有10米多長，相當于2個教室那么寬，趙州橋長不長，寬不寬呀。用課文中哪些詞語來形容它最準確呀！（雄偉）師：誰想讀讀？（指名讀，生評價。讓我們帶著這種感受全班在一起讀讀，感受趙州橋的雄偉。）（2）師：此時此刻，如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著50多米長的趙州橋，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？（生匯報）（3）把這種贊嘆融入到我們的朗讀之中，生齊讀。（出示課件：這么長的橋全部用石頭砌成??橫跨在三十七米多寬的河面上。”）①過渡，其實，趙州橋聞名中外的原因不僅僅是十分雄偉，還在于它的獨特的設計。老師給大家?guī)韼讖堉型饷麡驁D片，邊看邊想趙州橋和這些橋的設計上有什么不同呢?(出示圖片)“這種設計”指的是什么？有什么好處？請同學們繼續(xù)讀第二自然