【文章內(nèi)容簡介】 5分鐘），引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語。、認(rèn)讀詞語。，簡介趙州橋。運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動人民的聰明與智慧。二、學(xué)習(xí)第二自然段。（用時(shí)：15分鐘）。思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅(jiān)固？(4)理解“創(chuàng)舉”一詞的意義。，從橋長、橋?qū)挼确矫嬗^察。：沒有橋墩、小橋洞。，全班交流?！皠?chuàng)舉”的意思。通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。三、品讀第三自然段。（用時(shí)：15分鐘），思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？？。，交流回答問題?！坝械摹械摹€有的……”句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。，有感情地朗讀第三自然段。通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。四、總結(jié)拓展。（用時(shí)：5分鐘），思考：這一段告訴了我們什么？？，感受古代勞動人民的智慧和才干。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精巧，從兩個(gè)方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。說明：“課題”用三號楷體，正文用小四楷體。精讀課文根據(jù)需要分課時(shí)備課，略讀課文備一個(gè)課時(shí)，語文園地只備習(xí)作，其他不用。精讀課文課后寫反思（用紅色字）。第三篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《趙州橋》授課人：**單位：**縣**鎮(zhèn)**小學(xué)趙州橋（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一．回顧前課，初感“寶貴”1．回顧上節(jié)課內(nèi)容，出示課件1，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。2．面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示課件2：學(xué)生齊讀句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。二．品讀感悟，讀懂“寶貴”（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．出示課件3，指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？出示課件4：（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）2．讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1400多年”？出示課件5，體會趙州橋的“歷史悠久”）3．質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1．感受“雄偉”自由讀“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”出示課件8，通過課文中的數(shù)字感受趙州橋的雄偉。2．出示語段，課件9：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）指名讀，正音（2）這段中有沒有你不懂的詞語？理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。（4）出示課件10，完成填空：趙州橋沒有，各有。3．出示課件11,感受“創(chuàng)舉”（1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞（2）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？（3）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？①指名讀找到的句子。②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？（4）出示課件12,讓學(xué)生總結(jié)趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)及其作用。4．感受“堅(jiān)固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象出示課件13：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔(dān)心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。出示課件14：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強(qiáng)烈地震，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。同學(xué)們，上面兩則材料都說明了趙州橋非常堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智）5．改寫語句（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。（2）“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？（不能）怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）（三）學(xué)習(xí)第三自然段。（1）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？（2）課文從哪