【文章內(nèi)容簡介】 課件，出示對比句，引導學生感知數(shù)字描寫的作用。　　“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認為會怎樣建？”　?。?）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學生讀）學生點評?！　。?）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導朗讀）　　（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計？誰來讀讀下面這幾句話？　　（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅固）　?。?）沒有橋墩還會堅固嗎？看到這里你想說點什么？（激發(fā)學生自豪的情感）　　你能用“既——————又”說句話嗎？　?。?）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽。”（指導朗讀）　?。?）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？　?。?0）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽?！　。?1）出示圖片，學生欣賞讀。　?。?2）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）　　（13）出示填空，引導學生背誦。（個別學生背、同桌互背。）　?。?2）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點什么？（引導學生夸橋————夸人）　　把你心中的感受寫出來?！　。?3）出示最后一段　　“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！弊x（生齊讀課文最后一段）　　四拓展延伸：　　1出示資料，了解更多的橋?！　?我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。　　《趙州橋》第一次教學片段案例　　劉方華　　在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細的準備開始了第一次示范教學課。進程一直按著我的設(shè)想有序地進行著，學生學習的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進行閱讀分析地二自然段時，效果不是太理想?！　煟耗銖哪抢锟吹搅粟w州橋的雄偉？　　生：橋長五十多米?！　∩河芯琶锥鄬挘虚g行車馬，兩旁走人。　　生：橫跨在三十七米多寬的河面上?！　　　「鶕?jù)學生的回答，相應(yīng)地進行了板書。　　師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？　　生：趙州橋很大、很長?！　∩黑w州橋很雄偉、很壯觀。　　生：老師，50多米有多長？　　原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學生對數(shù)字概念的模糊性，以為學生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認知基礎(chǔ)。但此時學生的疑問反映出了自己在準備課時的不充分性，以至于學生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學效果、質(zhì)量和目標的完成。　　因此，在進行第二次示范教學時進行了改動。再根據(jù)學生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進行改進，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡潔明了，又能抓住學生的注意力。同時，請學生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好?！　〗?jīng)過前兩次的教學實踐，《趙州橋》的課堂教學日益完善。在第三次實踐中，有一處教學環(huán)節(jié)在完成課堂教學之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當。具體如下：　　師：“創(chuàng)舉”是什么意思？　　生：創(chuàng)造出新的東西。　　生：作出新的東西。　　師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？　　生：不可以　　師：能說出理由嗎？　　……　　學生對于這兩個詞語并沒有很正確地進行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解?！　煟嚎戳私忉?，你認為這里改用什么？　　生：“創(chuàng)舉”　　師：為什么說他是一個創(chuàng)舉呢？　　生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！　∑涫?，學生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費時間，進行換詞練習，重點因該放在引導學生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導學生進行說話練習?！　≮w州橋教學設(shè)計7一、課題：趙州橋　　二、課型：講讀2　　三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)　　四、教學準備：有關(guān)趙州橋的圖片　　五、教學目的：　　抓住重點詞句，正確理解第第3自然段的主要意思?！　∧苷諛幼佑貌坏野褍删湓捄喜⒊梢痪湓??！　×⒅攸c、難點：　　七、教學過程（復(fù)習、新課、小結(jié)、板書）　?。ㄒ唬?、復(fù)習檢查?！　≈该首x第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第2句?！　。ǘ?、學習課文第2段?！　∵@座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）　　⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）　?、啤②w州橋在設(shè)計上有什么特點。　　⑶、找找這個自然段的重點詞語?！　〖w討論。　?、拧②w州橋在設(shè)計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第13句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。　?、啤⑦@段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）　　小結(jié)第二段?！　〗Y(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正?！　≌l能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）　?。ㄈW習課文第3自然段。　　趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段?！　≌堃幻瑢W朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題?！　、?、找一找這個自然段有幾句話。（3句）　?、?、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）　　回答問題?！　》治龅?自然段?！　、?、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習說話?！　、?、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）　　⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？　?、?、根據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的　　出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。　?、凇⒕缊D案后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？　?。疤柡竺娴挠械挠械倪€有的都屬于精美的圖案）　?、?、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀?！　∵@所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。　　小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀?！　。ㄋ模?、小結(jié)。　　第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來?！　。ㄎ澹?、要求有表情地朗讀、引背第3段?！　“鍟骸　≮w州橋堅固（設(shè)計獨特）：長寬大橋洞小橋洞　　美觀（精美圖案）有的，有的，有的　　趙州橋教學設(shè)計8[教學目標]　　讓學生了解趙州橋的特點，設(shè)計上的特點，作用及優(yōu)點?！　W會抓住重點詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文，如：文中要重點理解“雄偉、創(chuàng)舉”“這種設(shè)計”等?！　W會運用排比句寫事物的不同姿態(tài)?！　教學重點]　　了解趙州橋的特點?！　教學難點]　　了解趙州橋設(shè)計上的特點、作用、優(yōu)點?！　教學準備]　　制作趙州橋的幻燈片?！　教學過程]　　第二課時　　一、導入新課　　這一節(jié)，我們接著學習第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，我們已經(jīng)學習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時間，誰能回答這三個問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節(jié)，我們就來研究一下這個問題?！　《⒅v讀第二自然段　　請同學們每人任選一句進行朗讀學習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學習收獲，大家輕聲自由讀吧！　　a同學：我們學習的是第2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點。（板書：雄偉）　　1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學生們對著圖再體會趙州橋的雄偉）　　2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉?！　同學匯報：我們讀了第4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。　　師：象這位同學所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個什么樣的，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu)，這也就是這橋的設(shè)計特點。（板書：特點）　　1〉、默讀第4句體會趙州橋設(shè)計的特點，感受我國古代勞動人民的了不起?！　同學匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時流水從大橋洞流，長大水的時候，四個小橋洞也流?！　煟哼@個同學就說出了設(shè)計這四個小橋洞的作用（板書：作用）　　1〉、挑同學起來讀這一句，大家一起來體會橋洞的作用?！　同學匯報：我們學了第6句，通過學習，我從這句話中找出了一個關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng)舉？　　師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么？誰能給他解釋一下創(chuàng)舉？請同學們一齊讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰能試著說說？（出示幻燈片，讓學生再讀這句話并做練習，在句子的開頭用上“這種設(shè)計”四個字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說出來?！　?〉、“這種設(shè)計”指什么呢？　　2〉、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？　　3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）　　4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個特點呢？　　5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會趙州橋雄偉、堅固的特點?！　∪?、講讀第三自然段　　齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？　　默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰能說說這里用了什么辭？　　這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個什么詞來形容？　　自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？　　小結(jié)：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學生們發(fā)憤學習，設(shè)計出自己心幕中的橋?！　≈笇П痴b，要求背誦第三自然段?！　∷?、布置作業(yè)：　　摘抄優(yōu)美句子（一個過渡句，一個排比句）?！　〗o指定人背課文?！　‘嫵鲆蛔阈哪恢械拇髽颉！　“鍟O(shè)計：　　雄偉：長寬　　趙　　特點沒有各有　　州（世界聞名）堅固設(shè)計作用實用價值　　（創(chuàng)舉）優(yōu)點既┄又┄　　橋美觀精美每一條龍藝術(shù)價值　　趙州橋教學設(shè)計9　　《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊第五單元的一篇精讀課文。《趙州橋》這篇說明性的課文共分4個自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確、簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。　　三年級的小學生，處于從小學低年級向高年級的過渡時期，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，對問題也有了一定的分析能力。大部分學生喜歡表現(xiàn)自己，但對有一定思考性的問題，個別同學不能開動腦筋思考。而且信心不足，更多的學生愿意聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動。因此，授課時要注重調(diào)動全班同學積極性。　　教學目標：　　第一知識目標。學會本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語?！　。ㄔO(shè)計意圖：對于三年級的學生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）　　第二能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學生造句，使他們能夠聯(lián)系實際做到會用。加強學生理解能力的鍛煉。）　　第三思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感及愛國情愫。　?。ㄔO(shè)計意圖：本單元主旨就是對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點?！　。ㄔO(shè)計意圖：三年級學生的認識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過讓學生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點的方式讓學生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學生掌握趙州橋設(shè)計上的特點以達到預(yù)設(shè)目標。）　　在積累語言的同時，學習圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點?！　。ㄔO(shè)計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從不同側(cè)面，運用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓