【文章內(nèi)容簡介】 國建橋史上的一個創(chuàng)舉。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設(shè)計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)難點：經(jīng)過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的堅固、美觀為主線，讓學(xué)生在閱讀理解過程中感受勞動人民的智慧和血汗。主要做法如下： 投石問路，縱觀全篇 趙州橋給你留下什么樣的印象？你能從文中找出適宜的詞語來形容它嗎？ 二、投影演示，體會堅固 趙州橋是一座石拱橋。為什么要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點緊密相關(guān)。 出示趙州橋橋長圖片的演示，由橋長的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學(xué)引入到設(shè)計的理解。 三、操作實踐，體會創(chuàng)舉 趙州橋是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎(chǔ)上，它的兩邊還各2個小的橋洞，這樣的設(shè)計它的獨特之處。既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。為了讓學(xué)生更易于理解，異常在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片。讓學(xué)生經(jīng)過觀察水流的增大和水流的走向，讓學(xué)生明白，當(dāng)水流小時，水流經(jīng)過大的石洞，當(dāng)水流大時，水不僅僅能夠從大橋洞經(jīng)過，還能夠從四個小橋洞經(jīng)過，對洪水進行分流。在演示過程中，學(xué)生明確了這種設(shè)計的獨特之處，從而感受當(dāng)時勞動人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學(xué)生理解“創(chuàng)舉”，是別人沒發(fā)現(xiàn)或沒做過的，感受創(chuàng)舉，經(jīng)過教師講述，讓學(xué)生懂得課外知識，“這座橋建于隋開皇大業(yè)年間，由一名普通的石匠李春所建，距今已1350多年的歷史。在漫長的歲月中，雖然經(jīng)歷過無數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河上?！弊寣W(xué)生感受趙州橋的堅固，經(jīng)歷8次地震還安然無恙、巍然屹立，可見趙州橋的堅固，是勞動人民的智慧和血汗，是中國建橋史上的創(chuàng)舉。 四、抓重點詞，體會美觀 趙州橋不但堅固，并且美觀。這是一個過渡句，巧妙地將兩部分資料緊密地聯(lián)系在了一齊。在主力美觀時。我采用抓住重點詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要以下兩個問題：這個自然段描述了橋的什么？它們分別是什么樣貌的？用“――”標(biāo)出表示樣貌的詞語。經(jīng)過讀書，讓學(xué)生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”經(jīng)過重點詞語想象他們的樣貌，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所的龍似乎都在游動，真像活的一樣?！痹僬故沮w州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。之后，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會，學(xué)生參與熱情高。 在課堂教學(xué)中，還許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是此刻語文教學(xué)中的一個主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，教師的個人基本功還要加強。沒收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。如果課前對相關(guān)資料更加充分的了解，在引導(dǎo)和詮釋時，我就能更好的起到穿針引線的作用了。 以上就是我對《趙州橋》一課的課后反思，我會在今后的教學(xué)中改善不足，努力提高語文教學(xué)本事。 趙州橋教學(xué)反思 第7篇： 《趙州橋》這篇課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學(xué)生一時語塞，引發(fā)了他們探索的興趣。 在感受趙州橋十分雄偉時，我以教室為例，趙州橋長50多米，相當(dāng)于7間教室連在一齊；寬9米多，相當(dāng)于一間半教室的寬度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會雄偉，比較形象。趙州橋的堅固體此刻李春獨創(chuàng)的設(shè)計上，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀文本體會李春如何設(shè)計趙州橋，他為什么這樣設(shè)計，來體會李春的聰明才智。在課堂上，我做了一個實驗，拿一張卡紙和一本書讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量，問學(xué)生：你什么感覺？學(xué)生答：一個比較重，另一個比較輕。我又問：你認(rèn)為較輕的紙能不能撐起這本較重的書呢？學(xué)生答：不能。于是我做了個試驗，用一張紙做成橋面，兩岸用詞典代替，橋面平直時，紙無法撐住書；橋面呈拱形時，紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問：這個實驗說明什么？學(xué)生經(jīng)過觀察體會到：拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大，趙州橋共五個拱形，使得趙州橋更為堅固。這個實驗幫忙學(xué)生理解了拱形的作用，我還引入了一些資料：1300多年來，趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，其中以往歷過10次洪水，８次地震和多年的戰(zhàn)爭，但至今，它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。使學(xué)生深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘珗怨塘恕? 引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的資料用語言來描述，并出示了圖片幫忙學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出體會。學(xué)生對精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生體會到這些精美的圖案是1300年前，勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的，十分費時間費精力很不容易。年代雖已久遠依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時，體會會更深。 另外，教學(xué)中不足之處是，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭取構(gòu)成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會在今后的教學(xué)中改善不足，努力提高語文教學(xué)本事。 趙州橋教學(xué)反思 第8篇： 《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去，配合我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而到達多方位訓(xùn)練的目的。 一、收集資料，課前做好充分準(zhǔn)備。 教學(xué)前，我布置了一項作業(yè)，就是讓全班同學(xué)經(jīng)過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自我收集的資料進行整理、歸納，以待上課教學(xué)時用。 這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自我所需的材料。看科普書、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，經(jīng)過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納本事的鍛煉。 二、質(zhì)疑解疑，輕簡便松學(xué)習(xí)課文。 “萬事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣立刻激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都明白了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自我明白的說出來后，我又提了一個問題：“你還想明白什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，頓時課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們紛紛把自我想明白的問題提出來，教師將這些問題進行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自我現(xiàn)的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自我的意見，相互交流，經(jīng)過自我的努力解決了一個又一個的問題，同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論后，之后學(xué)生在班級進行交流。經(jīng)過小組進行合作解決問題，學(xué)生能夠明白趙州橋的建筑特點和設(shè)計上的最大特點――拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅固，又節(jié)省石料。 課堂上的教學(xué)要求，以及重難點，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中，輕簡便松地完成了。當(dāng)