【文章內(nèi)容簡介】 時下寨小學(xué)駱成林教學(xué)目標:了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。從句子的表達上體會作者的寫作技巧。背誦喜歡的部分。教學(xué)重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學(xué)難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。課前準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要寫了什么？從哪幾個方面寫？二、出示目標，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。三、精讀課文，理解內(nèi)容。輕聲讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉?！保┱n文中的哪些語句寫出了趙州橋的“雄偉”？ 學(xué)生自由讀、勾畫。指名匯報。出示趙州橋圖。生a：橋長五十多米，寬九米多。生b：這么長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞。師引導(dǎo)：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?！皠?chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計有什么好處呢？生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。生e：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋 身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。出示課件11教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。（3）師引導(dǎo)：作者用“既??又??”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多呀，那誰能用“既??又??”來說一句話呢？（4）你們認為讀這段時應(yīng)該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？（五十多米、九米多、只有、橫跨、??既??又??）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段?？偨Y(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。（1）讀課文，找中心句。（2）品詞析句，體會趙州橋的特點。（3）有感情地朗讀課文。用以上方法自學(xué)第三自然段的內(nèi)容。（1）小組內(nèi)自學(xué)。（2）教師巡視，適時點撥。（3）代表派代表發(fā)言。生a：這段的中心句是第一句話。師引導(dǎo)：齊讀這句話，想想這句話這樣寫，好在哪里？（師歸納：這個句子既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。同學(xué)們在寫作文中，也需用到。）（4）齊讀這句話，再體會體會它的用法。（5）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？誰來讀讀。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。生e：橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。生f：千姿百態(tài)的龍，作者用“有的??有的??還有的??”的句式來介紹。生g:所有的龍似乎都在游動，真像活了的一樣。（6）師歸納：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。（7）有感情地朗讀第三自然段。四、結(jié)尾升華師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀第四自然段。討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300 多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）拓展延伸： 師引導(dǎo)：作為一名中國人，此時，你們是什么樣的心情？（自豪、佩服??）你們想夸一夸他們嗎？說說吧！(夸趙州橋或李春或古代勞動人民)五、質(zhì)疑問難 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？還有哪些問題不明白？六、當(dāng)堂訓(xùn)練“趙州橋非常雄偉”這個句子是第二自然段的總起句，接著具體描寫了趙州橋的外觀。這段按照總分的寫作方法條理清楚地介紹了趙州橋的雄偉。請你仿照這種寫法寫一段話。第四篇：《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計【摘 要】此教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標是抓住關(guān)鍵詞體會趙州橋的雄偉堅固和美觀。品味語言的魅力感知寫法遷移運用寫法指導(dǎo)寫作。培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言文字的能力和表達能力。采用的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知 直切“獨特”――品讀“獨特”感知寫法――分析文段 深悟?qū)懛èD―仿說練習(xí)運用寫法?！娟P(guān)鍵詞】直切“獨特”；感知寫法；深悟?qū)懛?；運用寫法教學(xué)目標：，體會趙州橋的獨特寶貴之處是雄偉、堅固和美觀。，感知作者的寫作方法。，提高學(xué)生積累運用語言的能力和表達能力。一、復(fù)習(xí)舊知 直切“獨特”：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋有哪些寶貴獨特之處呢？“獨特”：這節(jié)課就讓我們一起來了解它的獨特之處。二、品讀“獨特” 感知寫法（一）品讀第二段“雄偉堅固”： 讀思： 趙州橋的雄偉堅固體現(xiàn)在哪里 讀讀畫：用“―”畫描寫趙州橋雄偉的句子。用“～”畫設(shè)計獨特的好處的句子。讀悟：體會怎樣把橋的獨特寫出來的？：由讀文――筆讀批注――讀中體會 雄偉堅固的句子：趙州橋非常雄偉。這么長的橋??設(shè)計獨特的好處：??既??又??A：品讀第一句：趙州橋非常雄偉。感知寫法：概括寫出趙州橋雄偉。B：品讀具體雄偉堅固的句子：（自由讀范讀美讀）a：全部用石頭砌成（感知寫法：抓住材料寫出“堅固”）b：沒有??只有??（感知寫法：抓形狀寫出“雄偉”）c：??還各有??（感知寫法：抓樣子寫出“雄偉”）C：品讀橋設(shè)計好處的句子：a減輕了沖擊力（堅固）b：節(jié)省了石料（省料）理解：“減輕”“節(jié)省”（用反義詞法）?！皠?chuàng)舉”（近義詞法）感受：獨一無二的舉措。感知寫法：抓好處寫出獨特。：1）總結(jié)內(nèi)容：趙州橋非常雄偉，是因為這么長的橋 ；這么長的橋 ；這么長的橋。（全部用石頭砌成；沒有橋墩，只有一個拱形的橋洞；橫跨三十七米多寬的河面上。）2）寫法總結(jié)：夠段方式：概括――具體 寫法：抓特點：樣子 材料 好處過渡：趙州橋除了雄偉還有什么特點？（美觀）現(xiàn)在我們來看看它的美觀。（二）品讀第三段“美觀”： 讀思： 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪里？ 讀畫：用“―”畫描寫趙州橋美觀的句子。讀悟：體會怎樣把橋的美觀寫出來的？：1）：讀思：趙州橋的美觀體現(xiàn)在“欄板上的精美圖案”。讀畫：趙州橋美觀的句子：有的??有的??還有的。讀悟：作者怎樣把橋的美觀寫具體的呢？（品讀句子感知寫法）A：齊讀：說說讀中體會到了什么？①抓住動詞：纏繞 吐抵（體會動作好看）②抓住神態(tài)詞：回首遙望（體會神態(tài)美）③抓住樣子詞：相互纏繞 飛龍 雙龍戲珠（體會樣子多可愛）B：指名讀C：評讀：讀出龍的多和美 D：美讀：看課件讀。2）知寫法：抓