【正文】 定生活的情景，此時無聲勝有聲。既擴充了課文的內容，也有利用幫助學生理解課文。]這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？如果你是他的兒子，你又會說什么？學到這，你又想對大禹說什么？[進一步挖掘教材蘊含的思想性，有意識地把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露。三個連續(xù)的問題，體現(xiàn)了一定的梯度，通過角色的變換，進行語言訓練，使學生在讀思說的教學活動中受到了崇高的人格熏陶和感染，激發(fā)學生對大禹的崇敬之情。]是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀的故事，一直流傳到公元后21世紀的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是代代相傳（板書）！學到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，還無私私奉獻，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）[引導學生討論，既照應了題目，又完成了開頭的學習目標：為什么稱大禹為偉大的英雄，學生進一步理解了禹的形象，學生的思維也得到了訓練。]今天讓我們永遠記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄大禹，讓我們再一次深深呼喚他大禹！此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。[升華情感讓人文性與思想性進一步整合，讓學生用“心理視線”去讀書，讓學生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。]五、擴展在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要的組成部分，我們來讀一讀。六、講故事。把你最喜歡的一個神話故事講給同學聽。板書設計：洪水肆虐大禹治水｛治水過程智慧超群無私奉獻洪水退卻教學反思：教材分析：這是一篇記敘文。記敘了朱德同志在井岡山革命時，和大家一起挑糧食的故事，表現(xiàn)了他雖身為革命領袖，卻以身作則，與普通戰(zhàn)士一起同甘共苦的高貴品質。課文敘述生動詳細，真實地反應了當時革命戰(zhàn)士間的互助互愛，同甘共苦的精神，但這離學生的生活實際比較遠，要放入情境中好好體會。本教學設計很好的利用了學生的好奇心理，一個問題接著一個問題，環(huán)環(huán)相扣，在吸引學生注意力上表現(xiàn)出色。教學目標：．學會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。3．讓學生感受革命領導人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質。教學重難點識字、寫字、讀文。教學媒體課時安排二課時教學過程一、導入新課．小朋友們，你都認識哪些革命偉人呀？2．你認識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領導人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。3．指讀課題。讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？質疑課題。簡單介紹扁擔：扁擔，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認為扁擔具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。4．就讓我們去課文中看看。二、新授課．自讀課文三遍，并自學生字。2．檢查自學情況。（1）出示生字卡片，指讀。（2）出示詞語，指名讀。3．分自然段指名讀課文。（1）指讀第一段，正音。說說時間、地點和人物。從這一段里，你知道了什么？（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音。看看一共有幾句話。齊讀第三自然段。現(xiàn)在你能解決剛才的疑問了嗎？回答剛才的問題。4．齊讀課文。三、學習生字．觀察每個字，說說它是什么結構。2．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。3．說一說什么字怎樣寫。擴詞。4．生描紅、臨寫。四、寫話用本課的生字寫一段話。第二課時一、復習導入．復習詞語。2．簡單說說，課文講了什么？3．大家看，朱德同志正挑著扁擔向我們走來呢！今天我們一起來學習……齊讀課題。二、學習第一自然段．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔呢。2．指讀相關自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？（1）“會師”是什么意思？當時朱德同志帶領著革命起義隊伍，而毛澤東帶領了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時間，他們都到達了井岡山，互相碰面了。這叫…會師。（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊伍嗎？（山上的隊伍）（3）那正是咱們的隊伍。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是……生：敵人。你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）3．請你讀出危險的感覺。指讀第一自然段。4．齊讀。三、學習第二自然段．井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。請你自己讀讀第三自然段?？纯?，紅軍的困難在哪里。2．指名說。（糧食不夠）3．你從哪里看出來？指讀相關句子（第一句）4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定……）6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）8．茅坪在哪里？（山下很遠的地方）。9．交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠?！拔辶铩?，說明遠。指讀。（2）路難走?！吧礁呗范?，非常難走”。想象，走的時候會遇到哪些困難？0．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？1．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。2．齊讀第二自然段。四、學習第三自然段．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔？2．交流答案。（兩根）3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔呢？自己讀第23句話。思考。5．指讀。6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關句子。7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔糧食）反復指讀，讀出多。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？9．大家知道嗎？白天，朱德要關心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊情況，要觀察敵人動向；晚上，他又要擔心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）0．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作……生接讀。1．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔呀？為什么呢？2．朱德同志丟了扁擔之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。3．交流?；卮饐栴}。4．你認為朱德做扁擔花了多少時間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個詞語看出了什么？5．朱德的第二根扁擔什么樣？（刻了朱德記）6．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔是朱德的）8．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔嗎？為什么？五、總結．齊讀全文。2．課文學完了，你想對朱德同志說些什么呢？3．大家看，這樣一位偉大的革命領導人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德，我們一起來了解有關他們的故事。（讓學生閱讀提前準備好的有關偉人故事的。）六、寫話。寫一寫身邊的有關感人的故事。板書設計：第27課朱德的扁擔五六十里一道去挑糧山高路陡教學反思：教材分析：這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。教學目標：、會認17生字，會寫8個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學重點：教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學難點：教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。教學準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準備多媒體。教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時一、解釋課題，導入新課。.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？（暢所欲言）“潑水節(jié)”，解題。師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中?！半y忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文二、初讀課文，自主識字。.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）：（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號。三、指導寫字。.仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。，教師巡回指導。，大家互相評一評。四、寫話。用本課的生字寫一段話。第二課時一、復習鞏固。.讀生字，齊讀，點名讀。老師朗讀，同學們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導學生感受這個特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!二、再讀課文，深入理解。（一）學習第2自然段。.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”），邊讀邊想：這段告訴了我們？今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。（二）學習課文3自然段。.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。這句中有一個比喻，生動形象。（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？（三）看圖，細讀第四自然段。.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？。（四）讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？啟發(fā)想象：周總理把水潑到老年人身上，祝愿——周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——（五）學習第六至第八自然段，總結全文。正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。三、完成課后練習“我會填”.指導學生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。，給大家說說。，不僅僅是本課的。四、拓展交流。我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學還知道哪些少數(shù)民族的民族風情？請給大家講一講。（學生介紹，老師補充資料。）火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。五、寫話。，注意抓住一個點一個細節(jié)來寫。板書設計：周總理共渡潑水節(jié)祝福傣族人民（幸福、難忘）教學反思：口語交際:看圖講故事教學目標：、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習慣。重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。教學準備：多媒體教學過程：一、談話激趣，明確要求、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰