【正文】 容是學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。 6格漫畫內(nèi)容依次如下：第一格，要開飯了卻不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子；第二格，爸爸來到兒子房間，見兒子正在讀書，于是叫兒子去吃飯；第三格，兒子離開房間，爸爸被書吸引；第四格，兒子和媽媽準(zhǔn)備開飯，卻不見爸爸回來；第五格，媽媽又讓兒子去請(qǐng)爸爸來吃飯。前5格的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在描述圖意的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生為畫面配上對(duì)話，使故事更加富有生活氣息。最后一格畫面留白，給學(xué)生以想象空間，可以此為話題展開交流，讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里?”這一格也是故事的興趣點(diǎn)，討論后教師揭曉，可出示原圖，再讓學(xué)生完整地講述故事。 本次口語交際的要求是“按順序講清圖意。認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)可以從兩個(gè)方面展開，一是先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事，通過猜測(cè)爸爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局；二是通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語句連貫。 教學(xué)目標(biāo)1．能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。2．能認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。3．積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】按順序講清楚圖意；認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。 教材建議 一、讀懂漫畫故事 借助前5格漫畫及課后第一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生講清每幅圖的意思。教學(xué)時(shí)可分步訓(xùn)練：首先，讓學(xué)生按順序觀察每一幅圖，看懂每格漫畫上的內(nèi)容；再把5格漫畫連起來整體觀察，大致了解漫畫故事；接著出示漫畫圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的動(dòng)作、神態(tài)講清圖上內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容；第三步，練習(xí)給每幅圖加入對(duì)話，如爸爸媽媽的對(duì)話，爸爸與兒子的對(duì)話，媽媽與兒子的對(duì)話等，在講述中做到符合圖意、吐字清晰，其他同學(xué)邊聽邊思考，可相機(jī)補(bǔ)充；第四步，把5幅圖連起來，連貫地講述故事．二、想象故事結(jié)尾 最后一幅圖的留白讓學(xué)生有了自由想象的空間。先請(qǐng)學(xué)生想一想后來發(fā)生了什么，在小組內(nèi)交流想法，讓學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；然后由小組長(zhǎng)綜合組員的建議，選擇一個(gè)最有趣的想法在全班交流，集體評(píng)價(jià)哪個(gè)想法最有趣；最后教師出示原圖揭曉，并出示漫畫題目《一本引人人勝的書》，讓學(xué)生完整清楚地講述故事。 二、實(shí)踐活動(dòng) 1．小組合作表演漫畫故事。教師提示表演時(shí)要注意模仿漫畫中人物的動(dòng)作和表情，要加人人物的語言。集體當(dāng)小評(píng)委，從態(tài)度大方、語言連貫、吐字清楚三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2．推薦閱讀漫畫《父與子》： 獎(jiǎng)勵(lì)課堂上積極發(fā)言和認(rèn)真聽的同學(xué)一起欣賞父與子的漫畫。課件呈現(xiàn)幾組漫畫，教師不做講解，推薦學(xué)生閱讀這本漫畫。 3．課后語言實(shí)踐：給爸爸、媽媽講漫畫故事《一本引人人勝的書》。 課堂實(shí)錄片段： 片段一： 師：剛才同學(xué)們自己欣賞了這組漫畫。現(xiàn)在，我們?cè)賮碜屑?xì)欣賞每幅漫畫，請(qǐng)同學(xué)們說一說，自己看懂了什么? (課件出示第一幅圖。) 生1：我看到圖上畫的是在一天晚上，爸爸、媽媽在家里正準(zhǔn)備吃飯，可是兒子不在。 師：這位同學(xué)看清了圖上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以及他們正在做什么。說得多清楚呀。而且他有一個(gè)特別了不起的地方，他竟然知道空著的那個(gè)座位是兒子的，老師想問一問你，你是怎么知道的呢? 生1：我看到后面的漫畫知道的。 師：對(duì)，欣賞這樣一組漫畫要把圖畫內(nèi)容連起來，才能看明白。哪位同學(xué)還有補(bǔ)充? 生2：有一天晚上，爸爸、媽媽要準(zhǔn)備吃晚飯了?？墒莾鹤硬辉?。于是，媽媽讓爸爸去叫兒子來吃飯。 師：同學(xué)們注意到了嗎?這位同學(xué)補(bǔ)充的內(nèi)容正是圖上媽媽的動(dòng)作，他聯(lián)系后面的圖畫看懂了人物的動(dòng)作?誰還有補(bǔ)充? 【學(xué)生基本能看懂圖畫內(nèi)容，但對(duì)于圖畫中的細(xì)節(jié)容易忽略。此教學(xué)片段，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每一格漫民看清圖上人物的動(dòng)作，還原生活，想象人物之間的對(duì)話，再有順序地講述故事。練習(xí)充分，點(diǎn)評(píng)及時(shí)，有助于發(fā)展學(xué)生細(xì)致觀察、有序表達(dá)的能力?！? 生3：晚上，在家里，媽媽做好了豐盛的晚飯，爸爸也坐在餐桌前準(zhǔn)備吃飯了?？墒?，兒子去哪兒了?媽媽對(duì)爸爸說：“你到兒子的房間去看看，他在做什么。讓他快點(diǎn)來吃飯。” 師：瞧，這位同學(xué)多么善于聽。他向前兩位同學(xué)學(xué)習(xí)，說清了圖上的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們正在做的事。而且還觀察到人物的動(dòng)作，甚至他還想象到他們之間的對(duì)話。他這樣就把這幅圖說清楚了。老師要為他頒發(fā)“最佳語言表達(dá)獎(jiǎng)”。 (課件出示獎(jiǎng)狀，頒獎(jiǎng)詞：觀察認(rèn)真，表達(dá)清楚。) ， 教師依次指導(dǎo)說清其他4幅圖的內(nèi)容。 師：同學(xué)們，剛才我們通過“仔細(xì)觀察人物動(dòng)作、表隋，想象他們之間的對(duì)話”看懂了每幅圖的內(nèi)容。下面我們把這5幅圖連起來完整地講一講這個(gè)故事：準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘。 學(xué)生自由練習(xí)。 片段二： 師：其實(shí)這組漫畫一共有6幅。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看最后一幅圖是空白的．需要我們來發(fā)揮想象，給這個(gè)漫畫故事加一個(gè)有趣而又合理的結(jié)尾。自己靜靜地思考一分鐘。 師：請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的故事結(jié)尾與同組的同學(xué)交流：完成后，組長(zhǎng)組織大家推薦本組最有趣的一個(gè)結(jié)尾。 小組交流。 師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表來交流你們所設(shè)計(jì)的最有趣的結(jié)尾。 生1：我們組設(shè)計(jì)的結(jié)尾是：兒子回到房間一看，爸爸正坐在椅子上等著他呢。兒子奇怪地問：“爸爸，你怎么不吃飯呀?”爸爸微笑著說：“吃飯等人的滋味不好受吧?” 師：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)結(jié)尾有趣嗎? 生2：我覺得挺有趣的，爸爸用同樣的方法教育了兒子。 生3：我們組也是這樣認(rèn)為的。 師：設(shè)計(jì)得好，爸爸借這個(gè)小插曲教育了兒子。還有哪組來匯報(bào)? 生4：我們組設(shè)計(jì)的結(jié)尾是：兒子走到房間發(fā)現(xiàn)爸爸不在這里，他到處找，終于在書房看到了正在工作的爸爸。兒子吃驚地說：“爸爸，您怎么不去吃飯就開始工作了呢?”爸爸也吃驚地說：“什么?我不是吃過飯了嗎?” 師：真不錯(cuò)，這個(gè)故事里的爸爸工作忘我，比較“健忘”。誰來評(píng)一評(píng)? 生5：我覺得這個(gè)故事結(jié)尾挺有趣的。而且這個(gè)故事里的爸爸有點(diǎn)像牛頓，牛頓請(qǐng)客人吃飯，結(jié)果他自己忘了吃。生6：我們組設(shè)計(jì)的結(jié)尾是：兒子走進(jìn)房問，看見爸爸也在那里聚精會(huì)神地看自己剛才看的那本書。因?yàn)榈谌鶊D上畫著，兒子走出門去，爸爸卻彎著腰看起了地上那本書，所以我們覺得爸爸也被書迷住了。師：掌聲鼓勵(lì)，他們組能聯(lián)系前面的漫畫內(nèi)容來想象，真會(huì)思考。 【漫畫雖然有結(jié)局，但學(xué)生的想象應(yīng)該是開放的。片段中，教師設(shè)計(jì)了推薦“有趣的故事結(jié)尾”活動(dòng)。學(xué)生積極思考，續(xù)編的故事結(jié)局富有創(chuàng)意，充滿了靈性與智慧。另外，教師利用小組合作交流，促使學(xué)生人人參與，積極表達(dá)、傾聽、應(yīng)對(duì)，使得多種交際能力得到協(xié)同發(fā)展?！?(郭玥 內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)公園路小學(xué))語文園地六教材解析 語文園地六共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。 “識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了兩組交通工具的名稱，引導(dǎo)學(xué)生在詞語語境中認(rèn)識(shí)ll個(gè)生字，將識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4種機(jī)動(dòng)車和4種船舶。 “字詞句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境，讀準(zhǔn)多音字；二是引導(dǎo)學(xué)生正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。 “我的發(fā)現(xiàn)”呈現(xiàn)了5組形聲字，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。 “日積月累”安排的是一組古代圣賢關(guān)于成長(zhǎng)、立志的勵(lì)志名句，啟發(fā)學(xué)生了解名句蘊(yùn)含的道理，并熟讀成誦。 “我愛閱讀”安排的是民間故事《魯班造鋸》，引導(dǎo)學(xué)生了解古人的聰明才智。 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議識(shí)字加油站 1．認(rèn)識(shí)“轎、救、摩”等ll個(gè)生字。 2．認(rèn)識(shí)4種機(jī)動(dòng)車和4種船舶，了解它們的基本用途。 1．這個(gè)板塊呈現(xiàn)的兩組交通工具的名稱，除“油輪、科學(xué)考察船”學(xué)生比較陌生外，其他為學(xué)生所熟悉，理解并不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是結(jié)合語境識(shí)記11個(gè)生字。通過讀讀說說，讓學(xué)生了解各種交通工具的作用，發(fā)現(xiàn)這些“車、船”名稱大多和其用途有關(guān)。 2．教學(xué)本組詞語時(shí)，可先問學(xué)生知道哪些陸上和水上的交通工具，在此基礎(chǔ)上，出示兩組詞語認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語分別屬于水、陸交通工具；接著讓學(xué)生說說這些“車、船”的主要用途，相機(jī)指導(dǎo)“科學(xué)考察船”顧名思義是在海上執(zhí)行科學(xué)研究任務(wù)的船。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展練說，根據(jù)用途說說還有哪些“車”與“船”，比如，“出租車、灑水車、冷藏車、油罐車、公共汽車”“集裝箱船、破冰船、挖泥船”等。字詞句運(yùn)用 1. 根據(jù)語境辨析多音字的讀音。 2．在復(fù)句中正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。 第一題教學(xué)建議： 1．先練讀詞語，根據(jù)語境讀準(zhǔn)每一組多音字的讀音。 2．指名說說對(duì)讀音的判斷依據(jù)，掌握讀音與意義的聯(lián)系。 3．再出示一組詞語練習(xí)“據(jù)義斷音”：重復(fù)、苦難、店鋪、分外、花種等。 4．拓展練習(xí)，找找本冊(cè)教科書中的多音字，對(duì)學(xué)過的多音字進(jìn)行回顧和整理。 第二題教學(xué)建議： 1．先讓學(xué)生自主練讀，感知三句話的語氣，練習(xí)填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。接著教師作出提示：給句子加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，一要注意句子之間的停頓，如果意思沒表達(dá)完要用逗號(hào)；二要注意整句話的語氣，一般可以根據(jù)句末的語氣詞做出判斷。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，加深對(duì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)語氣的認(rèn)識(shí)。 我的發(fā)現(xiàn) 通過認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。 1．學(xué)生自讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)聲旁與形旁的關(guān)系。即聲旁表字音，形旁表字義。如聲旁“巴”提示了這組字的讀音，與之組合的提手旁、父字頭、口字旁提示了每個(gè)字的字義。 2．根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，具體說說每一組字的偏旁與字音、字義的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，可以引導(dǎo)他們回憶一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》韻文，說出“青”與“清”“晴”“情”的關(guān)聯(lián)，揭示形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。 如果某個(gè)偏旁兼表字義和字音，教師可適當(dāng)滲透字理，揭示其規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多該字族的字。如“包”字本義有包裹、被包圍的含義，所以“包”字族的字如“飽”“抱”“苞”等，一般都與包裹、被包圍有關(guān)。 3．打開課后生字表，迅速找到5個(gè)形聲字，并說說依據(jù)，掌握形聲字規(guī)律。日積月累 積累一組勵(lì)志名句，了解名句蘊(yùn)含的道理。 本板塊安排的是一組勵(lì)志名句，這些名句分別展現(xiàn)了古代圣賢有關(guān)成長(zhǎng)、立志的思想與智慧，激勵(lì)學(xué)生從小立志，努力成才。 教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音練讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，說一說對(duì)這些名句的理解，教師可結(jié)合背景相機(jī)解說。 “有志者事競(jìng)成”：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。 “志當(dāng)存高遠(yuǎn)”：指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。 “有志不在年高”：意思是年輕人只要有志向，成就便不可限量。我愛閱讀 自主閱讀《魯班造鋸》，感受古人的聰明才智。 “我愛閱讀”安排了一篇民間故事《魯班造鋸》。文章講述的是魯班受鋸齒形小草的啟發(fā)，發(fā)明了鋸的故事。本扳塊的編排目的是，讓學(xué)生通過自主閱讀，了解故事內(nèi)容，在相互交流中感受古人的聰明才智，學(xué)習(xí)魯班善于觀察思考的品質(zhì)。 教學(xué)時(shí)，可在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，組織相互交流，說說魯班是怎么發(fā)明鋸的，從魯班身上學(xué)到了什么品質(zhì)。還可以推薦其他古代兒童的智慧故事，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步感受古人的聰明才智。教學(xué)資源 1．“有志者事竟成” “有志者事競(jìng)成”選自《后漢書耿弁傳》，其中有這樣一個(gè)故事。一次，漢光武帝劉秀派耿弁去攻打勁敵張步。耿弁以弱勝?gòu)?qiáng)，一場(chǎng)生死搏斗之后，終于把張步打得大敗。劉秀當(dāng)眾夸獎(jiǎng)耿弇：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”意思是說，“將軍之前在南陽曾建議平定張步，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為你口氣太大，恐怕難以成功，如今才知道，有志者事竟成啊!” 2．《誡外生書》 《誡外生書》是諸葛亮寫給外甥龐渙的一封信，教導(dǎo)他該如何立志、修身、成材。文章開篇“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)”就表明做人應(yīng)當(dāng)抱有遠(yuǎn)大志向的觀點(diǎn)，接著談如何立志：“慕先賢，絕情欲，棄凝滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！币馑际橇⒅揪鸵怨攀ハ荣t為榜樣，向他們看齊，節(jié)制情感，去掉雜念，接近圣賢的志向就能心領(lǐng)神會(huì)、心有所感了。文章內(nèi)涵豐富，教育后輩不僅要樹立崇高的理想、遠(yuǎn)大的志向，更要有戰(zhàn)勝困難的決心和實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)際行動(dòng)。 3．《傳家寶》 石成金的《傳家寶》是一部教人如何處事、生活的著作，書中涉及人生的各種問題?！坝兄静辉谀旮摺背鲎云渲小陡柿_十二為使臣》，講的是年僅十二歲的甘羅出使趙國(guó)不辱使命，面對(duì)趙王的輕慢態(tài)度，甘羅說：“我自幼聽說，有志不在年高，無志空長(zhǎng)百歲?！币馑际悄贻p人只要有志向，成就便不可限量，不在年紀(jì)大小。并說自己“志在兩國(guó)交好，四海統(tǒng)一，讓天下百姓脫離戰(zhàn)禍，安居樂業(yè)?！备柿_舌戰(zhàn)趙王群臣，化解兩國(guó)矛盾，實(shí)現(xiàn)了秦趙兩國(guó)保持友好關(guān)系的愿