【正文】 ：前——剪 子——孟 口——呆強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）四、寫字教學(xué)自主觀察生字在田字格中的位置。老師范寫。學(xué)生描紅、臨寫。五、作業(yè) 抄寫本課生字 第 二 課 時(shí)一、故事導(dǎo)入以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）二、讀課文，感知課文內(nèi)容學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。小組討論：孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會(huì)怎么做？全班匯報(bào)三、指導(dǎo)分角色朗讀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語氣?？砂颜n文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對話的基調(diào)：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（要注意括號內(nèi)的提示。）全班匯報(bào)表演。四、分角色演課本劇。五、擴(kuò)展練習(xí)收集孟子的故事并講給同學(xué)聽。六、作業(yè)有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)反思：在表演時(shí)課堂沒有組織好，有的孩子沒有事情做，如果把表演時(shí)旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會(huì)那么吵了。 教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)識12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情；理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞；指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)一、引入課題：出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。交流詞語：端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評比 懂事 變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事（自由讀、齊讀、抽讀）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。（1）小組長主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞洋弟叁丁莊但蘋董 詳梯參廳臟擔(dān)評懂（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連艸立王臣讠忄卜廾辦董平端（）（）（）（）（）（）（4）卡片識字（抽讀、開火車）三、理解文中蘊(yùn)含的道理：抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號，再讀一讀。爸爸的主意很妙爸爸你的主意真妙蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢五、作業(yè)：熟讀課文，有情入味；會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？ 教學(xué)反思：讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。識字三“枇杷”和“琵琶”一、教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。2認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢?讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。二、讀故事，認(rèn)生字學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。認(rèn)讀生字。(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)(3)你還教同學(xué)認(rèn)識了哪些生字?(4)開火車認(rèn)讀生字。(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容讀課文，要求不添字，不丟字。指名讀故事，學(xué)生互評。四、講故事，內(nèi)化語言在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評一評。推選代表講這個(gè)故事。說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。把字卡拿出來，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。二、組詞說句挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個(gè)詞，看誰說得又多又好。小組內(nèi)交流組詞情況。全班交流組詞情況。用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。三、指導(dǎo)寫字觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。評議后繼續(xù)練寫。四、完成課后練習(xí)3題練習(xí)課后第2題。讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。全班交流。練習(xí)課后第3題。教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識字的興趣。一、教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3．引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。教學(xué)過程：第一課時(shí)《梅花》一、出示課件，導(dǎo)入新課(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學(xué)們認(rèn)識這些嗎?它們在什么季節(jié)開放? 說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時(shí)，領(lǐng)略它的品性!板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學(xué)生初步感知詩意。二、自讀古詩，了解大意學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。檢查自讀情況，并糾正讀音。師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語。墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。凌寒獨(dú)自開：凌寒，冒著嚴(yán)寒。遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。為有暗香來：為，因?yàn)?。暗香，淡淡的花香。學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識記生字。梅：形聲字，左形右聲。暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進(jìn)行區(qū)分記憶。寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊(duì)。指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示: 獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。四、引導(dǎo)背誦學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂，有感情地背誦。學(xué)生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。第二課時(shí)《夜雪》一、猜謎語，導(dǎo)入新課猜一猜：我是水，我會(huì)變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來，我就會(huì)變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?板書課題:夜雪根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)試讀古詩引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問題。二、帶種疑問，學(xué)習(xí)古詩，了解大意教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識字。用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認(rèn)識的新字朋友。教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。衾:qīn枕:zhěn訝:y224。復(fù):f249。折:zh233。師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。播放雪景課件，師配樂范讀。理解詩句大意，解釋重點(diǎn)詞語。已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。復(fù)見窗戶明：復(fù)，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí)，時(shí)常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復(fù)見/窗戶明。夜深/知雪重，時(shí)聞/折竹聲。同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思: 我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時(shí)候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會(huì)詩的意境。三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。共同交流記憶方法和結(jié)果。訝：形聲字，左形右聲。枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。指導(dǎo)書寫。訝：訝的第四筆是豎折。折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。這兩個(gè)字的寫的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。四、想想畫畫把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。教學(xué)反思：課的設(shè)計(jì)能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。重視聽說讀寫，還能讓學(xué)生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學(xué)生的積極性。