【正文】 顯重點。教學(xué)重點：通過課文對人物的言行、神態(tài)的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。思考問題：這篇課文主要寫了一件什么事？抓住關(guān)鍵詞分析朱德的行為，體會他身上的優(yōu)秀品質(zhì)。初讀課文，提出預(yù)習(xí)要求：自由讀文，用自己喜歡的方式認讀生字，并在有疑問的地方做上標記。出示關(guān)于“扁擔”的繞口令，讓學(xué)生來表演。課時安排 2課時第一課時教學(xué)目標：會認15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扁、擔”。學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和與人民同樂的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，感受大禹的獻身精神和高尚品質(zhì)。提問：這篇課文講的是誰？他做了一件什么偉大的事呢？二、精讀課文，感悟精神。教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。默讀課文。二、初讀課文，認讀生字。教學(xué)過程：一、話題導(dǎo)入。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，了解人物性格。3．其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動作不太協(xié)調(diào)，也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。學(xué)生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。注意第二段與第一樂段在節(jié)拍、情緒、速度等幾方面的區(qū)別。2．聽錄音范唱。六、拓展活動課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。？四、熟讀成誦 。，讓學(xué)生想象詩中繪畫的畫面。詩中指人們邊走邊唱前來送行。將欲：剛打算。會寫3的生字一、激情導(dǎo)入 桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起。六、指導(dǎo)寫“何、客、音”三個字 重點注意的地方：“何”字右邊的“可”字，橫要寫長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。（3）生練讀（4）指名讀，評價。人老了，頭發(fā)也稀疏了。（詩人年輕時離開家，年老了才回家，家鄉(xiāng)話沒變，兩鬢的頭發(fā)卻白了）兒童相見不相識，笑問客從何處來。衰：減少，指鬢發(fā)疏落。了解詩意。三、初讀詩歌 。一、揭示課題同學(xué)們，課外你都備了哪些古詩呢？（學(xué)生背誦課外積累的古詩）【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生：自讀與討論結(jié)合法、想象法、表演法。突破方法：在感悟的基礎(chǔ)上，采取范讀、練讀、評價讀等多種方式朗讀，讀出感情，熟讀成誦。，背誦課文，體會詩中的真情實感。板書設(shè)計：24日記兩則夢裙子→失裙子→見到阿英→夢跳舞（高興）（生氣）（理解）（關(guān)愛）課時作業(yè)： 朗讀課文。思考：“我”又做了一個夢，夢見什么了？ “我”夢見的內(nèi)容。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？ 。說說日記的格式。日字旁：寫得瘦長點。四、指導(dǎo)寫字?！窘虒W(xué)意圖】在讀中了解、發(fā)現(xiàn)日記的格式你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的日記與以前學(xué)的課文在形式上有什么不同？：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣，在換一行寫正文。二、初讀課文，整體感知，要求圈出生字，讀準字音。、粉等8個字。了解日記的格式，學(xué)寫日記。過程與方法抓住小女孩的兩次夢品讀，體會媽媽和小女孩的愛心。五、拓展閱讀 讀資料城的故事六、寫話訓(xùn)練我們也來當一回想詩人，假如我們有馬良的神筆畫什么。讓我們向馬良、向小作者那樣去關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛他人。教學(xué)意圖：朗讀是對語言文字的進一步感悟，是情感的升華。作者給小鳥畫谷粒，是為了不讓小鳥挨餓，表現(xiàn)了他對動物的愛心；給西西畫一雙好腿，是因為西西沒有健康的腿，不能奔跑、游戲，表現(xiàn)了他對殘疾人的關(guān)愛?！窘虒W(xué)意圖】：用直觀、形象的畫面幫助學(xué)生理解語言文字。，體會作者的愛心，并受到關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一畫是點。（2）全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。：小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？ 指名答，板書：小樹、紅紅的太陽小鳥、好吃的谷粒 西西、一雙好腿三、學(xué)習(xí)生字 （1）先讀詞語，再認生字。二、初讀課文，整體感知，遇到不認識的字想辦法解決。資源準備生字卡、小黑板第一課時課時目標。情感態(tài)度與價值觀有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。三、指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)字的書寫特點。二、品讀句子，練習(xí)說話，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。一、讀兒歌鞏固識字病房有個科利亞，誰也不準來看他。然我們一起高呼“友誼萬歲”！教學(xué)意圖：用富有激情的總結(jié)語言讓學(xué)生再次感受到友誼的偉大。教學(xué)意圖：放飛想象，將閱讀文本與說話、寫話相結(jié)合，體現(xiàn)語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會句中所蘊含的同學(xué)間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。四、朗讀感悟，體會情感，邊讀邊體會，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細體會。：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對的卻是真實的病痛，那該是多大的痛苦呀！請大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會科利亞的心情。注意讀準字音。、珍惜友情。教學(xué)策略：用一定方法自主識字寫字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。三、拓展延伸引導(dǎo)材料讀23 篇四、寫話訓(xùn)練寫寫你是怎樣獻愛心的板書設(shè)計： 識字6愛 真誠、熱忱雪中送炭、助人為樂奉獻 窗前的氣球概述：本課是人教版課改實驗教材第三冊的第22課《窗前的氣球》。雪中送炭：在別人特別需要的時候給予幫助。（2）要求讀出韻律感。，聯(lián)系生活實際理解生詞，進一步感知詞語的反義關(guān)系。然后描紅、臨寫。永：該字可用來反復(fù)練習(xí)漢字基本筆畫，掌握運筆方法。，比比誰認得快，認得準。富：一個人住一間大房子，家中還有許多田。（1）聯(lián)系生活識字。3．同桌之間互讀，仔細聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。如：大－小、左－右、高－低 。一、課前游戲，導(dǎo)入新課。學(xué)生對于雪中送炭這個詞語意思可能不懂。、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關(guān)系。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。四、聯(lián)系生活，拓展延伸。西西心里多（）、（）、（）。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒整節(jié)詩（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧！。師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。三、讀悟結(jié)合，體驗情感。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。（板書課題）二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué) 1．請學(xué)生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。四、學(xué)習(xí)重點分析，從而對課文有自己獨特的感受和體驗五、學(xué)習(xí)難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。作為教師，應(yīng)當積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。第一篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[二年級上冊第六單元《假如》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。”我們應(yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？生生評價，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??全班交流。師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學(xué)生親身體驗：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）師: 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機板書師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）（2）朗讀整個小節(jié)。師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥（3）帶著這種感受，讀這句話。（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？（設(shè)計意圖：在換位對話中，學(xué)生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。課件出示：有好腿的西西圖出示整節(jié)詩（看圖說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。（小組賽讀）齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。五、指導(dǎo)書寫1．復(fù)習(xí)要寫的字。重點提示：哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。附：板書設(shè)計：假 如（有神筆）畫太陽讓小樹成長畫谷粒讓小鳥吃飽 畫好腿讓西西奔跑第二篇：二年級(上冊)第六單元[推薦