【正文】 第一篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[二年級上冊第六單元《假如》教學設(shè)計一、教材分析《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。二、學生分析前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當積極引導(dǎo)，讓學生感受到學習語文的快樂。三、學習目標分析1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、學習重點分析，從而對課文有自己獨特的感受和體驗五、學習難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。【教學過程】 第一課時一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。前置性作業(yè)：（）的北風（）的谷粒（）的地方（）的朋友（）的身體（）地成長（）地哭泣（）地等待（）地奔跑（）地游戲課件出示：師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？（學生講述故事，老師可以及時補充或糾正）提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。（板書課題）二、初讀課文，整體感知，識字教學 1．請學生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。師配樂朗讀課文。生自由朗讀，要求（1）練習把課文讀正確，讀通順；（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學要認真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??全班交流。三、讀悟結(jié)合，體驗情感。：課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）師: 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機板書師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）（2）朗讀整個小節(jié)。師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥??！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠”)（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥（3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒整節(jié)詩（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節(jié)詩吧！。課件出示：西西坐在家里圖并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？（設(shè)計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。）（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖出示整節(jié)詩（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。四、聯(lián)系生活，拓展延伸。出示百度搜集的圖片：師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）這是山區(qū)失學的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們？（全班討論）師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。抽學生上臺展示。五、指導(dǎo)書寫1．復(fù)習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。2．小組交流。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫。重點提示：哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。六、總結(jié)師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。附：板書設(shè)計：假 如（有神筆）畫太陽讓小樹成長畫谷粒讓小鳥吃飽 畫好腿讓西西奔跑第二篇：二年級(上冊)第六單元[推薦]識字6 概述：《識字6》是利用反義詞來識字，教學目標 知識與技能、漠、炭等9個生字，會寫丑、永、饑等8個生字。、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關(guān)系。過程與方法、編兒歌、字謎等方法識記生字。，陶冶美好情操。情感態(tài)度與價值觀陶冶美好情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情 學習特征者分析。學生對于雪中送炭這個詞語意思可能不懂。教學策略：調(diào)動生活積累，結(jié)合語境識字學詞，在朗讀感悟中體會詞語的反義關(guān)系。資源準備生字卡、小黑板 教學過程:第一課時課時目標，采用多種方法自主識字。2．正確書寫丑、永、饑等8個生字。一、課前游戲，導(dǎo)入新課。教師先做一個動作，然后讓學生作出與老師相反的動作，比比誰的反映快。教師說一個詞，學生迅速說出與之相反的詞。如：大－小、左－右、高－低 。今天我們再來學習一組對對子韻文。（板書課題）二、初讀課文 。2．生試讀，注意讀準字音。3．同桌之間互讀，仔細聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。，邊讀邊找出生字，做上記號。三、識記生字“我會認”中的生字。2．指名認讀，讀對了就請他領(lǐng)讀。（1）聯(lián)系生活識字。煤炭 沙漠（2）在詞語中認字。仇恨荒漠炭火貧窮富裕 饑餓索道奉獻永遠（3）編兒歌、字謎識字。饑：只吃了幾粒飯，自然感到饑餓。富：一個人住一間大房子，家中還有許多田。恨：情一半。很一半。窮：分寶貝。，比比誰認得快，認得準?！拔視x”中的詞語，鞏固識字。四、指導(dǎo)寫字 。，找出書寫難點。永：該字可用來反復(fù)練習漢字基本筆畫，掌握運筆方法。丑：注意第三畫是橫，不是點。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。貧：上面是“分”不是“今”，下面是“貝”不是“見”。，然后描紅、臨寫。展示學生寫的字，引導(dǎo)評議、提高。五、拓展閱讀 識字通23 篇六、寫話訓練用課文中的詞語寫話。第二課時課時目標、流利地朗讀課文。，聯(lián)系生活實際理解生詞，進一步感知詞語的反義關(guān)系。在多次朗讀中陶冶美好情操。一、二、朗讀感悟。（1）師生對讀，生生對讀。（2）要求讀出韻律感。，相互討論解決。冷漠：冷淡，不關(guān)心。熱忱：熱情。雪中送炭：在別人特別需要的時候給予幫助。索?。阂?。，你有什么感想呢？：是呀，愛是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。請聽—播放歌曲《愛的奉獻》，讓學生在歌聲中齊讀全文。三、拓展延伸引導(dǎo)材料讀23 篇四、寫話訓練寫寫你是怎樣獻愛心的板書設(shè)計： 識字6愛 真誠