【正文】 名讀，開火車讀。④去掉拼音讀。(2)(出示二類生字卡片)①齊讀兩遍。②去掉拼音再齊讀。指名分段朗讀課文。師生共同評議。(1)讀準兒化音，教師范讀，領讀。(2)(出示長句子)他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。讀準句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評議，再讀，齊讀。選擇你最喜歡的一個自然段來讀給大家聽。自讀，指讀，評析，再讀。試讀課文。指名說說本課有幾個自然段。請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。范讀課文。讀后引導填空。這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。三、作業(yè)。練讀生字詞。正確、流利的朗讀課文。第二課時一、復習檢查。抽讀詞語卡片。說出下面字的讀音。蘭神緊者注練翔二、細讀課文。（一）學習第一自然段指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？“不是唱戲的料子”是什么意思？師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？ 訓練說話。因為()，所以師傅說他不是唱戲的料子。師傅說他不是唱戲的料子，是因為()。訓練朗讀。試背誦，自背、指名背，齊背。相機板書：不是料子（二）學習第三自然段指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？理解“世界聞名”、“大師”的意思。學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？（三）細讀第二自然段。自由輕聲讀，初步理解句意：這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？進一步理解句意：在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？齊讀第二句。指導看圖：梅蘭芳在看什么?怎樣看的?你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?書上是怎么寫的? 除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練?再讀一讀，找詞。“緊盯、注視”是什么意思?它們與“看、望”意思一樣嗎?這說明了什么? 梅蘭芳是不是就練一兩天?讀一讀。從這第二句話中，我們體會到什么?(啟發(fā)學生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。)齊讀第三句。同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的?你從哪個詞讀出來的? 齊讀第四句。有感情朗讀第2自然段。嘗試背誦(給予提示)梅蘭芳是怎么做的？用“”畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。（四）再讀第三自然段齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？指導朗讀?！扒趯W苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。三、指導背誦。齊讀課文。指名說說每個自然段主要寫了什么？看板書逐段引導背誦。四、課堂練習。口頭擴詞。神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）藝（）（）（）口頭填空。梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。第三課時一、揭示課題。指名有感情地朗讀課文。指名三人逐段背誦課文。二、教學生字字形，指導書寫。出示生字：蘭神緊或者注底練京引導學生自學字形，自由書空。教師講述書寫筆順。指導書寫?；颉⒄?、蘭：要居中寫，結構要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。學生練習描紅。三、課堂練習。組詞。三（）決（）者（）注（）蘭（）塊（）都（）?。ǎ?shù)筆畫填空?；颍汗玻ǎ┊嫞诙嬍牵ǎ?。底：共（）畫，第五畫是（）。練：共（）畫，第六畫是（）。抄寫詞語?？偨Y全文1．根據(jù)板書背誦課文。(1)自背，同座位互背。(2)指名背，齊背。2．學了課文，你有什么想法?懂得了什么? 實踐活動學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。四、作業(yè)。有感情地朗讀課文。第四、五課時一、明確樂園的要求。二、學生自己獨立完成。教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。板書設計： “不是料子” 勤學苦練 京劇大師教后記：學生對京劇、京劇角色、不是唱戲的料子等問題，不太理解，通過交流資料，教師講解學生明白了。對于梅蘭芳怎樣勤學苦練的學生找的比較好，能通過“緊盯、注視”等詞語來理解。教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。學會本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。教學時間：5課時教學過程：第一課時一、揭示課題。板書課題，指名拼讀：繁森簡介孔繁森的事跡。二、初讀課文。自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標出自然段序號。指名分段試讀課文，教師正音。優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng) 請求獻血答應感動學生自由練習讀課文。指名分段試讀課文。抽讀生字卡片。第１段：優(yōu)秀、援藏、干部第２段：拉薩市、失去、孤兒、撫養(yǎng)第３段：請求、獻血、答應第４段：感動范讀課文。引導看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？三、作業(yè)。正確、流利地朗讀課文。第二課時一、細讀課文。（一）學習第一自然段指名讀，想：這一段告訴我們什么？查字典，理解“優(yōu)秀”。過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學習下面幾個自然段。（二）學習第二自然段自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。指名讀第三句話。這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？指名讀句子：孔繁森撫養(yǎng)他們?？追鄙駥ΥH生兒女一樣撫養(yǎng)他們?！皳狃B(yǎng)”是什么意思？這兩句話是什么意思？指導朗讀。指導朗讀。（三）學習第4 自然段指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應了？哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？引導學生比較近義詞：請求懇求“藏族同胞們知道了這件事”，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧飨铝搜蹨I？范讀歌詞。自由練讀，指名讀，齊讀。指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？指導朗讀?！扒那摹币刈x，“再三懇求”要重讀。歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。三、總結課文。討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？優(yōu)秀的援藏干部填空?？追鄙震B(yǎng)了（），用鮮血所得的營養(yǎng)費幫助他們（）?？追鄙媸且粋€（）、（）的優(yōu)秀干部。四、課堂練習?？陬^擴詞。求（）（）（）醫(yī)（）（）（）復述課文。出示提綱?？追鄙且晃粌?yōu)秀的援藏干部?？追鄙駥ΥH生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒?？追鄙メt(yī)院獻血。孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。學生練習復述。第三課時一、復習檢查。抽讀詞語卡片。組詞。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教學生字字形，指導書寫。教學字形。出示詞語，指名讀。學習生字字形。指導書寫。醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。感：“心”要托住上面的“咸”。三、作業(yè)。讀一讀，抄寫。抄寫下列詞語：干部失去來到獻血醫(yī)生答應知道感動干部失去來到獻血 醫(yī)生答應知道感動朗讀課文。四、板書： 孔繁森↓接孤兒到身邊（像對待親生兒女一樣）↓獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）↓優(yōu)秀的援藏干部第四、五課時一、明確樂園的要求。二、學生自己獨立完成。教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。教后記：這節(jié)課，是我校對外公開課時我執(zhí)教的，應該說是比較成功的，成功地原因有：學生理解的比較好。比如在理解“孤兒”一詞時，能根據(jù)上文中的提示“失去了親人”來理解。有機的補充材料來補助學生理解課文。怎加了孔繁森獻血、收養(yǎng)孤兒、家庭情況、逝世后遺物等資料，這些材料的補充對學生理解孔繁森是一個優(yōu)秀的援藏干部提供了支持。教師準備的比較充分。課文分析：本課共有4個自然段。第一段寫明了故事發(fā)生的背景，教學時要求學生抓住“經(jīng)常、兇猛”兩個詞來理解當時洪水的危害。教師可通過錄像讓學生理解。第二段寫大禹帶領老百姓治水，教學時以“一心治水”這段的重點詞進行教學。從“鑿山開渠”中了解大禹治水的方法，從“日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”認識到大禹的“一心治水”。第三段是寫大禹三過家門而不入一心治水。體會大禹三過家門而不入的原因。教學方法：找出時間、家里發(fā)生什么事，大禹怎么做為什么大禹要這樣做第四段寫洪水被制服，人們過上了安定的生活。重點詞“辛勤、終于、制服、安定”教學目標：認知：了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。技能：說說大禹“三過家門而不入”的故事。情感：學習大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。教學重難點：重點：大禹治水的事跡和精神。難點：對部落和部落聯(lián)盟的理解。課前準備：大禹像掛圖，大禹陵照片。大禹治水的掛圖。教學時間：5課時第一課時一、揭示課題。上節(jié)課，我們學習了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。板書課題，指名讀“大禹”。簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。學生自由輕聲練讀課文。檢查自讀情況。指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、細讀第一自然段。指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。從哪兒可以看出洪水很兇猛？“無家可歸”是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時候？指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中“滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸”要重讀。指名試讀。學生自由練讀。集體齊讀。四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。五、課堂小結。六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。第二課時一、復習檢查。抽讀生字卡片。按要求說出本課生字。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。說說“治、洪、姓”的結構和偏旁。二、繼續(xù)細讀課文。學習第二自然段指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。先了解情況，后治理洪水。哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）“走遍”“吃盡”說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）“千山萬水”“千辛萬苦”“九條大河”“九座大山”這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡“千辛萬苦”。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。指導朗讀?！皼Q心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開”要重讀。學習第三自然段 填表時間家里什么事大禹是怎樣做的有一天妻子剛生下孩子怕耽誤治水，沒有進去探望，匆匆走了幾年后兒子揮著小手要爸爸深情地望了他們母子一眼，又趕緊趕路又過了幾年兒子已十多歲了讓兒子告訴媽媽，等治好洪水一定回家。腳不停步地向前奔去說說大禹為什么會三過家門而不入？ 根據(jù)表格復述大禹三過家門不入經(jīng)過指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。（13年三次一次十多歲）這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？指導朗讀。上述數(shù)量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學習第四自然段齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 引導學生聯(lián)系第二、三自然段討論。老百姓會怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。齊讀，體會“代代相傳”的意思。三、練習背誦課文。引導背誦。自由練背。指名背誦。齊背課文。第三課時一、復習給多音字組詞。沒倒擴詞。治 久 理 偉二、教學部分字形，指導書寫。教學生字字形。引導自學下列生字：理形指導下列幾個字的筆順：偉雄 提醒學生注意：久的寫法。指導書寫。學生練習描紅。三、課堂練習。讀一讀，再抄寫。洪水沖倒治理很久很久 地形引導父親偉大英雄按要求填空。洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第五畫是（）。理：有（）畫，第六畫是（）。姓：有（）畫，第四畫是（）。四、作業(yè)。有感情地背誦課文。第四、五課時一、明確樂園的要求。二、學生自己獨立完成。教師對于學習比較困難的學生進行必要的指導。板書設計：大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水13年 三次過家門