【正文】 名讀，開(kāi)火車(chē)讀。④去掉拼音讀。(2)(出示二類(lèi)生字卡片)①齊讀兩遍。②去掉拼音再齊讀。指名分段朗讀課文。師生共同評(píng)議。(1)讀準(zhǔn)兒化音，教師范讀，領(lǐng)讀。(2)(出示長(zhǎng)句子)他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。讀準(zhǔn)句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評(píng)議，再讀，齊讀。選擇你最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)讀給大家聽(tīng)。自讀，指讀，評(píng)析，再讀。試讀課文。指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。范讀課文。讀后引導(dǎo)填空。這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。三、作業(yè)。練讀生字詞。正確、流利的朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。抽讀詞語(yǔ)卡片。說(shuō)出下面字的讀音。蘭神緊者注練翔二、細(xì)讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？“不是唱戲的料子”是什么意思？師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？ 訓(xùn)練說(shuō)話。因?yàn)?)，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因?yàn)?)。訓(xùn)練朗讀。試背誦，自背、指名背，齊背。相機(jī)板書(shū)：不是料子（二）學(xué)習(xí)第三自然段指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？理解“世界聞名”、“大師”的意思。學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？（三）細(xì)讀第二自然段。自由輕聲讀，初步理解句意：這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？進(jìn)一步理解句意：在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？齊讀第二句。指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在看什么?怎樣看的?你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?書(shū)上是怎么寫(xiě)的? 除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練?再讀一讀，找詞。“緊盯、注視”是什么意思?它們與“看、望”意思一樣嗎?這說(shuō)明了什么? 梅蘭芳是不是就練一兩天?讀一讀。從這第二句話中，我們體會(huì)到什么?(啟發(fā)學(xué)生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動(dòng)”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。)齊讀第三句。同學(xué)們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來(lái)的?你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的? 齊讀第四句。有感情朗讀第2自然段。嘗試背誦(給予提示)梅蘭芳是怎么做的？用“”畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。（四）再讀第三自然段齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？指導(dǎo)朗讀?！扒趯W(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。三、指導(dǎo)背誦。齊讀課文。指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。四、課堂練習(xí)?？陬^擴(kuò)詞。神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）藝（）（）（）口頭填空。梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。第三課時(shí)一、揭示課題。指名有感情地朗讀課文。指名三人逐段背誦課文。二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示生字：蘭神緊或者注底練京引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?；颉⒄?、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。學(xué)生練習(xí)描紅。三、課堂練習(xí)。組詞。三（）決（）者（）注（）蘭（）塊（）都（）?。ǎ?shù)筆畫(huà)填空?；颍汗玻ǎ┊?huà)，第二畫(huà)是（）。底：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。練：共（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。抄寫(xiě)詞語(yǔ)?？偨Y(jié)全文1．根據(jù)板書(shū)背誦課文。(1)自背，同座位互背。(2)指名背，齊背。2．學(xué)了課文，你有什么想法?懂得了什么? 實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識(shí)。四、作業(yè)。有感情地朗讀課文。第四、五課時(shí)一、明確樂(lè)園的要求。二、學(xué)生自己獨(dú)立完成。教師對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)： “不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師教后記：學(xué)生對(duì)京劇、京劇角色、不是唱戲的料子等問(wèn)題，不太理解，通過(guò)交流資料，教師講解學(xué)生明白了。對(duì)于梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練的學(xué)生找的比較好，能通過(guò)“緊盯、注視”等詞語(yǔ)來(lái)理解。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：從課文的語(yǔ)句中體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。教前準(zhǔn)備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題。板書(shū)課題，指名拼讀：繁森簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。二、初讀課文。自由練讀課文。畫(huà)出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分段試讀課文，教師正音。優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng) 請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)學(xué)生自由練習(xí)讀課文。指名分段試讀課文。抽讀生字卡片。第１段：優(yōu)秀、援藏、干部第２段：拉薩市、失去、孤兒、撫養(yǎng)第３段：請(qǐng)求、獻(xiàn)血、答應(yīng)第４段：感動(dòng)范讀課文。引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？寫(xiě)的是什么事？討論：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)的什么事？三、作業(yè)。正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段指名讀，想：這一段告訴我們什么？查字典，理解“優(yōu)秀”。過(guò)渡：為什么說(shuō)孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來(lái)?yè)狃B(yǎng)。指名讀第三句話。這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？指名讀句子：孔繁森撫養(yǎng)他們?？追鄙駥?duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。“撫養(yǎng)”是什么意思？這兩句話是什么意思？指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第4 自然段指名讀，思考：這兩段主要寫(xiě)孔繁森的什么事？醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來(lái)為什么又答應(yīng)了？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求“藏族同胞們知道了這件事”，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流下了眼淚？范讀歌詞。自由練讀，指名讀，齊讀。指名說(shuō)說(shuō)藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀?！扒那摹币刈x，“再三懇求”要重讀。歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。三、總結(jié)課文。討論：學(xué)過(guò)了這篇課文，你覺(jué)得孔繁森是個(gè)怎樣的人？?jī)?yōu)秀的援藏干部填空?？追鄙震B(yǎng)了（），用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（）?？追鄙媸且粋€(gè)（）、（）的優(yōu)秀干部。四、課堂練習(xí)?？陬^擴(kuò)詞。求（）（）（）醫(yī)（）（）（）復(fù)述課文。出示提綱?？追鄙且晃粌?yōu)秀的援藏干部?？追鄙駥?duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。抽讀詞語(yǔ)卡片。組詞。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)字形。出示詞語(yǔ)，指名讀。學(xué)習(xí)生字字形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。醫(yī)：注意筆順，里面不能寫(xiě)得太小，右面也不能超出半框口。感：“心”要托住上面的“咸”。三、作業(yè)。讀一讀，抄寫(xiě)。抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)：干部失去來(lái)到獻(xiàn)血醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)干部失去來(lái)到獻(xiàn)血 醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)朗讀課文。四、板書(shū)： 孔繁森↓接孤兒到身邊（像對(duì)待親生兒女一樣）↓獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)（悄悄、請(qǐng)求、再三懇求）↓優(yōu)秀的援藏干部第四、五課時(shí)一、明確樂(lè)園的要求。二、學(xué)生自己獨(dú)立完成。教師對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教后記：這節(jié)課，是我校對(duì)外公開(kāi)課時(shí)我執(zhí)教的，應(yīng)該說(shuō)是比較成功的，成功地原因有：學(xué)生理解的比較好。比如在理解“孤兒”一詞時(shí)，能根據(jù)上文中的提示“失去了親人”來(lái)理解。有機(jī)的補(bǔ)充材料來(lái)補(bǔ)助學(xué)生理解課文。怎加了孔繁森獻(xiàn)血、收養(yǎng)孤兒、家庭情況、逝世后遺物等資料，這些材料的補(bǔ)充對(duì)學(xué)生理解孔繁森是一個(gè)優(yōu)秀的援藏干部提供了支持。教師準(zhǔn)備的比較充分。課文分析：本課共有4個(gè)自然段。第一段寫(xiě)明了故事發(fā)生的背景，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生抓住“經(jīng)常、兇猛”兩個(gè)詞來(lái)理解當(dāng)時(shí)洪水的危害。教師可通過(guò)錄像讓學(xué)生理解。第二段寫(xiě)大禹帶領(lǐng)老百姓治水，教學(xué)時(shí)以“一心治水”這段的重點(diǎn)詞進(jìn)行教學(xué)。從“鑿山開(kāi)渠”中了解大禹治水的方法，從“日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺(jué)、一年又一年、每天”認(rèn)識(shí)到大禹的“一心治水”。第三段是寫(xiě)大禹三過(guò)家門(mén)而不入一心治水。體會(huì)大禹三過(guò)家門(mén)而不入的原因。教學(xué)方法：找出時(shí)間、家里發(fā)生什么事，大禹怎么做為什么大禹要這樣做第四段寫(xiě)洪水被制服，人們過(guò)上了安定的生活。重點(diǎn)詞“辛勤、終于、制服、安定”教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。說(shuō)出大禹的主要事跡和治水成功的原因。技能：說(shuō)說(shuō)大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事。情感：學(xué)習(xí)大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：大禹治水的事跡和精神。難點(diǎn)：對(duì)部落和部落聯(lián)盟的理解。課前準(zhǔn)備：大禹像掛圖，大禹陵照片。大禹治水的掛圖。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，課文中的主人公是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。板書(shū)課題，指名讀“大禹”。簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。二、初讀課文，了解課文大意。學(xué)生自由輕聲練讀課文。檢查自讀情況。指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。有些句子比較長(zhǎng)，提醒學(xué)生注意句中的停頓。范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。三、細(xì)讀第一自然段。指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。從哪兒可以看出洪水很兇猛？“無(wú)家可歸”是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？指導(dǎo)朗讀。要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中“滔滔、淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸”要重讀。指名試讀。學(xué)生自由練讀。集體齊讀。四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。抽讀生字卡片。按要求說(shuō)出本課生字。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。二、繼續(xù)細(xì)讀課文。學(xué)習(xí)第二自然段指名讀課文：說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話？哪一句是寫(xiě)大禹想的？哪幾句是寫(xiě)大禹做的？指名讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么，后干什么。先了解情況，后治理洪水。哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）“走遍”“吃盡”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”“九條大河”“九座大山”這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說(shuō)大禹吃盡“千辛萬(wàn)苦”。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢？學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。指導(dǎo)朗讀?！皼Q心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開(kāi)”要重讀。學(xué)習(xí)第三自然段 填表時(shí)間家里什么事大禹是怎樣做的有一天妻子剛生下孩子怕耽誤治水，沒(méi)有進(jìn)去探望，匆匆走了幾年后兒子揮著小手要爸爸深情地望了他們母子一眼，又趕緊趕路又過(guò)了幾年兒子已十多歲了讓兒子告訴媽媽?zhuān)戎魏煤樗欢ɑ丶摇Ｄ_不停步地向前奔去說(shuō)說(shuō)大禹為什么會(huì)三過(guò)家門(mén)而不入？ 根據(jù)表格復(fù)述大禹三過(guò)家門(mén)不入經(jīng)過(guò)指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。（13年三次一次十多歲）這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？指導(dǎo)朗讀。上述數(shù)量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學(xué)習(xí)第四自然段齊讀，想：為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。齊讀，體會(huì)“代代相傳”的意思。三、練習(xí)背誦課文。引導(dǎo)背誦。自由練背。指名背誦。齊背課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)給多音字組詞。沒(méi)倒擴(kuò)詞。治 久 理 偉二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)生字字形。引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄 提醒學(xué)生注意：久的寫(xiě)法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)描紅。三、課堂練習(xí)。讀一讀，再抄寫(xiě)。洪水沖倒治理很久很久 地形引導(dǎo)父親偉大英雄按要求填空。洪：有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）。父：有（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。理：有（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。姓：有（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。四、作業(yè)。有感情地背誦課文。第四、五課時(shí)一、明確樂(lè)園的要求。二、學(xué)生自己獨(dú)立完成。教師對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開(kāi) 制服洪水13年 三次過(guò)家門(mén)