【導(dǎo)讀】莂芇袂螃肂蒃螈螂膄芅蚄袁芇蒁薀袁羆芄蒆袀聿葿裊衿芁節(jié)螁袈莃薇蚇袇肅莀薃袆膅薆葿裊羋莈螇羅羇薄蚃羄肀莇蕿羃膂薂蒅莄蒞襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆羀羋芆薂罿羈蒂蒈肈肀芄螆肇膃蒀螞肆芅芃蚈肅肅蒈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿肅莂荿蚅肂肁薅薁螈膄莈蕆螇芆薃螅螇羆莆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂螃肂蒃螈螂膄芅蚄袁芇蒁薀袁羆芄蒆袀聿葿裊衿芁節(jié)螁袈莃薇蚇袇肅莀薃袆膅薆葿裊羋莈螇羅羇薄蚃羄肀莇蕿羃膂薂蒅莄蒞襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆羀羋芆薂罿羈蒂蒈肈肀芄螆肇膃蒀螞肆芅芃蚈肅肅蒈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿肅莂荿蚅肂肁薅薁螈膄莈蕆螇芆薃螅螇羆莆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂螃肂蒃螈螂膄芅蚄袁芇蒁薀袁羆芄蒆袀聿葿裊衿芁節(jié)螁袈莃薇蚇袇肅莀薃袆膅薆葿裊羋莈螇羅羇薄蚃羄肀莇蕿羃膂薂蒅莄蒞襖羈肄羋螀羀膆蒃蚆羀羋芆薂罿羈蒂蒈肈肀芄螆肇膃蒀螞肆芅芃蚈肅肅蒈薄肄膇莁袃肄艿薇蝿肅莂荿蚅肂肁薅薁螈膄莈蕆螇芆薃螅螇羆莆螁螆膈蟻蚇螅芀蒄薃螄莂芇袂螃肂蒃螈螂膄芅蚄袁芇蒁薀袁羆芄蒆

　　

【正文】 _______?！? 三、朗讀感悟 創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？ 指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀） （第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。） 背誦這首古詩，看誰先背下來。 四、實踐活動 借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。 師生評價表演情況 五、指導(dǎo)寫字：音客何 先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。 《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)及重點 1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯 2．有感情的朗讀、誦讀古詩 3．隨文識字訓(xùn)練 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1．孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？ 2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯 ，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題 贈汪倫。 二、初讀古詩 整體感悟 1．作者簡介 這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2．解釋題目 大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋 3．范讀古詩 李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在就請大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫 面？指名回答。（這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫 板書：送別詩） 4．生自由讀古詩 現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。 5．指名讀古詩 誰愿意為大家展示一下？ 6．指導(dǎo)朗讀 孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書 ||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ，大家再練一練。 多種形式展示讀 誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀 的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間 的感情怎樣？ 三、 學(xué)習(xí)要認的字。 （課件顯示生字） 指名讀。（評讀） 小老師帶讀。 開火車讀。 齊讀。 指導(dǎo)寫字。（乘、舟、汪） A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。 B、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字；學(xué)生說“舟”字的筆順。 C、學(xué)生在書本上描紅、寫字。 D、評價。 去拼音讀。 四、背誦 自由背 3 分鐘。 指名比賽背，小組比賽背。 配樂齊背。 五、拓展小結(jié)。 《贈汪倫》這首詩讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎？你是怎 么對待朋友的？ 《小學(xué)語文第三冊語文園地六》教案 我的發(fā)現(xiàn) 本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。 教材首先是字、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會認”的六個生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。 教學(xué)時可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識記。 可以用拼字游戲鞏固識字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶 — 方→房、田 — 心→思、口 — 貝→唄、月 — 各→胳。 “我會填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。 “我會認”里的六個生字要當(dāng)堂認識?？梢杂蒙挚柟?，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。 可采取激勵的方式組織教學(xué)。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎 ?” 日積月累 本部分包括讀記短語、填標(biāo)點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。 “讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀?！敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來?？梢赃M行口頭擴展練習(xí)：如 ()的身體， ()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進行感悟。如，“羨慕的眼光”：同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀 !(這時稍停，學(xué)生就會看同學(xué) )，這種眼光就是“羨慕的眼光 ”。 “我會填”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標(biāo)點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學(xué)生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點符號。 “我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 口語交際 本次 口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。口語交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。 一、創(chuàng)設(shè)情境 播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。 二、情境對話 介紹幾種幫助殘疾人的情況 (如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課 )，讓學(xué)生說說應(yīng)該對殘疾人說些什么，做些什么。 先在小組里說，再全班交流。 三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合 1 2 提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。 展示臺 展示活動可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。 1 2 3展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里。可以進行個人表演或小合唱。 4說一件令自己感動的事；記名