【正文】 動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)（一）放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！”（二）看看說(shuō)說(shuō)學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。二、日積月累（一）讀讀記記自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。（二）我會(huì)選引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。交流檢查（三）我會(huì)寫(xiě)激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，幫助寫(xiě)話有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話。（四）我會(huì)讀學(xué)生小聲讀故事。同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。全班交流。你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)一、課前準(zhǔn)備學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專(zhuān)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。我叫中華鱘，被人們稱(chēng)為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚(yú)類(lèi)，是長(zhǎng)江中最大的魚(yú)，故有“長(zhǎng)江魚(yú)王”之稱(chēng)。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小W(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。展示臺(tái)（一）日記將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（二）中華鱘等資料收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。（三）到市內(nèi)鳥(niǎo)語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。教學(xué)反思：第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小鳥(niǎo)和牽?；╛人教新課標(biāo)專(zhuān)題小鳥(niǎo)和牽牛花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鳳、蔓”兩個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)課文了解友誼的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)寫(xiě)，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文了解友誼的偉大。課前準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、揭題課件出示課題:小鳥(niǎo)和牽?；◣煟骸巴瑢W(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事,題目叫——《小鳥(niǎo)和牽牛花》“ 師:我們一起跟它們打個(gè)招呼，來(lái)叫叫它們!（齊讀題目）二、初讀課文,識(shí)字通文“小鳥(niǎo)和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事!請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)本翻到171頁(yè),自己去讀讀!注意聽(tīng)清老師的要求:遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話,并標(biāo)上段落序號(hào)。反饋。課件出示詞語(yǔ): 鳥(niǎo)窩 喇叭 榆樹(shù) 鳳仙花 纏在 陪你 終于發(fā)愁 嗒嘀嗒 玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮看,小鳥(niǎo)要來(lái)考考大家了。自己先讀讀!（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)）哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”:出示榆樹(shù)和牽?；ǖ膱D片,告之什么是“蔓兒”——看,這就是牽牛花的“蔓兒”,它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上,向上爬呀爬!跟著老師再來(lái)讀一遍。)第 1 頁(yè)誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這樣,一人讀兩個(gè)吧!(適時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”)。接下來(lái)小鳥(niǎo)要加大了難度考考你們，你們過(guò)關(guān)嗎？（出示課件）三、再讀課文,整體感知,了解植物?！吧謱殞毼覀兌颊J(rèn)識(shí)了,那課文到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃タ焖俚刈x一讀課文,然后再想一 想完成下面的填空!（出示: 小鳥(niǎo)()了,它請(qǐng)()和()來(lái)陪它,可是它們都無(wú)能為力。最后,()自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。小鳥(niǎo)的病馬上好了生個(gè)別說(shuō),齊說(shuō)。同學(xué)們仔細(xì)看看,小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢? 生說(shuō):小草、鳳仙花、牽?；?、榆樹(shù)。師:小草和牽牛花我們都認(rèn)識(shí)了,看,老師還給大家?guī)?lái)了榆樹(shù)和鳳仙花的圖片:(課件出示)四、研讀課文小鳥(niǎo)和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里,每天一起生活、一起玩耍,過(guò)著快樂(lè)的日子。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段!（學(xué)生齊讀）研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)1)師:可是有一天,小鳥(niǎo)生病了,它病得嚴(yán)重嗎? 師:你從哪里看出來(lái)? ①課件出示第一句:有一天,小鳥(niǎo)病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話!指名讀還有一句也是說(shuō)小鳥(niǎo)病得很?chē)?yán)重,你能找到嗎? ②隨機(jī)出示第三句:可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢?個(gè)讀——(師:是呀,小鳥(niǎo)病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,我們一起來(lái)學(xué)著他的樣子讀一讀吧)齊讀2)師:此時(shí)此刻的小鳥(niǎo)是多么想念他的朋友們啊!他想:——生接隨機(jī)出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好啊!個(gè)別讀——齊讀師:那我們一起來(lái)讀讀整段話,讀出生了重病的小鳥(niǎo)心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀朗讀對(duì)話指導(dǎo)4小節(jié)第 2 頁(yè) 師:是呀,此時(shí)的小鳥(niǎo)是多么想念它的朋友呀!于是,它費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái)。請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第4自然段,然后用橫線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。1)出示小鳥(niǎo)的話:小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái),對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō):“鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來(lái),跟我玩一會(huì)兒,好嗎?”引導(dǎo)語(yǔ):小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),美麗的鳳仙花就在榆樹(shù)下面,趕快來(lái)請(qǐng)求他吧。師:而鳳仙花聽(tīng)了,卻紅著臉,說(shuō):“真對(duì)不起,我長(zhǎng)在地上,不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”出示:鳳仙花聽(tīng)了,紅著臉,說(shuō):“真對(duì)不起,我長(zhǎng)在地上,不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”師:鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呀?(你真會(huì)讀書(shū),用課文里的知識(shí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。)那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧!師:“真對(duì)不起”, 多有禮貌啊!讓我們讀出它的無(wú)奈吧!哦,聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說(shuō)—— 個(gè)讀——齊讀老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥(niǎo),你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?(師直接說(shuō),叫全班學(xué)生接)鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過(guò)了!但是,善良的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責(zé)怪她,小鳥(niǎo)想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友同桌一起合作,一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草。同桌分角色合作讀對(duì)話。出示:小鳥(niǎo)又對(duì)榆樹(shù)下面的小草說(shuō):“小草弟弟,我病了,請(qǐng)你上來(lái),跟我說(shuō)一會(huì)兒話,好嗎?”小草聽(tīng)見(jiàn)了,不好意思地說(shuō):“真對(duì)不起!我長(zhǎng)在地上,沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳,沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀!”。精讀8段①.小草、鳳仙花都不會(huì)飛也沒(méi)有腳不會(huì)爬樹(shù)，難道就真的沒(méi)人陪生病的小鳥(niǎo)了嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出“牽?；ā保?牽?；槭裁纯梢匀ヅ闵〉男▲B(niǎo)呢？（展示牽?；ǖ膱D片）牽牛花的蔓兒就和葫蘆藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個(gè)字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”。第 3 頁(yè) ③.爬到鳥(niǎo)窩邊的牽?；樾▲B(niǎo)唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？誰(shuí)來(lái)模仿?tīng)颗；ǔ怀?。（展示牽牛花圖片）④.小鳥(niǎo)醒來(lái)看到正在吹喇叭的牽?；?，他的身體，心情都發(fā)生了什么變化。（齊讀7自然段）（課件展示7段）⑤.牽?；ㄒ?jiàn)自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，大家一起跟著牽?；▉?lái)唱一唱吧?。▽W(xué)生齊唱“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。）四、拓展延伸，感情升華。有了朋友們的關(guān)愛(ài)（板書(shū)），小鳥(niǎo)的病很快就會(huì)好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí)，他會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢？生自由說(shuō)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛(ài)他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。）五、通讀全篇，回歸整體。多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，（回歸整體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽牛花關(guān)愛(ài)他人的美德也感動(dòng)著我們，今后我們應(yīng)該怎么做。（學(xué)生：做一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的好孩子）板書(shū)設(shè)計(jì)： 小鳥(niǎo)和牽?；?陪牽牛花 小鳥(niǎo)（關(guān)愛(ài)他人）第 4 頁(yè)