【正文】 ，鞏固識(shí)字。二、朗讀小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。匯報(bào)交流教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。四、擴(kuò)展（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。教學(xué)反思：活化石教材分析：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫字一、導(dǎo)入新課板書：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。三、識(shí)字寫字看課件、自主識(shí)字。)出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。）學(xué)生描紅，臨寫。二、質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。全班整體檢查。板書設(shè)計(jì)：33活化石銀杏樹——古生物珍貴生長(zhǎng)慢葉子像小扇子大熊貓——古生物愛(ài)吃竹子祖先是食肉動(dòng)物中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少我感到 ……作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后“讀讀寫寫”教學(xué)反思：34農(nóng)業(yè)的變化真大教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問(wèn)題：（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語(yǔ)境理解）（3）誰(shuí)能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)？（4）誰(shuí)能用“興致勃勃”說(shuō)一句完整的話？出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來(lái)的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。（2）小組交流，評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來(lái)，然后說(shuō)給大家聽聽。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。如：黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。交流檢查（三）我會(huì)寫激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。（四）我會(huì)讀學(xué)生小聲讀故事。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)一、課前準(zhǔn)備學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。一般可以活30余年。展示臺(tái)（一）日記將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。教學(xué)反思：第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小鳥和牽?；╛人教新課標(biāo)專題小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鳳、蔓”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文了解友誼的偉大。自己先讀讀!（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)）哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”:出示榆樹和牽?；ǖ膱D片,告之什么是“蔓兒”——看,這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上,向上爬呀爬!跟著老師再來(lái)讀一遍。最后,()自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段!（學(xué)生齊讀）研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)1)師:可是有一天,小鳥生病了,它病得嚴(yán)重嗎? 師:你從哪里看出來(lái)? ①課件出示第一句:有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。1)出示小鳥的話:小鳥費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái),對(duì)榆樹下面的鳳仙花說(shuō):“鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來(lái),跟我玩一會(huì)兒,好嗎?”引導(dǎo)語(yǔ):小鳥,小鳥,美麗的鳳仙花就在榆樹下面,趕快來(lái)請(qǐng)求他吧。出示:小鳥又對(duì)榆樹下面的小草說(shuō):“小草弟弟,我病了,請(qǐng)你上來(lái),跟我說(shuō)一會(huì)兒話,好嗎?”小草聽見(jiàn)了,不好意思地說(shuō):“真對(duì)不起!我長(zhǎng)在地上,沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳,沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀!”。（展示牽牛花圖片）④.小鳥醒來(lái)看到正在吹喇叭的牽?；?，他的身體，心情都發(fā)生了什么變化。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛(ài)他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。（學(xué)生：做一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的好孩子）板書設(shè)計(jì)： 小鳥和牽?；?陪牽?；?小鳥（關(guān)愛(ài)他人）第 4 頁(yè)。多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，（回歸整體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）四、拓展延伸，感情升華。學(xué)習(xí)“蔓”。)那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧!師:“真對(duì)不起”, 多有禮貌啊!讓我們讀出它的無(wú)奈吧!哦,聽得出你是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說(shuō)—— 個(gè)讀——齊讀老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥,你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?(師直接說(shuō),叫全班學(xué)生接)鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過(guò)了!但是,善良的小鳥并沒(méi)有責(zé)怪她,小鳥想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友同桌一起合作,一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥,一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草。齊讀朗讀對(duì)話指導(dǎo)4小節(jié)第 2 頁(yè) 師:是呀,此時(shí)的小鳥是多么想念它的朋友呀!于是,它費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái)。同學(xué)們仔細(xì)看看,小鳥有哪些植物伙伴呢? 生說(shuō):小草、鳳仙花、牽?；?、榆樹。接下來(lái)小鳥要加大了難度考考你們，你們過(guò)關(guān)嗎？（出示課件）三、再讀課文,整體感知,了解植物。反饋。通過(guò)課文了解友誼的偉大。（二）中華鱘等資料收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。全班交流。把自己所說(shuō)的話寫下來(lái)。（二）我會(huì)選引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又?。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象師：小朋友們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說(shuō)給大家聽聽。五、指導(dǎo)書寫，展示交流利用課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。無(wú)土栽培：無(wú)土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無(wú)土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?？學(xué)生扮演講解員介紹。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。（1）自由讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文一、導(dǎo)入聽寫詞語(yǔ)。）觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。開火車讀，連詞讀，齊讀。選讀，喜歡哪段就讀哪段。邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。師：誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？指名說(shuō)：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。全班比賽。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。（1）請(qǐng)學(xué)生自己選字拼讀、組詞。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?讀后交流在太空生活的有趣。讀書的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想