【正文】 放圖片）（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。畫(huà)“↓”。2.（課件4：“水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫(huà)）邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書(shū)：云）自己讀1—3句，讀出感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“30我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)30課就知道了。我們一起來(lái)讀。同位兩個(gè)試一試。就這樣，小樹(shù)在紅紅的太陽(yáng)照射下更加枝繁葉茂，鳥(niǎo)媽媽帶著她的寶寶們把家就安在了這棵小樹(shù)上。書(shū)空 在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)同學(xué)們，如果我有一只馬良的神筆，我要畫(huà)些什么呢？快讀讀課文的第一小節(jié)吧。同為兩個(gè)學(xué)完了，老師要考考大家了，（手里拿字卡）你能讀出來(lái)嗎？ 這些字你有什么好方法記住？誰(shuí)還能用熟字加偏旁的方法記住其他字。第一篇：人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)假如教案一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天滿老師給大家?guī)?lái)了幾幅連環(huán)畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“泣“這個(gè)字為什么是三點(diǎn)水？ 誰(shuí)有好辦法一下記住兩個(gè)字。課件出示第一小節(jié)。請(qǐng)你讀讀第二小節(jié)，想想如果作者有一支馬良的神筆他又會(huì)畫(huà)些什么？出示：自己讀課文，想想作者用神筆畫(huà)了什么？為什么。我們一起來(lái)試一試。小朋友剛才讀的這么投入，課文肯定背下來(lái)了吧，我們一起試一試。二、。指名讀。同桌互讀，可以加上手勢(shì)。）齊讀第4自然段。圖2：樹(shù)枝上鳥(niǎo)窩中的兩只小鳥(niǎo)神情悲傷，滴著眼淚?？赡艿侥男┻b遠(yuǎn)的地方捕食？到遙遠(yuǎn)的地方捕食，可能遇到什么危險(xiǎn)？師引：遙遠(yuǎn)的途中，鳥(niǎo)媽媽早已筋疲力盡，可小鳥(niǎo)卻只能——生：苦苦??也許還會(huì)到獵人的捕殺，可小鳥(niǎo)也只能——生：生：苦苦??！此時(shí)此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝馬良的神筆，我就會(huì)給你畫(huà)谷粒。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？（生自由說(shuō)）！生活中還有許多不幸等著我們?nèi)椭?。用心?ài)心專心 4 太陽(yáng)假如第四篇：人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案第八單元教材分析：本單元教材以愛(ài)科學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字；正確流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。聽(tīng)四個(gè)神話故事。熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。二、猜謎，認(rèn)識(shí)水范讀，猜謎。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。四、我要寫(xiě)好字利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。學(xué)生談感受（板題：回聲）揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。）范寫(xiě)。范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。播放范讀動(dòng)畫(huà)。師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)了，你會(huì)拼讀嗎？能組幾個(gè)詞呢？請(qǐng)大家先練練，不會(huì)的可以向你的同桌請(qǐng)教。四、鞏固識(shí)字利用課件中的選一選部分，鞏固識(shí)字。匯報(bào)交流教師板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：活化石教材分析：世界上最古老的樹(shù)種之一銀杏樹(shù)、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字寫(xiě)字一、導(dǎo)入新課板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。三、識(shí)字寫(xiě)字看課件、自主識(shí)字。）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。全班整體檢查。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。交流檢查（三）我會(huì)寫(xiě)激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……指名說(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)一、課前準(zhǔn)備學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。一般可以活30余年。教學(xué)反思：第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小鳥(niǎo)和牽?；╛人教新課標(biāo)專題小鳥(niǎo)和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鳳、蔓”兩個(gè)生字。自己先讀讀!（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)）哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”:出示榆樹(shù)和牽?；ǖ膱D片,告之什么是“蔓兒”——看,這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上,向上爬呀爬!跟著老師再來(lái)讀一遍。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段!（學(xué)生齊讀）研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)1)師:可是有一天,小鳥(niǎo)生病了,它病得嚴(yán)重嗎? 師:你從哪里看出來(lái)? ①課件出示第一句:有一天,小鳥(niǎo)病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。出示:小鳥(niǎo)又對(duì)榆樹(shù)下面的小草說(shuō):“小草弟弟,我病了,請(qǐng)你上來(lái),跟我說(shuō)一會(huì)兒話,好嗎?”小草聽(tīng)見(jiàn)了,不好意思地說(shuō):“真對(duì)不起!我長(zhǎng)在地上,沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳,沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀!”。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛(ài)他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，（回歸整體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。學(xué)習(xí)“蔓”。齊讀朗讀對(duì)話指導(dǎo)4小節(jié)第 2 頁(yè) 師:是呀,此時(shí)的小鳥(niǎo)是多么想念它的朋友呀!于是,它費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái)。接下來(lái)小鳥(niǎo)要加大了難度考考你們，你們過(guò)關(guān)嗎？（出示課件）三、再讀課文,整體感知,了解植物。通過(guò)課文了解友誼的偉大。學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小Ａ?、拓展延伸，鼓?lì)想象師：小朋友們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫(xiě)到的，你還知道哪些？把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。無(wú)土栽培：無(wú)土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無(wú)土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文一、導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。師：誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？指名說(shuō)：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。（1）請(qǐng)學(xué)生自己選字拼讀、組詞。讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫(huà)下來(lái)，我們一起解決。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件?！毙∨笥讯紒?lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里