【正文】 給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)找一找,看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信?哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的第二封信?自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。四、寫(xiě)字指導(dǎo)。觀察要求寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?全班交流,互相提醒。觀察“珠、圓、筆”,在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?教師在田字格中范寫(xiě)。學(xué)生描紅、練寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)全文。第2課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對(duì)照批閱。寫(xiě)字指導(dǎo)。二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)第一封信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!匯報(bào)交流。(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開(kāi)心。”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。指導(dǎo)朗讀。(1)師引讀。(2)生領(lǐng)悟讀。學(xué)習(xí)第二封信。請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)交流。(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。三、對(duì)比分析,明白道理。對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?明白其中的道理。朗讀全文。四、課堂延伸,拓展練習(xí)你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧!注意信的書(shū)寫(xiě)格式,試著寫(xiě)一寫(xiě)。第7課《媽媽睡了》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入。在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢？二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。師：（板書(shū)課題《媽媽睡了》）注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。初讀課文，自我識(shí)字。師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎？（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。（由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我？師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。四、游戲：漢字魔術(shù)。教師依次出示一組漢字第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間（教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件）教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）四、細(xì)讀課文，感情交融讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛(ài)孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛(ài)媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)（可以小組討論）媽媽愛(ài)孩子（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣（說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊）（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)（要顯得很親切，很溫暖）(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）指導(dǎo)朗讀?(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎？自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽(tīng)。孩子愛(ài)媽媽（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。(2)她真該好好的睡一覺(jué)了這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。五、圖文結(jié)合，感情升華下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛(ài)意）地看著媽媽，一本大開(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事）。老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡母盼子健康、快樂(lè)有出息子祝母幸福、平安永美麗3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽，媽媽，您辛苦了）六、課外延伸，表述真情1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》小結(jié)是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩诙?009二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案識(shí)字1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜”“層”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜”“層”等10個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)障礙點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)興奮點(diǎn)：了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。五、課前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)、卡片。學(xué)生畫(huà)秋天，并寫(xiě)上描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、句子或兒歌。秋天景色的掛圖。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入語(yǔ)：人們常說(shuō)夏天是炎熱的、秋天是涼爽的。讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天、去欣賞秋天的美麗景色吧！出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)照片上拍的是哪個(gè)季節(jié)的景色。學(xué)習(xí)生字（1）出示生字詞（卡片）宜人疊翠涼爽雄壯華麗層林盡染五谷豐登（2）學(xué)生試讀。把認(rèn)識(shí)的字讀給同學(xué)聽(tīng)。（3）探究學(xué)習(xí)：你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)生字的方法。（4）利用課件反饋學(xué)習(xí)情況。A、請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)愿當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？ B、把生字去掉拼音，在繼續(xù)讀。先自己小聲練習(xí)讀一讀，再開(kāi)火車(chē)讀。C、把生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。D、去掉詞語(yǔ)中不是生字的字，引導(dǎo)認(rèn)讀。男女生比賽讀，小朋友用字卡互相檢查一下誰(shuí)的音讀得最準(zhǔn)確。E、出示全文，看看這些字藏到詞里面了，你還認(rèn)識(shí)嗎？導(dǎo)讀課文，注意融入感情。學(xué)生模仿練讀，感悟秋天的美。（1）語(yǔ)言引導(dǎo)。聽(tīng)！他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！眮?lái)學(xué)著他的語(yǔ)氣讀一讀，做做動(dòng)作。（2）語(yǔ)言描述，引入情境：看！稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；咱們?cè)俚焦麍@里瞧瞧：呵！果樹(shù)上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的?！拔骞蓉S登”“瓜果飄香”這兩個(gè)詞用得可真棒呀！讓我們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（3）引導(dǎo)齊讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)，美美地讀一讀吧！畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。（交流）第二課時(shí)一、鞏固練習(xí)我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀a、比一比誰(shuí)讀得流利：男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”朗讀比賽，b、用多種形式讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。我會(huì)記a、小組討論、師生討論：怎么記住這些生詞？ b、復(fù)習(xí)、積累詞語(yǔ)指出哪些是描繪秋天的詞語(yǔ)秋高氣爽烈日炎炎鳥(niǎo)語(yǔ)花香泉水丁冬秋色宜人天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅出示掛圖，讓學(xué)生把與畫(huà)面搭配的詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的位置上，并領(lǐng)著大家朗讀。指導(dǎo)寫(xiě)字（1）觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字比較多：宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡（2）重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。（3）范寫(xiě)，感悟：在田字格里寫(xiě)“宜、實(shí)、色、華”四個(gè)字的寫(xiě)法。（一看：在田字格里的位置。二想：字的結(jié)構(gòu)、音序、部首。三寫(xiě)：正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。四查：是否正確、美觀。五擴(kuò)詞：可利用生活資源、字典、詞典。）七、作業(yè)布置與指導(dǎo)把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，把你畫(huà)的秋天的畫(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。抄寫(xiě)生字、組詞，聽(tīng)寫(xiě)生詞。積累好的詞語(yǔ)和句子。（摘抄在本子上或做成知識(shí)卡片）八、板書(shū)設(shè)計(jì)：天高云淡涼爽雁南飛 秋天秋色宜人層林盡染 五谷豐登瓜果飄香、九、教學(xué)反思：秋天的圖畫(huà)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，初讀課文板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。二、小組合作認(rèn)讀生字出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知課文內(nèi)容自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。四、再讀感悟教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。比賽讀，看誰(shuí)讀得美。學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?？粗?huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。五、集中識(shí)字展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。展示自我認(rèn)讀情況。第二課時(shí)一、朗讀感悟比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。互相展示讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。二、朗讀成誦展示朗讀、背誦三、學(xué)習(xí)生字、生詞請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字?！罢O(píng)果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來(lái)放在籮筐里?？凑l(shuí)摘得又快又多。向全班小朋友匯報(bào)自