【正文】 蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想（），于是他趕緊（），過了幾天，葉子上的蚜蟲（）小葫蘆（）。（二）隨堂檢驗、生字回文，學生鞏固練讀 、流利朗讀全文五、作業(yè)布置把關于葫蘆的這個故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。六、板書設計口語交際：商量 教學設計 教學目標：讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。培養(yǎng)學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學重難點：讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。教學過程：一、直入課題同學們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學會商量?！菊n件出示】課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有商量的價值。【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）小結(jié)：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。二、創(chuàng)設情境，指導說話商量的任務：你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？請在4人小組內(nèi)討論交流。請每個小組派一名同學匯報。討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？總結(jié)學習商量的方法。三、再創(chuàng)情境，集體討論。遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。全班交流。將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。四、說收獲。語文園地五教案教學目標：學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。課前準備：制作多媒體課件。（教師）制作生字詞卡片。（學生）課時分配：三課時第一課時 教學目標：學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。重點難點：學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。教學過程：一、識字加油站。學生借助拼音認識生字。讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。學生動手連線。仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)識字的方法。二、字詞句運用。讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語 豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。選兩個說一句話。全班交流。讀句子。（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。和同桌用?細長的、雪白的、茂密的、綠色的?說話。全班交流所說的句子。補充句子。（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。學生匯報。三、書寫提示。先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。學生書寫，老師巡視指導。進行全班評比。第二課時 教學目標：熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點： 熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。教學過程：一、直入課題，了解詩人今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。二、檢查預習，讀準詩句出示全詩。指名朗讀，齊讀。解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？送詞入詩說詩意。根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予肯定。讓我們一起讀一讀整首詩。三、了解背景，體會感情體會環(huán)境的寒冷寂靜體會詩人的孤獨寂寞體會漁翁精神的不屈總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。四、我愛閱讀： 騎驢讀一讀?？凑l能以最快的速度將這個故事講下來。討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？全班交流。師小結(jié)。五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。第四篇：部編本二年級上冊語文第一單元教學設計小蝌蚪找媽媽教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。教學目標（一）認知目標：1．通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。2．通過小組交流討論，使學生進一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學生全面認識事物的能力和朗讀能力及語言表達能力。3．知道青蛙是有益動物，會捉害蟲。我們要保護小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。4．會正確流利、有感情地朗讀課文。（二）動作技能目標：借助手指玩具，分角色演一演，使學生在朗讀表演中，進一步理解詞句的意思，充分開發(fā)學生的多元智能。（三）情感目標：1．激發(fā)學生探索自然科學知識的熱情，能自覺保護小蝌蚪和青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。2．通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。3．通過質(zhì)疑、解疑，使學生體會到學習的快樂。教學重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。課時安排：3課時 教學策略《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。（一）教法：1．采用變序教法，可抓住學生提出的問題，學生想深入了解哪個問題就學習哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生的積極性和主動性，提高學生的閱讀思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的良好習慣。2．多元智能驅(qū)動法：引導學生通過比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫等多種方式，充分調(diào)動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。（二）學法：重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿，我為本課預設的學法是： 1．探究法：學生可以圍繞課題提出問題，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識，獲得成功的愉悅。2．合作討論法：在解決問題時先自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，讓學生在學習中學會合作。（三）教具、學具準備：1．教師準備青蛙和小蝌蚪的貼圖。2．學生準備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。教學流程：第1課時（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽 1．讀題2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？（二）讀通課文1．自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）2．讀給同桌聽，互相正音。3．看連環(huán)畫，找到相應的小節(jié)，一起讀一讀。4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。（三）學習生字見PPT 會認字塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓 會寫字兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字組詞塘 t225。ng 魚塘y t225。ng 池塘ch237。 t225。ng 腦 nǎo 大腦d224。 nǎo 腦袋nǎo dai 頭昏腦漲 袋 d224。i 袋子d224。i zi 一袋yī d224。i 酒囊飯袋灰 huī 灰色huī s226。 灰心huī xīn 萬念俱灰 哇 wā 好哇hǎo wā 哇啦wā lā教 ji224。o 教室ji224。o sh236。 教育ji224。o y249。 因材施教 捕 bǔ 捕魚bǔ y 捕蟬bǔ ch225。n 捕風捉影 迎 y237。ng 迎接y237。ng jiē 歡迎h(huán)uān y237。ng 曲意逢迎 阿 ā 阿姨ā y237。 阿婆ā p239。 剛正不阿 姨 y237。 阿姨ā y237。 姨媽y237。 mā寬 kuān 寬闊kuān ku238。 寬大kuān d224。 寬大為懷 龜 guī 烏龜wū guī 海龜hǎi guī 龜年鶴壽 頂 dǐng 頭頂t239。u dǐng 山頂shān dǐng 滅頂之災 披 pī 披衣pī yī 雨披yǔ pī 披紅掛綠 鼓 gǔ 敲鼓qiāo gǔ 打鼓dǎ gǔ 一鼓作氣 兩 liǎng 兩岸liǎng 224。n 兩岸liǎng 224。n 一刀兩斷 哪 nǎ 哪座nǎ zu238。 哪兒nǎ er 皮 p237。 皮襖p237。 ǎo 牛皮ni p237。 皮開肉綻 跳 ti224。o 跳高ti224。o gāo 跳遠ti224。o yuǎn 上竄下跳 就 ji249。 就是ji249。 sh236。 就來ji249。 l225。i 一揮而就 肚 d249。 肚子d249。 zi 肚子痛d249。 zi t238。ng 小肚雞腸 孩 h225。i 孩子h225。i zi 孩童h225。i t239。ng 填空過渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。（四）學習課文第一節(jié)1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活?。ㄎ澹┱n后延伸1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。第二課時（一）復習導入，引出問題1．鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？ 學生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。（二）圍繞問題，探究學習學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1．，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動 簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。4．學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1．，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？2．重點理解：（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。（三）復習鞏固，完成書面作業(yè)。1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？2．“迎”和“追”兩個字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī)則相同，都有走過去的意思。）走過去的方向一樣嗎？（迎：面對著走過去。追：從后面趕上去。）3．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。4．學習生字“什、么；變、條”：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再看老師范寫，體會書寫要領，最后獨立書寫。讀句子：不知什么時候，小蝌蚪的那條長尾巴變短了。（四）課后延伸，請大家課后去搜集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三課時（一）復習引入1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。（二）細讀課文1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。2．給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4．完成填空題：小蝌蚪先長出兩條（）腿