【正文】 教學(xué)實(shí)錄《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄（課前師生一起折紙工。）一、課前活動(dòng)課前教師將彩色手工紙藏在學(xué)生位斗里。師：同學(xué)們，老師送你們每人一樣禮物，藏在位斗里，拿出來(lái)吧，高興嗎？ 沒(méi)想到是吧？喜歡嗎？用它來(lái)折個(gè)小紙工吧！生：（非常興奮）（評(píng)：課伊始，教師讓孩子們用彩色手工紙折紙工，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們愉悅的情感，孩子們激動(dòng)，摩拳擦掌。他們用心地去折。教師巧妙地揭示課題，激發(fā)了孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。）二、導(dǎo)入師：巡視?？矗∵@只小紙船折得多漂亮！我把它貼在黑板上，（板書：紙船）。都折什么啦？舉起來(lái)給老師看看。都挺漂亮。我這兒還有一個(gè)大家都非常喜歡的玩具，它可折不出來(lái)，想看么？你把手里的紙工都藏在位斗的最里面，我就給你們看。對(duì)，是風(fēng)箏，（貼風(fēng)箏）它是扎出來(lái)的。（板書：風(fēng)箏）生讀：風(fēng)箏。師：讀得多準(zhǔn)確。“箏”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲；自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。（指導(dǎo)“箏”的讀音）就是這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！三、初讀師：想讀嗎？那就快打開書92頁(yè)，讀一讀吧。（生自由讀課文）師：我看到你們都在想辦法記住字音，多會(huì)學(xué)呀！生詞都會(huì)讀了嗎？讀給同桌的小伙伴聽聽。都誰(shuí)全讀對(duì)了？詞寶寶可都在這兒，CAI：樂(lè)壞了扎風(fēng)箏抓住草莓 幸福吵架難受漂呀漂 誰(shuí)能讀？生：指名讀，（把zɑ風(fēng)箏，讀成zhɑ風(fēng)箏）師：“扎風(fēng)箏”，這個(gè)字在這里讀zɑ，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)zɑ。它也讀zhɑ，這樣像針一樣刺，叫zhɑ，比如扎針。生讀：“扎風(fēng)箏” 生：開火車領(lǐng)讀。搶讀師：“漂”字還有一個(gè)讀音是什么？ 生讀CAI ：[漂漂呀漂漂漂亮亮]（評(píng)：識(shí)字教學(xué)抓得實(shí)，學(xué)生記得牢。識(shí)記形式靈活多樣，對(duì)難字教師加以指導(dǎo)。）四、逐自然段讀文，隨文解決生字詞師：詞讀得這么好，相信你們課文一定讀得更好！為了把最好的你展示給大家，再練一練。（一）指名分段朗讀課文。漂飄的教學(xué)1．讀2自然段時(shí)，板書：漂 2．讀4自然段時(shí)，板書：飄師：都是piɑo，怎么不一樣呢？（畫水、風(fēng)）生：紙船在水里漂，所以有三點(diǎn)水；風(fēng)箏在風(fēng)里飄，所以有風(fēng)。師：原來(lái)偏旁不一樣，字義也不一樣??！紙船順?biāo)狡L(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄，多美呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)紙船？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小風(fēng)箏？把你的感受讀給大家聽。CAI：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。生讀師：能加上動(dòng)作嗎？ 生：加上動(dòng)作讀。（評(píng)：“漂”和“飄”雖然是同音字，但字義卻不同。教師讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記、理解、朗讀，讓學(xué)生讀出自己的感受。）3．從第5自然段開始，開火車分段讀文。五、整體感知；師：我們已經(jīng)把課文讀好幾遍了，你能用“紙船”、“風(fēng)箏”說(shuō)話嗎？ 生：水里漂著一只紙船。生：松鼠折了一只紙船送給小熊，小熊扎了一只風(fēng)箏送給松鼠。生：松鼠在紙船上放了一個(gè)松果，小熊在風(fēng)箏上掛了一個(gè)草莓。生：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。生：松鼠和小熊吵架了，紙船和風(fēng)箏又讓他們和好了。師：你們知道的真不少。是啊，紙船和風(fēng)箏是小熊和松鼠的使者。就是這小小的紙船把小熊“樂(lè)壞了”。（評(píng)：讓學(xué)生用“紙船”、“風(fēng)箏”說(shuō)話，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。）六、精讀課文。1體會(huì)快樂(lè)：（出示圖1）師：你們看把他樂(lè)的。你想說(shuō)點(diǎn)啥？ 生：小熊，你咋這高興?。?生：小熊，你咋樂(lè)成這樣啊？ 師：樂(lè)成咋樣了？生：小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。師：這呀叫手舞足蹈。是啊，小熊，你咋樂(lè)成這樣??？（評(píng)：從圖入手，讓學(xué)生看圖想象，學(xué)生感興趣，有話可說(shuō)。）（2）出示3自然段，指名讀。師：說(shuō)說(shuō)吧，他咋樂(lè)成這樣？生：松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船上放著一個(gè)松果，松果上還掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂(lè)！師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛(ài)吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎? 生：讀（很平淡）師：你沒(méi)“樂(lè)壞”。生：讀（生動(dòng)）師：從你的臉上就能看出來(lái)，你真是“樂(lè)壞了”。不光小熊“樂(lè)壞了”，松鼠也“樂(lè)壞了”。出示5自然段 生：（讀）師：就是這紙船和這風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè)呀！可是有一天……（師配樂(lè)朗讀課文第7自然段。）怎么回事呢？接著讀讀課文吧！生：配樂(lè)自由讀師：課文讀到這，如果你就是小熊、你就是松鼠，現(xiàn)在看到這紙船、風(fēng)箏，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 生：（沉默）師：再讀讀你感受最深的部分。生：自由讀。師：誰(shuí)想讀？生：松鼠再也受不了了，……（較平淡）師：松鼠孤孤單單地爬到屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓?，望望空蕩蕩的天空，他流下了眼淚……再讀這一段。生：讀（很有感情）師：小松鼠，看著這紙船，難道你不想說(shuō)點(diǎn)什么？ 生：紙船，你跟小熊說(shuō)：“我再也不和你吵架了！” 生：紙船，你快漂到小熊那里，讓他和我和好吧！師：板書（讓我們和好吧?。┒紒?lái)讀讀這句話吧！生：讀（充滿感情）師：他們和好了嗎? 齊讀最后一段。生：讀七、寫字教學(xué)：師：松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里，小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來(lái)了幸福。（板書：福）“?！蹦阍谀膬阂?jiàn)過(guò)？ 生：過(guò)年的時(shí)候，我們家門上貼過(guò)這個(gè)字。師：是這樣的嗎？（出示實(shí)物）誰(shuí)有補(bǔ)充？ 生：過(guò)年的時(shí)候貼的是倒“?！薄煟褐朗裁匆馑紗?？ 生：“?！眮?lái)到了的意思。師：平時(shí)人們都怎么說(shuō)這個(gè)字？生：福臨門、福氣、福如東海、有福、道?！ńM詞）師：紙船和風(fēng)箏送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。（理解“祝?！焙汀靶腋！保┪疫@兒有一幅圖，你們看：（出示百福圖）這是一百個(gè)字，還都是同一個(gè)字！猜猜，是哪個(gè)字？ 生：福！師：對(duì)！就是“?！弊帧Ｖ袊?guó)的老百姓特別喜歡這個(gè)字，寫出了各種各樣的“?！?。他們希望自己得到幸福，也愿意把福字送給朋友，讓朋友得到祝福。我們也寫寫這個(gè)字吧。師：“?！笔鞘裁雌裕?生：示補(bǔ)旁師：示補(bǔ)旁是示字的變形。老師給大家變個(gè)小魔術(shù)，你可看好了啊，千萬(wàn)別眨眼。（師把“示”變成示補(bǔ)旁）短橫變成點(diǎn)，長(zhǎng)橫和撇變成橫撇，豎勾變成豎，點(diǎn)不變。這兒有幾個(gè)點(diǎn)？ 生：一個(gè)。師：伸出小手，和老師板書“福”。師：寫個(gè)福字吧。描一個(gè)，寫兩個(gè)。師：我寫這個(gè)字的時(shí)候心里暖融融的，你們呢？師：（指板書）紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠得到了朋友的祝福，使他們擁有了幸福！我們課下也折了小紙工，咱們也寫上祝福的話送給朋友吧?。ㄔu(píng)：和前面的教學(xué)相呼應(yīng)，學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦。促進(jìn)孩子之間的交流，讓他們學(xué)會(huì)展示自己，懂得關(guān)心他人。使孩子的個(gè)性健康地發(fā)展。）八、聯(lián)系生活，感受真情 讀寫、讀祝福的話。（放輕音樂(lè)）