【正文】 ，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(教師摘下“紙船”和“風(fēng)箏”的詞語(yǔ)卡片)2．默讀課文，畫出第9自然段中描寫他們心情的語(yǔ)句，體會(huì)他們吵架后的心情。3．引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：你和好朋友吵過(guò)架嗎？吵架后誰(shuí)也不理誰(shuí)的時(shí)候，你的心里是怎么想的？4．教師佩戴頭飾，扮演小鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)兩個(gè)朋友吵架后的情境：A：小熊你好，你今天怎么看起來(lái)垂頭喪氣的呀？我怎么發(fā)現(xiàn)你還在扎風(fēng)箏呢？為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹(shù)枝上呢？B：松鼠你好，剛才我去了小熊家，他現(xiàn)在心里可難過(guò)了，你現(xiàn)在心里又是怎么想的呢？5．男女生分角色朗讀課文第9自然段。6．過(guò)渡：他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏、折紙船呢？這是怎么回事呢？7．學(xué)生匯報(bào)：雖然他們吵架了，但心里都還想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。8．鼓勵(lì)學(xué)生默讀第11自然段，交流匯報(bào)：結(jié)果怎樣？9．指導(dǎo)朗讀：(1)讀“再也受不了啦”時(shí)，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。(2)“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”讀這句話時(shí)，應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好的心情，用很急切、很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。10．學(xué)生朗讀的同時(shí)師生交流，明確：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說(shuō)明松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；松鼠“高興得哭了”說(shuō)明他重拾了與小熊的友誼，很激動(dòng)。(教師適時(shí)將紙船和風(fēng)箏再次貼到黑板上)11．給學(xué)生戴上課前教師準(zhǔn)備的頭飾，創(chuàng)設(shè)情境表演：松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，以及小熊看到這么多紙船向他漂來(lái)的表現(xiàn)。12．引導(dǎo)學(xué)生想象：經(jīng)歷了這一切，小熊和松鼠以后還會(huì)吵架嗎？13．拓展語(yǔ)言：他們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要說(shuō)嗎？14．小結(jié)：我們要用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流感受的同時(shí)，初步理解了友誼的意義，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。三、觀察字形，指導(dǎo)書寫1．小組交流：觀察會(huì)寫字，說(shuō)說(shuō)哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫在書寫時(shí)需要注意，把你的建議和小組同學(xué)交流。2．集中交流。利用插圖識(shí)字更形象生動(dòng)。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“折、扎、抓”的書寫，注意它們的偏旁相同?！罢邸弊笳覍挕５谖骞P豎撇寫在豎中線上，第六筆橫起筆在橫中線上?！霸弊笥覍捳喈?dāng)，左邊長(zhǎng)、右邊短?！皝]”沿著豎中線的右側(cè)書寫?！白ァ弊笳覍?。頂部“扌”略高于“爪”；“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。4．學(xué)生練習(xí)：先描紅，再練寫。遇到困難時(shí)可以請(qǐng)老師或者小組同學(xué)示范書寫。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)不必面面俱到，一要抓字形特點(diǎn)，二要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、角色扮演，課外延伸把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，你也可以給家人分配角色，和他們一起分角色表演。設(shè)計(jì)意圖：家庭，是學(xué)生一個(gè)重要的自我表現(xiàn)、自我體驗(yàn)的平臺(tái)，在親情的交流中學(xué)生更易于理解本課甚至本單元“團(tuán)結(jié)與關(guān)愛(ài)”的主題。板書設(shè)計(jì)紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思本課是一個(gè)小小的童話故事，教師在教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)松鼠和小熊吵架時(shí)，教師又將紙船和風(fēng)箏摘下，當(dāng)文中的小熊放風(fēng)箏時(shí)，教師又讓風(fēng)箏飛回到松鼠頭上，真實(shí)生動(dòng)地將課文情景再現(xiàn)，讓學(xué)生們真正沉浸在童話的世界里，深入到課文中。極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做了鋪墊。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 23 紙船和風(fēng)箏 人教部編版《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，紙船和風(fēng)箏是孩子最要好的朋友。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文過(guò)程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、:本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，整體感知:，全班齊讀松鼠　山頂　山腳　幸?！〉恰≡敢狻∪∠隆≌奂埓≡L(fēng)箏　抓風(fēng)箏　受不了　樂(lè)壞了　漂哇漂　飄哇飄二．初讀了解課文1課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？？觀看課文動(dòng)畫三．學(xué)習(xí)課文剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里？（課件展示家的位置）（1）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的？是什么讓他們成為好朋友的？（2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利（3）請(qǐng)生個(gè)人讀，檢查生讀書情況，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)（4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情四、深入理解課文：？“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？教師通過(guò)課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。，再要求全班學(xué)生把樂(lè)壞了表情表演出來(lái)（1）區(qū)別“飄”和“漂”（2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄?！?1自然段，體會(huì)情感（1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣（2）他們分別做了什么？（3）誰(shuí)先提出和好的？五．總結(jié)全文