【正文】 ，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(教師摘下“紙船”和“風箏”的詞語卡片)2．默讀課文，畫出第9自然段中描寫他們心情的語句，體會他們吵架后的心情。3．引導學生交流體會：你和好朋友吵過架嗎？吵架后誰也不理誰的時候，你的心里是怎么想的？4．教師佩戴頭飾，扮演小鳥，引導學生再現(xiàn)兩個朋友吵架后的情境：A：小熊你好，你今天怎么看起來垂頭喪氣的呀？我怎么發(fā)現(xiàn)你還在扎風箏呢？為什么不把風箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？B：松鼠你好，剛才我去了小熊家，他現(xiàn)在心里可難過了，你現(xiàn)在心里又是怎么想的呢？5．男女生分角色朗讀課文第9自然段。6．過渡：他們吵架了，誰也不理誰了，可是他們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏、折紙船呢？這是怎么回事呢？7．學生匯報：雖然他們吵架了，但心里都還想著對方，還想和對方做朋友。8．鼓勵學生默讀第11自然段，交流匯報：結(jié)果怎樣？9．指導朗讀：(1)讀“再也受不了啦”時，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。(2)“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”讀這句話時，應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好的心情，用很急切、很真誠的語氣。10．學生朗讀的同時師生交流，明確：“美麗的風箏”強調(diào)“美麗”，說明松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；松鼠“高興得哭了”說明他重拾了與小熊的友誼，很激動。(教師適時將紙船和風箏再次貼到黑板上)11．給學生戴上課前教師準備的頭飾，創(chuàng)設(shè)情境表演：松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，以及小熊看到這么多紙船向他漂來的表現(xiàn)。12．引導學生想象：經(jīng)歷了這一切，小熊和松鼠以后還會吵架嗎？13．拓展語言：他們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？14．小結(jié)：我們要用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友！設(shè)計意圖：學生在交流感受的同時，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。三、觀察字形，指導書寫1．小組交流：觀察會寫字，說說哪些字的結(jié)構(gòu)相同，哪些筆畫在書寫時需要注意，把你的建議和小組同學交流。2．集中交流。利用插圖識字更形象生動。3．教師重點指導“折、扎、抓”的書寫，注意它們的偏旁相同?！罢邸弊笳覍?。第五筆豎撇寫在豎中線上，第六筆橫起筆在橫中線上?！霸弊笥覍捳喈敚筮呴L、右邊短?！皝]”沿著豎中線的右側(cè)書寫。“抓”左窄右寬。頂部“扌”略高于“爪”；“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。4．學生練習：先描紅，再練寫。遇到困難時可以請老師或者小組同學示范書寫。設(shè)計意圖：識字教學不必面面俱到，一要抓字形特點，二要抓重點和難點。四、角色扮演，課外延伸把這個故事講給家人聽，你也可以給家人分配角色，和他們一起分角色表演。設(shè)計意圖：家庭，是學生一個重要的自我表現(xiàn)、自我體驗的平臺，在親情的交流中學生更易于理解本課甚至本單元“團結(jié)與關(guān)愛”的主題。板書設(shè)計紙船和風箏教學反思本課是一個小小的童話故事，教師在教學一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地激發(fā)了學生的興趣。當松鼠和小熊吵架時，教師又將紙船和風箏摘下，當文中的小熊放風箏時，教師又讓風箏飛回到松鼠頭上，真實生動地將課文情景再現(xiàn)，讓學生們真正沉浸在童話的世界里，深入到課文中。極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做了鋪墊。第五篇：二年級上冊語文教案 23 紙船和風箏 人教部編版《紙船和風箏》教學設(shè)計《紙船和風箏》在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，紙船和風箏是孩子最要好的朋友。教學目標：知識能力目標：復(fù)習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文過程方法目標：以讀貫穿教學始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗，情感態(tài)度價值觀目標：容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學重點、難點：教學重點:復(fù)習字詞，能正確、流利、:本文教學的難點在于對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學過程：一、復(fù)習引入，整體感知:，全班齊讀松鼠　山頂　山腳　幸?！〉恰≡敢狻∪∠隆≌奂埓≡L箏　抓風箏　受不了　樂壞了　漂哇漂　飄哇飄二．初讀了解課文1課文寫了誰和誰之間的故事？？觀看課文動畫三．學習課文剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里？（課件展示家的位置）（1）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事？請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的？是什么讓他們成為好朋友的？（2）生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利（3）請生個人讀，檢查生讀書情況，再請生評價（4）重點學習第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情四、深入理解課文：？“樂壞了”還可以怎么說？教師通過課文插圖，要求學生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語氣，動作。，再要求全班學生把樂壞了表情表演出來（1）區(qū)別“飄”和“漂”（2）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口你看這兩個字讀音相同，表示的意思不同，這個“漂”是三點水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄?！?1自然段，體會情感（1）小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣（2）他們分別做了什么？（3）誰先提出和好的？五．總結(jié)全文