二年級上冊紙船和風箏教學設計[精選合集]-資料下載頁
2024-10-03 17:23本頁面
【正文】 的禮物，你的心情會怎么樣？果然小熊看到紙船也和你們一樣—樂壞了。我們一起來做一只快樂的小熊，美滋滋讀好這句話。（真是一只只快樂的小熊）（12）這只風箏有何特別之處呢？你劃對了嗎？出示：風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”指名回答?！耙粋€草莓、“祝你幸?！保?3）齊讀。松鼠的付出換來了小熊真誠的回報，所以松鼠抓住風箏的線，它——也樂壞了。讓我們把高興的心情讀出來吧。（多么快樂的松鼠呀！）（14）小結(jié)：就這樣，小小的紙船、美麗的風箏讓松鼠和小熊緊緊的連在了一起，成了一對好朋友。多么動人的?。。?5）男女生合作朗讀。讓我們再次合作朗讀26自然段，感受他們之間的友誼！男女生合作讀第26自然段。男生當一當松鼠讀2和5小節(jié)，女生當一當小熊讀3和4小節(jié)。（16）過渡：可是好景不長，他們卻因為一點小事而吵架了，他們究竟是如何重歸于好的呢？我們下節(jié)課再學習！四、學寫生字“折”、“扎”、“抓”，都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)。折和抓：左窄右寬扎：左右寬窄相當。扎z?。ㄔL箏）（扎辮子）第五篇：《紙船和風箏》教學設計統(tǒng)編教材小學語文二年級上冊第23課《紙船和風箏》教學設計設計者：**省**市**第五小學**【設計理念】此教學設計運用課前“預學單”引導學生前置性自學。教師在“精準定位教材”和“準確把脈學情”的基礎上，順學而導，以學定教，以生為本，讓學生以讀為主、讀中感悟，學習借助思維導圖復述課文，為學生創(chuàng)設語言實踐的平臺，讓學生在閱讀中積累語言，培養(yǎng)語感?！窘虒W目標】，認識11個生字，正確書寫“折、扎、抓”三個左右結(jié)構(gòu)的字。，試著做到不出聲。讀懂故事內(nèi)容，感受友誼帶來的快樂，對如何交友和維護友誼有所感悟。在閱讀中積累語言，提升概述能力。【教學預設】課前談話，聚焦“朋友”。？平時，你們都一起干什么？“讀詞語演一演”的游戲。，多么快樂，和朋友一起學習，多么幸福。那就讓我們帶著這樣的心情，上課吧！一、揭示課題，讀準“箏”、“風箏”二、聚焦預學單，順學而導。（一）交流猜讀方法，指導正確朗讀課文。，一個拼音都沒有，你們是怎么猜出這些生字讀音的呢？全班交流。(教師補充介紹象形字“鼠”。)：我們可以根據(jù)形聲字、象形字等不同的特點來猜猜字的讀音，還可以通過看圖、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活猜一猜。？出示拼音，學生自主認讀生字。5．我們有了那么多猜讀生字的方法，認識了許許多多的漢字，這樣我們就能讀更多的書啦！指名讀課文。（二）整體把握課文，借助思維導圖概述課文。：這位同學把長長的故事，用自己用幾句簡單的話就說出來了，這是一項很重要的本領。：以后我們讀一篇課文，也可以像現(xiàn)在這樣，嘗試著借助幾個詞語用二、三句話簡潔地進行介紹。（三）交流初讀體會，初步感受濃濃友誼。，交流學生對交友問題的閱讀理解和感悟。：這些小朋友通過小熊和松鼠的故事，寫下的是對朋友、對友誼的理解和感受，真好！三、聚焦16段，學習交友過程，積累語言，練習具體復述。：默讀第16段，想一想：小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的？劃出你覺得很快樂、很有趣的句子。：你們會默讀嗎？默讀的時候要注意什么？默讀時要集中注意力、用眼睛看、在心里讀、試著不出聲。、思考。：哪些地方讓你覺得很快樂、很有趣？隨機點撥。預設一：，感受“樂壞了”。什么是“樂壞了”？什么時候你也樂壞了？小熊和松鼠為什么？壞了？感受它們在收到朋友的禮物和祝福時的那份快樂、興奮、和幸福，并用朗讀表達出來。：樂壞了、急壞了、氣壞了、累壞了。預設二：、抓、扎的字形和字義，動作演示。？引導學生明白，交朋友也是一門學問，需要智慧。預設三：出示句子：紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏乘著風，飄到了松鼠家門口。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。？為什么？體會“漂哇漂”、“飄哇飄”的畫面感和美感，朗讀指導。、白云飄蕩、荷花燈漂流、紅旗飄揚的圖片，學生在不同情境中，準確使用“漂哇漂”、“飄哇飄”。：隨風飄落、迎風飄揚、隨風飄蕩、順水漂流。，借助思維導圖的提示，具體復述16段。：小朋友們真能干，不但能用幾句話簡潔明白地介紹課文，還能這樣具體生動地復述課文。下節(jié)課，我們接著讀故事，講故事。四、聚焦生字，寫好“折、扎、抓”。，觀察在田字格中的位置。：zh233。zā紙船，放松果，風箏，掛草莓，zhuā樂壞小熊和松鼠，住幸福不放手。
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