二年級(jí)語文上冊(cè)紙船和風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-09-23 09:42本頁(yè)面
【正文】 非常感謝杜集中心校的孩子們，由于孩子們的配合，這節(jié)課比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。非常感謝何校長(zhǎng)給我交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味。一節(jié)課給我留下深刻印象是的以下幾點(diǎn)：以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句（1）小熊拿起紙船一看，樂壞了??(2)“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏??”（3）“如果你愿意和好??”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。走進(jìn)孩子，肯定成長(zhǎng)在動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)中，師生都是以平等生命體的身份出現(xiàn)，自由地交流著自己的感受與意見，相互理解、相互欣賞，共同推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，一起讓生命共同成長(zhǎng)。教師時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師及時(shí)捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地采用魯迅的“拿來主義”，為課堂所用，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。這節(jié)課中還有很多地方不太理想，引起了我的思考。朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)。在指導(dǎo)朗讀上應(yīng)再下功夫，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會(huì)，不應(yīng)將自己的體會(huì)強(qiáng)加于學(xué)生的身上。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?？赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得學(xué)生的感悟有些只停留在表面，認(rèn)識(shí)有些膚淺。非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。課堂教學(xué)時(shí)間沒有把握好，因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)這里孩子沒有充分了解，導(dǎo)致在教課本內(nèi)容的時(shí)候比較倉(cāng)促，也沒有很好的深入課文，理解課文。在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本，因?yàn)樾∨笥褜?duì)課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過高。2012年4月12日 7第五篇：《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2016年下期送教下鄉(xiāng)活動(dòng)（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）吳 琦教學(xué)目標(biāo)：，愿意與老師和同學(xué)交流讀書感受。、流利地朗讀課文，理解并積累好詞好句。辨析“漂”和“飄”，理解“樂壞了”，會(huì)用“?！闭f話。，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：、有所感受并愿意與人交流。、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語，并學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠和小熊的情感變化，體會(huì)它們珍惜友誼的情感，懂得與人友好相處。教學(xué)準(zhǔn)備： 。（識(shí)字寫字，標(biāo)好自然段序號(hào)、讀通課文，了解大致內(nèi)容）：小熊、松鼠教學(xué)過程： 課前交流播放《找朋友》視頻，老師帶著學(xué)生律動(dòng)后與學(xué)生逐一握手，消除陌生感，拉近距離。一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》。二、精讀課文（讀懂故事，積累語言，體會(huì)情感）（一）學(xué)習(xí)1至6自然段（互贈(zèng)禮物，友誼初建），跟小動(dòng)物打招呼。，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把它們送回家。（請(qǐng)學(xué)生將松鼠和小熊貼在相應(yīng)位置，直觀理解“山頂”和“山腳”。），而小熊住在山腳下，相隔這樣遠(yuǎn)，它們是怎樣成為好朋友的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀2到6自然段，到課文中去找答案吧。，讀完后交流：（1）指名填空：（）和（）讓他們倆成了好朋友。（2）以圖畫為媒介，師生談話，交流2至6自然段中讀懂的內(nèi)容。教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練（辨析“漂”和“飄”，理解“樂壞了”，會(huì)用“?！闭f話）。（二）學(xué)習(xí)7至11自然段（中起波折，友誼重建），可是有一天，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀7至11自然段。2．學(xué)生默讀完以后師生交流：（1）原因是他們?yōu)橐稽c(diǎn)小事吵了一架。（2）小熊和松鼠在吵架后心情怎樣？（難過）通過采訪的形式進(jìn)一步體會(huì)心情。（3）原來松鼠和小熊都想繼續(xù)跟對(duì)方做朋友，但又都不好意思。后來是誰先提出和好的？指名朗讀“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”（4）想象說話：小熊會(huì)在風(fēng)箏上寫什么？三、課堂小結(jié)小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來了，這是多么感人的一幕啊！友誼是寶貴的，當(dāng)友誼有了裂痕，敢于第一個(gè)伸出手彌補(bǔ)的人是最可愛的。同學(xué)們，如果有一天，你跟你的好朋友吵架了，你準(zhǔn)備怎樣做呢？四、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。五、教師贈(zèng)言擁有真朋友，幸福到永久。
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