二年級語文看雪第二課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-17 13:04本頁面
【正文】 娜的表現(xiàn)與這些小朋友有什么不同？預(yù)設(shè)學(xué)生只關(guān)注這一點：她自己動手做做看。引導(dǎo)準(zhǔn)確讀懂文：伊琳娜在動手之前，是經(jīng)過自己思考（聽從建議）的。思考是解決問題的開始，這一點非常重要。（出示相關(guān)文段：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”伊琳娜找來一條金魚，把它放進(jìn)一個裝滿水的杯子里。）伊琳娜試過后，得出什么結(jié)論？出示文插圖與文中句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。這句話是伊琳娜說出口的話嗎?（教師試答：是心理活動的生動描寫，雖然沒說出口，但卻是一個讓伊琳娜恨不得馬上大聲說出來的結(jié)論，板書“結(jié)論”)截取插圖中伊琳娜表情，放大表情，引導(dǎo)看圖說話，體會心情（瞪大眼睛，張大嘴巴，即目瞪口呆，體會伊琳娜心情：吃驚、沒想到、不敢相信自己的眼睛……教師看圖說話示例：伊琳娜目瞪口呆，她非常吃驚！伊琳娜眼睛瞪得大大的，嘴巴也吃驚地張著，她簡直不敢相信自己的眼睛！……怎樣讀這句心里話？（引導(dǎo)體會心理活動與對話語言不同的讀法）在事實面前，伊琳娜越想越生氣，以至于她把郎志萬的這種行為說成“哄騙”。板書“哄騙“哄騙是什么？哄騙人對嗎？看來，在伊琳娜心里，她一定是這樣認(rèn)為的：您不可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。（示該句，讀）可是第二天一大早，她是這樣對郎志萬說的嗎？對比兩句話，發(fā)現(xiàn)異同。引導(dǎo)體會，讀好“怎么可以提”：（教師試答：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？一看“這樣的問題”：問題中本來就含有錯誤的結(jié)論；二看“哄騙”：哄騙的行為讓人生氣，憤怒，不滿，難受……（板書這些關(guān)鍵詞）再說，小朋友需要正確地認(rèn)識什么是對的，什么是錯的；而郎志萬卻向小朋友提這樣的問題，實在不應(yīng)該。這三層原因?qū)е乱亮漳葟娏业那楦小趺纯梢蕴?？板書“怎么可以提”）體會讀，點評不同的情緒。句式訓(xùn)練：“怎么可以”——“不可以”反問句與陳述句的句式轉(zhuǎn)化口頭練習(xí)郎志萬看著這樣可愛而聰明的孩子，忍不住哈哈大笑，我們來讀一讀他的回答。（示：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。）現(xiàn)在你明白了什么？我們再來看看郎志萬的哄騙，你覺得這個哄騙現(xiàn)在看來……（善意的，有意義的，有價值的……相機板書）伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說什么呢？生匯報，聽辨學(xué)生發(fā)言有否從多角度學(xué)習(xí)“想象人物說話”如果學(xué)生多從單一角度說話，教師給予方法體會說話的多元化。（教師引導(dǎo)：可以想象人物說話的不同對象，感受，表情來嘗試從不同角度練習(xí)說話。）教師提供開頭語降低說話難度，以及規(guī)范學(xué)生說話伊琳娜終于明白郎志萬的用心，她恍然大悟地說：“原來您……”伊琳娜十分感謝郎志萬的“哄騙”，她也笑著說：“……”伊琳娜面向其他小朋友，她認(rèn)真地說：“……”（不能光……還要……）伊琳娜低下頭來，她不好意思地說：“……”（看來，我昨天……）伊琳娜回想著整事情，她對自己堅定地說：“……”（只有……才……）學(xué)生自由選擇角度練說，師巡視，選生展示。三結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)讀文，可以很真切地體會人物的心里感受，恰當(dāng)朗讀人物說話內(nèi)容；2“怎么可以……呢？”這種說法可以表達(dá)強烈的情感，可以用“不可以……”的說法來轉(zhuǎn)換。3想象人物說話，多想想可能和誰說話，說話時心里感受，臉上表情，這樣可以從不同角度想象人物說話。第五篇：二年級語文看雪范文《看雪》教學(xué)設(shè)計《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。教學(xué)本課，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力，體會句子的意思，弄清臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。轉(zhuǎn)入課題：臺灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。二、初步感知，情感體驗，學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫面。，熟讀課文。，幫助對方糾正誤讀的地方。，同桌交流記住字音和字形。，朗讀給同學(xué)們聽，檢查讀課文的情況。三、融入情感，愉快教學(xué)，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。，同學(xué)幫助解決，教師點撥如何解決難點。：第1自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個詞語，為什么？～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個問題，把他們提的問題用橫線畫下來。指導(dǎo)學(xué)生在讀中設(shè)疑、質(zhì)疑、逐步解疑。（1）你看見過真的雪嗎？（2）你是在哪兒見過的？（3）北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（4）什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進(jìn)入情境。（看到雪花紛紛揚揚，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。），想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）？“盼著”是什么意思？（北京的小朋友也盼望臺灣的小朋友能到北京來。），品析詞、句、段。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什么？：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。）~11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。四、加深理解，情感升華教師小結(jié)：是啊，臺灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，臺灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會相聚在北京。五、拓展訓(xùn)練，表達(dá)心聲小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
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