【正文】 習(xí)對話。）3．書寫指導(dǎo)：講 指 接 打（講、指、接是生字，要認還要寫，所以結(jié)合在一起教學(xué)，打同樣是提手旁，所以也結(jié)合在一起教學(xué)。（2）指名分節(jié)讀課文。3．有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。六、朗讀全文。4．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。板書： 24 北京第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。瓦：筆順是，一共四筆。3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。背誦課文第三、四兩段。2）指名抓重點詞句談自己體會。a、讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。二、想一想每段話都講了些什么？三、這幾段講了什么？抓重點詞談一談自己的理解。2）【出示：第一、二自然段】齊讀這一自然段?！境鍪荆簣D文】1）學(xué)生自己圖文對照。1）學(xué)生自己小聲讀課文。教學(xué)難點：使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。六、布置作業(yè)： 1．抄寫生字詞。1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2）【出示：詞語】讀詞語：臺灣省 商店 潔白 驚奇情景打雪仗銀裝堆雪人 3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教學(xué)準備：課件等。教學(xué)難點：體會課文蘊含的思想感情?！蹲R字三》中有一句話是專門寫臺灣島的，能一起背一背嗎？（臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家）（板書：一家人）無論我們相離多遠，我們始終是一家人。過渡：在老師的記憶中，童年玩雪的情景歷歷在目，十分清晰，那是一個晴朗的冬日——（出示圖片）1）自己讀一讀，我想聽聽誰讀的最美。1）現(xiàn)在你們就是那位老師，我就是臺灣的孩子，我們一起讀一讀這段對話。教學(xué)難點：1．使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。你為什么期待？我們和臺灣是一個家庭，我們期待著它的回歸，讓我們深情地讀這兩句話。nnDiff難教學(xué)1，抓住的焦點句子閱讀，介紹新課程nn1，孩子們，你今天特別精神，表現(xiàn)的真棒！老師會給你一些禮物，你愿意嗎？（Ppt顯示雪圖片，讓學(xué)生欣賞）nn2，你都看到了什么？讓我們?nèi)タ纯唇裉斓难?。（黑板主題12，看雪，暗示自由基的詞和雨字的第一個寫作，閱讀主題）nnSecond，聯(lián)合研究nn1，文本有一些好話，我們?nèi)フJ識他們。第二篇：人教版二年級語文上冊《看雪》第二課時教案看雪 第二課時教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2）想一想，哪幾個詞需要重讀強調(diào)？①孩子們從來沒有看到過雪，但是老師卻見過真的雪，強調(diào)讀“真的”。完成學(xué)案填空，說說的你的發(fā)現(xiàn)（填的都是動詞）。寫作練習(xí)通過這篇課文，我們已經(jīng)和臺灣的小朋友們是好朋友了，你肯定有許許多多的話想跟臺灣的小朋友們說，讓我們把想說的話寫在信里。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標：1．初讀課文，識記生字。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。商：先寫點、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。2．同桌之間進行互查。2．確、流利地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？ 2）指名回答共有幾個自然段。2）指名讀一讀，說一說。你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。四、有感情地朗讀這幾段課文。b、指名分角色朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。4．學(xué)生匯報。碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎” 6．指導(dǎo)書寫：闊：“門”要寫得寬大一點。出示生字卡片，指名讀。四、學(xué)習(xí)第三段。七、全課小結(jié)。第一課時一、激情引趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一小節(jié)1．同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹）2．出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。說說讀了課文你知道了什么？三、研讀第2節(jié)根據(jù)前面學(xué)生的回答過渡至本教學(xué)環(huán)節(jié)： 出示2節(jié)，自讀、指讀。打、指、接可由老師范寫接、指，打可以讓學(xué)生自己完成。進入角色，哪位臺灣小朋友先來問我這位老師。結(jié)合課件練讀第9節(jié)?！窘虒W(xué)重點、難點】：、細讀故事，體會人物在故事中的心理感受，恰當(dāng)朗讀人物語言和人物心理；抓住伊琳娜向郎志萬的提問，重點體會“怎么可以提”的語氣和情感，能夠把這類反問句轉(zhuǎn)化為陳述句。如果放進一條金魚，卻不是這樣。）怎樣讀小朋友說的話？（教師聽讀，預(yù)設(shè)點評：你好像很為自己馬上解決了科學(xué)家的問題感到得意；你說得這么肯定，別人都不用再去想了；你肯定以為自己說的就是對的……）伊琳娜的表現(xiàn)與這些小朋友有什么不同？預(yù)設(shè)學(xué)生只關(guān)注這一點：她自己動手做做看。板書“哄騙“哄騙是什么？哄騙人對嗎？看來，在伊琳娜心里，她一定是這樣認為的：您不可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。（教師引導(dǎo)：可以想象人物說話的不同對象，感受，表情來嘗試從不同角度練習(xí)說話。，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。：第1自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個詞語，為什么？～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個問題，把他們提的問題用橫線畫下來。）~11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。五、拓展訓(xùn)練，表達心聲小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。（1）你看見過真的雪嗎？（2）你是在哪兒見過的？（3）北京離這兒很遠吧？（4）什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進入情境。，熟讀課文。三結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容細讀文，可以很真切地體會人物的心里感受，恰當(dāng)朗讀人物說話內(nèi)容；2“怎么可以……呢？”這種說法可以表達