二年級語文《看雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 段告訴我們什么？ 2）指名回答共有幾個(gè)自然段。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。2）指名讀一讀，說一說。1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。4）練習(xí)朗讀。四、有感情地朗讀這幾段課文。這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。b、指名分角色朗讀課文。4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。3）參加班級展示 4）教師指導(dǎo)朗讀： a、【出示這：句子】你是怎樣理解的？讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。要求初步讀通課文。4．學(xué)生匯報(bào)。2）小組討論，交流識字方法。碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎” 6．指導(dǎo)書寫：闊：“門”要寫得寬大一點(diǎn)。1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。出示生字卡片，指名讀。：這段主要寫了什么呢？（北京真美?。。┤⒅v讀第二自然段。四、學(xué)習(xí)第三段。1．指名讀課文，思考：北京有??還有??，說明什么？ 2．解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。七、全課小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“省、店”等10個(gè)生字。第一課時(shí)一、激情引趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一小節(jié)1．同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹）2．出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。2．出示寫雪景的兩段，讀文學(xué)習(xí)生字詞（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長，你能讀好嗎？（解決難點(diǎn)）自由讀——指名讀。說說讀了課文你知道了什么？三、研讀第2節(jié)根據(jù)前面學(xué)生的回答過渡至本教學(xué)環(huán)節(jié)： 出示2節(jié)，自讀、指讀。除了這些，還有三個(gè)生字，相信你們很快能夠記住。打、指、接可由老師范寫接、指，打可以讓學(xué)生自己完成。指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點(diǎn)。進(jìn)入角色，哪位臺灣小朋友先來問我這位老師。第三問：齊問。結(jié)合課件練讀第9節(jié)。激情抒情歡迎臺灣小朋友一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺灣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：、細(xì)讀故事，體會人物在故事中的心理感受，恰當(dāng)朗讀人物語言和人物心理；抓住伊琳娜向郎志萬的提問，重點(diǎn)體會“怎么可以提”的語氣和情感，能夠把這類反問句轉(zhuǎn)化為陳述句。教師以提問的方法引導(dǎo)學(xué)生重讀故事內(nèi)容，提問中以“您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢？”為主線，穿插體會人物心情，說話語氣，故事包含的啟示，引導(dǎo)學(xué)生初看“哄騙”和再看“哄騙”，形成情感認(rèn)知對比，從而體會郎志萬的用心，促成想象人物說話的訓(xùn)練。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣?！绷硪粋€(gè)小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。）怎樣讀小朋友說的話？（教師聽讀，預(yù)設(shè)點(diǎn)評：你好像很為自己馬上解決了科學(xué)家的問題感到得意；你說得這么肯定，別人都不用再去想了；你肯定以為自己說的就是對的……）伊琳娜的表現(xiàn)與這些小朋友有什么不同？預(yù)設(shè)學(xué)生只關(guān)注這一點(diǎn)：她自己動手做做看。她回到家里問媽媽。板書“哄騙“哄騙是什么？哄騙人對嗎？看來，在伊琳娜心里，她一定是這樣認(rèn)為的：您不可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。句式訓(xùn)練：“怎么可以”——“不可以”反問句與陳述句的句式轉(zhuǎn)化口頭練習(xí)郎志萬看著這樣可愛而聰明的孩子，忍不住哈哈大笑，我們來讀一讀他的回答。（教師引導(dǎo)：可以想象人物說話的不同對象，感受，表情來嘗試從不同角度練習(xí)說話。第五篇：二年級語文看雪范文《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。，同桌交流記住字音和字形。：第1自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個(gè)詞語，為什么？～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個(gè)問題，把他們提的問題用橫線畫下來。），想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）~11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。五、拓展訓(xùn)練，表達(dá)心聲小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。），品析詞、句、段。（1）你看見過真的雪嗎？（2）你是在哪兒見過的？（3）北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（4）什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進(jìn)入情境。三、融入情感，愉快教學(xué)，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。，熟讀課文。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。三結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)讀文，可以很真切地體會人物的心里感受，恰當(dāng)朗讀人物說話內(nèi)容；2“怎么可以……呢？”這種說法可以表達(dá)強(qiáng)烈的情感，可以用“不可以……”的說法來轉(zhuǎn)換。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。引導(dǎo)體會，讀好“怎么可以提”：（教師試答：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？一看“這樣的問題”：問題中本來就含有錯(cuò)誤的結(jié)論；二看“哄騙”：哄騙的行為讓人生氣，憤怒，不滿，難受……（板書這些關(guān)鍵詞）再說，小朋友需要正確地認(rèn)識什么是對的，什么是錯(cuò)的；而郎志萬卻向小朋友提這樣的問題，實(shí)在不應(yīng)該。）伊琳娜試過后，得出什么結(jié)論？出示文插圖與文中句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。思考是解決問題的開始，這一點(diǎn)非常重要。他們心里想：大科學(xué)家說的話，肯定沒有錯(cuò)的，我得為這個(gè)提問找一個(gè)理由或者說話。/問題中說“在一個(gè)盛滿水的杯子里，放進(jìn)東西，水會漫出來，可是放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣”，金魚
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